初中地理教學(xué)研討會交流材料：個性優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)的實(shí)踐與思考

1、初中地理教學(xué)研討會交流材料：個性優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)的實(shí)踐與思考為進(jìn)一步落實(shí)市“35x”課堂教學(xué)策略，我校開展了以打造“個性優(yōu)質(zhì)課堂”為中心的課堂教學(xué)改革。我們地理組全體教師在全面理解、整體把握“個性優(yōu)質(zhì)課堂”要求的基礎(chǔ)上，著力按照建設(shè)個性優(yōu)質(zhì)課堂的“三四四”教學(xué)策略，設(shè)計和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。下面就我校地理學(xué)科的“三四四”教學(xué)策略實(shí)踐情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做簡要匯報。一、基本含義個性優(yōu)質(zhì)課堂就是將教師教學(xué)特色和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)融為一體和諧共進(jìn)而獨(dú)具魅力的課堂。它以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把以人為本作為根本追求，遵從學(xué)生個性發(fā)展的宗旨，鼓勵教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個性化處理，依據(jù)教師個性化的教學(xué)設(shè)計，融合學(xué)生個性化特點(diǎn)

2、，組織開展教學(xué)活動，以期達(dá)到學(xué)生個性高效學(xué)習(xí)的目的。其本質(zhì)就是追求教學(xué)過程中各要素的自然協(xié)調(diào)、和諧共生。它立足現(xiàn)在，著眼將來，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個體發(fā)展的潛能，充分考慮學(xué)生的當(dāng)前需要、家庭的現(xiàn)實(shí)需要和國家的發(fā)展需要，充分考慮社會現(xiàn)實(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展訴求，為學(xué)生成為真正意義上的“自己”奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。其中，“344”教學(xué)策略是建設(shè)個性優(yōu)質(zhì)課堂的核心。所謂“三”，就是要求教師在教學(xué)中始終遵循“學(xué)生成長規(guī)律”、“認(rèn)知規(guī)律”和“學(xué)科規(guī)律”三大規(guī)律。第一個“四”是指課堂教學(xué)應(yīng)依據(jù)“以學(xué)定教、獨(dú)立思考、多維互動、展示評價”四項(xiàng)原則。第二個“四”是指課堂教學(xué)應(yīng)把握的四個標(biāo)準(zhǔn)，即“情感孕育、方法生成、知識建構(gòu)、

3、習(xí)慣培養(yǎng)”。總體上講，三大規(guī)律是教學(xué)的前提和保障，四項(xiàng)原則是對教學(xué)過程的基本要求，四個標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)過程性評價和終結(jié)性評價的基本依據(jù)。二、主要做法1.理論學(xué)習(xí) 我們地理學(xué)科安排在每周三上午8：559：40在集體備課室進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，由主備人認(rèn)真準(zhǔn)備材料主講，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行解讀，學(xué)習(xí)材料包括學(xué)校下發(fā)的書籍和發(fā)展手冊讀本，例如學(xué)校編輯的理念沃土航標(biāo)、教師發(fā)展手冊、校本培訓(xùn)材料等，其他老師認(rèn)真做好有關(guān)理論筆記，并根據(jù)學(xué)習(xí)體會完成一篇2000字的教學(xué)反思。2.集體備課 我校每周每科定時定點(diǎn)定主備人的進(jìn)行集體先周備課，學(xué)校備有專門的備課室，我們地理學(xué)科安排在每周一上午8：559：40，集體備課由組長負(fù)責(zé)主持，

4、由主備人（學(xué)期初已擬好）做中心發(fā)言，對自己所負(fù)責(zé)的下一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述，要指出本部分內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，提前講出設(shè)計意圖，提供教學(xué)方法。發(fā)言完畢，其他老師作補(bǔ)充，提出修改意見。這樣就有力的保證了集體備課的優(yōu)質(zhì)高效，避免了老師上課的隨意性，保證了教學(xué)內(nèi)容豐富統(tǒng)一。為進(jìn)一步提高集體備課能力，我校還開展了集體備課觀摩評比活動。教科室、業(yè)務(wù)教干、年級在檢查各備課組常態(tài)教研活動時，注意發(fā)現(xiàn)和培植典型，適當(dāng)時機(jī)開展現(xiàn)場集體備課活動，讓弱科弱組教師觀摩學(xué)習(xí)，形成資源共享，使每位教師確有收獲。三、課堂結(jié)構(gòu)1.明確目標(biāo) 依據(jù)課標(biāo)、教材緊扣三維目標(biāo)，制定符合學(xué)生認(rèn)知水平和思維能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，此目標(biāo)不僅注重

5、于知識與技能的培養(yǎng)而且要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和樹立正確的人地關(guān)。學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)方式可以是多種多樣，不拘泥于形式；學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)注重于雙基的落實(shí)與鞏固，體現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的方法，有利于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀。2.自主學(xué)習(xí) 問題的設(shè)計與呈現(xiàn)。教師通過認(rèn)真?zhèn)湔n，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材編制切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)綱要，便于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，編制自主學(xué)習(xí)綱要應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本技能。題目可以使知識結(jié)構(gòu)、問題、填空、圖表等形式。呈現(xiàn)方式可依據(jù)教學(xué)條件多種方法呈現(xiàn)，例如，教案、多媒體、黑板等。自主學(xué)習(xí)。學(xué)生依據(jù)

