（語(yǔ)文版）初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《永久的悔》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、八年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)（共一課時(shí)）永久的悔教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、理清線索，思路，體會(huì)作者在平實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的深厚感情。2、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力和感悟能力，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作、探究的精神。3、培養(yǎng)自己做一個(gè)有孝心的人。教學(xué)重點(diǎn)同教學(xué)目標(biāo)1、2。教學(xué)難點(diǎn)品味平實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深厚感情。學(xué)情分析1、 八年級(jí)下學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，從形象思維象形式運(yùn)算過(guò)渡。這使情景教學(xué)法和自主合作探究的方式成為可能。2、 八年級(jí)下學(xué)生的知識(shí)水平：語(yǔ)言積累有限。這使品味平實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深厚感情成為難點(diǎn)。3、 培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，使品味語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)孝

2、心成為重點(diǎn)。教學(xué)方法情境教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式教 具多媒體教 學(xué) 過(guò) 程 與 步 驟設(shè) 計(jì) 意 圖一、設(shè)境激趣： 母愛(ài)深深深幾許，正所謂愛(ài)之深，悔之切。這“永久的悔”，寄托了當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林老先生怎樣的思念和怎樣的愛(ài)呢？讓我們共同走進(jìn)季羨林老先生的永久的悔。（cai呈現(xiàn)課題）1、 走近作者：（cai呈現(xiàn)）2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：（cai呈現(xiàn)）3、 交代教學(xué)板塊：（cai呈現(xiàn)）二、設(shè)疑啟思學(xué)生聽(tīng)范讀，多媒體配樂(lè)燭光里的媽媽，出示母親含辛茹苦的圖片及課文滾動(dòng)字幕。第一板塊：知“悔”1、 作者是怎樣展開(kāi)寫(xiě)作思路的？ 開(kāi)篇設(shè)疑點(diǎn)出永久的悔（第1-2段）中間敘事道明悔的緣由（第3-9段）結(jié)尾點(diǎn)題突出永久的悔（

3、第10-11段）2、作者是圍繞怎樣的線索來(lái)寫(xiě)的？ （作者以“紅的、黃的、白的”食物為明線，以“永久的悔”為內(nèi)在的情感主線。）一、情景教學(xué)法 運(yùn)用多媒體 調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官 設(shè)置情境 吸引學(xué)生注意力和好奇心 1、積累知識(shí) 2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí) 二、運(yùn)用多媒體 調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官 設(shè)置情境 調(diào)動(dòng)學(xué)生感情 1、理清思路，把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、了解線索。 如學(xué)生不會(huì)，教師點(diǎn)撥。第二板塊：品“悔”1、作者是怎樣通過(guò)平實(shí)的語(yǔ)言，把“永久的悔”這一深厚的感情表達(dá)出來(lái)的呢？ 示例引路：不但是月餅，連其它“白的”母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了儉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野

4、菜了。 （明確：母親一生過(guò)著艱苦的生活，把僅有的一點(diǎn)好吃的都留給了兒子。作者對(duì)母親一生的艱辛感嘆不已，對(duì)偉大的母愛(ài)贊嘆不已，對(duì)生身母親懷念不已。）合作探究： （注：1、2、3小組賞析主體部分關(guān)于家境的語(yǔ)句；4小組賞析關(guān)于母親小巷、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句。）1組（3、4段關(guān)于家境的語(yǔ)句）2組（5、6段）關(guān)于家境的語(yǔ)句3組（7、8、9段關(guān)于家境的語(yǔ)句）4組（賞析關(guān)于母親肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句）2、作者用大量篇幅寫(xiě)“苦”，用意何在？ （作者把自己幼年生活之苦寫(xiě)得越充分，就越能表現(xiàn)母親生活得更苦，越能表現(xiàn)母愛(ài)的偉大，作者悔的程度也就越深。）第三板塊：悟“悔”有感情齊讀第10段，再次領(lǐng)悟本文的語(yǔ)言特點(diǎn)和作者的思想感情。三、課堂結(jié)語(yǔ)： 季羨林老先生用平實(shí)的語(yǔ)言，清晰的線索及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)表達(dá)了心中蘊(yùn)含的深厚情感，深深震撼了每一位讀者?！袄衔崂弦约叭酥稀?，孝敬父母是中華傳統(tǒng)美德，不要等到良心發(fā)現(xiàn)時(shí)，卻已經(jīng)是“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。那該是怎樣的遺憾和愧悔??！讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，將人間的至愛(ài)深情永世傳承！培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 討論時(shí)教師深入、點(diǎn)撥疑難并調(diào)控進(jìn)度。理解中心情境教學(xué)法，加深理解后總體感悟課文。 聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的情感激勵(lì)。板 書(shū)：永久的悔 季羨林苦悔孝情 境 問(wèn) 答問(wèn)題一：請(qǐng)問(wèn)你是如何看待“線索”和“思路”的關(guān)系