人教版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)《長城》設(shè)計(jì)、反思和評(píng)課

1、長城教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”等詞語的意思。2、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)長城的雄偉壯麗和勞動(dòng)人民的智慧和力量，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛。難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 一、激趣導(dǎo)入（出示課件）年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄，他是誰？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對(duì)，是長城！今天我們一起來學(xué)習(xí)第11課長城，板書課題。三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)、請(qǐng)同學(xué)們

2、讀課文，看看從文中你又知道了什么？指名說。學(xué)生可能會(huì)交流到長城很長、長城高大堅(jiān)固、長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等。、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一自然段：課件出示： 這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，想一想你從哪兒體會(huì)到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，自讀自悟。、討論交流交流一：從“遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里?！斌w會(huì)到長城氣魄雄偉。明確觀察點(diǎn)出示課件：這是在哪里看長城？（遠(yuǎn)看長城）你從哪看出來的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一自然段，看看這一自然段寫出了長城的什么特點(diǎn)？你是

3、如何體會(huì)出來的？（學(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會(huì)。）“蜿蜒盤旋”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看書上第一幅遠(yuǎn)看長城圖。（借助圖理解詞語，從而體會(huì)到長城的特點(diǎn)。）作者用什么方法寫出了長城的長？（打比方、列數(shù)字）作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢(shì)？（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵(lì)。）指名試背課文第一自然段。交流二出示課件：從“從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚

4、筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的和，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)?！斌w會(huì)到長城氣魄雄偉。明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長城？（近看長城）你從哪兒知道的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點(diǎn)（高大堅(jiān)固）長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，參考書上第二幅圖，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。指一名學(xué)生在黑板上畫。（瞭望口、射口、齒形墻總稱“垛口”。）學(xué)生指著黑板上的簡筆畫介紹長城的設(shè)計(jì)。（垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)。）說說當(dāng)時(shí)秦始皇的

5、軍隊(duì)是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？（學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。）小結(jié)：可見長城的設(shè)計(jì)十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得古代勞動(dòng)人民怎么樣？（聰明、聰慧等）指導(dǎo)朗讀。老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，邊看長城近景錄象邊給大家介紹。（課件出示畫面）聽了他的講述，我們對(duì)長城有了更深的了解。你們能背下來么？指名試背誦第自然段。、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？ 作者想到了什么？你從哪里看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且知道朗讀。）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千

6、斤重?！蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什么？你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景？（學(xué)生展開想像）可見為了修筑長城我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗啊！指導(dǎo)朗讀：你能讀出我國古代勞動(dòng)人民修筑長城的不易？指名讀、小組讀、齊讀，課件出示： 多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城從“才”你體會(huì)到了什么？再讀這一句話。教師小結(jié)：在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長城，不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎？假如這時(shí)你站在長城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說些什么呢？正式這雄偉的長城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。讓我們?cè)俅?/p>

7、齊讀最后一個(gè)自然段。四、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華、再次朗讀全文。、長城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現(xiàn)的我國勞動(dòng)人民的智慧和力量！此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。（學(xué)生自由談話）、北京是我國的首都，每年會(huì)迎接許多來自世界各地的外國朋友來，他們一定也會(huì)參觀舉世聞名的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請(qǐng)你寫一篇長城的導(dǎo)游詞。 教學(xué)反思:在教學(xué)長城這篇課文時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)長城的認(rèn)識(shí)并不全面，僅靠課文中兩幅插圖和課文描述，學(xué)生不能深入理解課文內(nèi)容。對(duì)此，我在布置學(xué)生搜集資料的同時(shí)，也整理了大量的有關(guān)長城的圖片 展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理

8、解。我在教學(xué)過程中緊緊抓住課文最后一個(gè)自然段，圍繞“從哪兒體會(huì)到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”這兩個(gè)問題讓學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的討論交流依次學(xué)習(xí)了課文的三個(gè)自然段。第一自然段遠(yuǎn)看長城氣魄雄偉，初讀了解了長城“長”的特點(diǎn)，然后結(jié)合文中的插圖，學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤旋”這個(gè)詞語的意思，還發(fā)現(xiàn)了長城“曲折”的特點(diǎn)。通過個(gè)人讀、男生讀、齊讀等形式讀出了長城的雄偉氣勢(shì)。在教學(xué)第二自然段“長城的結(jié)構(gòu)和作用”時(shí)，讓學(xué)生通過讀了解到長城“高大堅(jiān)固”特點(diǎn)。然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，了解課文怎樣防守和打擊敵人.從而讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到長城的設(shè)計(jì)巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用學(xué)生

9、初步領(lǐng)略到古代勞動(dòng)人民的智慧。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長城的不易，通過朗讀去感悟，提升學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)情景“對(duì)古代勞動(dòng)人民說些什么？”讓學(xué)生由衷認(rèn)識(shí)到“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”?！白プ詈笠粋€(gè)自然段，提煉兩個(gè)問題，展開討論交流”這種處理教材的方法是否可行，還有待思考。不過，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生興趣濃厚，朗讀充分，感情充沛，特別在第三自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)長城的贊嘆和歌頌。通過本節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到教師也要巧用資源，讓自己的課堂回歸到一種自然樸實(shí)，讓學(xué)生得到更多的實(shí)惠。課后評(píng)價(jià): 語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要兼顧“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。我們的教學(xué)，經(jīng)常是重視了知識(shí)的傳授，忽視情感培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了語文的工具性，忽略人文性。長城這一案例，教師創(chuàng)造性地處理教材，“抓最后一個(gè)自然段，提煉兩個(gè)問題