6、學(xué)習(xí)提綱，學(xué)習(xí)有關(guān)教材和有關(guān)資料，自主完成本部分內(nèi)容。3.展示交流 學(xué)生在依據(jù)教學(xué)提綱學(xué)習(xí)的過程中，可以相互交流和討論。交流的形式包括組內(nèi)各成員之間，組與組之間，師生之間。活動方式主要有互查、討論、組內(nèi)提問。展示類型主要包括學(xué)習(xí)成果展示、疑難問題展示、錯題展示。成果展示即導(dǎo)學(xué)提綱中的學(xué)習(xí)成果，方法、思路等的展示；疑難問題的展示即學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的模棱兩可、一知半解或非常棘手的問題展示；錯題展示即學(xué)習(xí)過程中做錯的題目，及錯題的原因和思路的展示。展示形式主要體現(xiàn)在組內(nèi)宣讀，生生對話；組間討論，班內(nèi)板演，投影；師生討論、辯論等靈活多樣的方法和方式。展示應(yīng)作為課題教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)把握好時間和注重提

7、高效率。同時注意對展示內(nèi)容和對象的層次性和基礎(chǔ)性。4.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 在全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，整體把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，用簡練的語言構(gòu)建本節(jié)內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)和體系。這一習(xí)慣和能力的形成需要一個漸進(jìn)的過程，在備課和操作中需要教師靈活駕馭。5.智能測評 精選習(xí)題。教師要全面把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，突出重點(diǎn)，覆蓋知識點(diǎn)，注重技能的培養(yǎng)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡可能地運(yùn)用各種資料，精心編制科學(xué)、新穎的訓(xùn)練題。測試要求。要求學(xué)生獨(dú)立、限時完成，書寫規(guī)范；評價重在學(xué)生的互評，教師的點(diǎn)評及歸納式講評；評價時注意學(xué)生展示能力的提升和討論的深度與廣度的提高，并利用好評價結(jié)果。6.遷移拓展 針對本節(jié)

8、內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)資料，結(jié)合社會、生活實(shí)際，編制具有開發(fā)性、靈活性、綜合性的問題，通過學(xué)生的集思廣益，以達(dá)到知識遷移和開拓學(xué)生視野的目的。該環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行。切忌課課必須有，牽強(qiáng)附會和難倒學(xué)生。例如我在講復(fù)習(xí)課地勢和地形時，首先把教材進(jìn)行整合，分成兩大塊出示教學(xué)目標(biāo)。（1）閱讀課本找出我國主要山脈的走向及名稱；山脈與山脈之間鑲嵌的地形區(qū)的名稱及特點(diǎn)。（2）通過目標(biāo)一分析我國的地形特點(diǎn)和地勢特點(diǎn)，并分析我國地勢特點(diǎn)對氣候、河流、交通的影響。接下來就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間了，由于內(nèi)容很多，我們采取“分塊設(shè)計，整體推進(jìn)”的模式，首先學(xué)生對照課本和黑板上的版圖完成第一個教學(xué)目標(biāo)，大約需要六到十

9、分鐘。在這幾分鐘的時間里，學(xué)生可以小組合作學(xué)習(xí)，可以采用互助、提問等多種形式。時間一到就讓學(xué)生到黑板對照版圖展示自己的學(xué)習(xí)成果，錯誤的其他同學(xué)予以糾正，不完整的其他同學(xué)作補(bǔ)充。第二個教學(xué)目標(biāo)采取第一個同樣的方法。最后學(xué)生歸納這節(jié)課的主要內(nèi)容，以及由本節(jié)課內(nèi)容聯(lián)想到的其它知識點(diǎn)，多找?guī)讉€同學(xué)起來展示。有的同學(xué)說他由中國的地勢特點(diǎn)想到了亞洲和北美洲以及世界上很多國家的地勢特點(diǎn)，有的同學(xué)說他由中國的地形特點(diǎn)想到了中國的氣候特點(diǎn)。最后用十分鐘時間進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。四、推進(jìn)措施為落實(shí)教師對“三四四”教學(xué)策略的理解力和執(zhí)行力，我們堅持每周每科每人一節(jié)公開課，地理學(xué)科定在每周四上午8：008：45，學(xué)期初擬好執(zhí)

10、教教師名單 ，全體地理教師必須參與聽課，并做好聽課記錄，業(yè)務(wù)教干參與并給予指導(dǎo)。聽課時仔細(xì)觀察教師在教學(xué)技能、課堂駕馭能力、小組合作等方面存在的優(yōu)點(diǎn)和不足。聽課后及時評課，同執(zhí)教教師交流發(fā)現(xiàn)的問題，引導(dǎo)協(xié)助教師摸索解決的辦法。在學(xué)校舉行的個性優(yōu)質(zhì)課堂成果展示活動，我們地理組教師以極大的熱情參與評比活動，教師們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，從吃透教材、細(xì)心備課到制作課件，反復(fù)推演，在教學(xué)舞臺上張揚(yáng)個性，充分展示了各自的課堂教學(xué)風(fēng)采，體現(xiàn)出觀念新、方法活的優(yōu)勢，得到了全校聽課老師們的一致好評，并獲得2個綜合獎和1個個性單項(xiàng)獎的優(yōu)異成績。五、收獲與反思1.課堂有了新的變化 教師角色發(fā)生了變化。老師們在教學(xué)中體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的身份出現(xiàn)在學(xué)生身邊，幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)中的一個個問題，強(qiáng)調(diào)了與學(xué)生的平等對話。 學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。老師們在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)生能根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)資源積極主動和老師一起學(xué)習(xí)，能自己發(fā)現(xiàn)問題，動口、動手、動腦的機(jī)會也多了。教學(xué)方式發(fā)生了變化。許多老師用制作課件，播放音樂，動手操作，現(xiàn)場表演，小組競賽等多種方式來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)教學(xué)。還有一些教師在課堂中注意激勵學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，在課堂中鼓