《珍貴的教科書(shū)》

1、第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)理解詞語(yǔ)、 理解句子來(lái)理解課文內(nèi)容的能力。 提高朗讀能力，使學(xué)生受到思想教育。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧。1 上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們對(duì)課文的主要內(nèi)容有了大致的了解。你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？ （學(xué)生練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容）2 為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、講讀第 1 自然段。1 指名讀這段，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？2思考討論，小組學(xué)習(xí)。延安小學(xué)的同學(xué) “頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)” 表現(xiàn)在什么地方？ 從哪些地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？ 默讀思考：為什么說(shuō)張指導(dǎo)員帶來(lái)的消息是振奮人心的？3 . 課件出示重點(diǎn)句幫助理解。a:我們多么渴望每人都能有一本教

2、科書(shū)??！要讓學(xué)生體會(huì)出： 一方面說(shuō)明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦， 突出無(wú)書(shū)的困難，因此大家渴望每人都能有一本教科書(shū)，體現(xiàn)了教科書(shū)的珍貴；另一方面，在大家十分渴望教科書(shū)時(shí)，張指導(dǎo)員告訴大家有書(shū)的好消息，所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的。b： “同學(xué)們知道書(shū)是怎么來(lái)的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的！印書(shū)用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來(lái)的！ ”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：書(shū)是來(lái)之不易的，是毛主席親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷出來(lái)的。體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)延安小學(xué)學(xué)生的關(guān)心。用“沒(méi)有就”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。寫(xiě)這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神，一方

3、面也說(shuō)明了教科書(shū)的珍貴。4 總結(jié)第1 自然段的段意。討論明確：這段主要寫(xiě)延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書(shū)。三、學(xué)習(xí)課文2 6 自然段。1從課文中哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書(shū)？2 學(xué)生自學(xué)、討論交流。3 匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“興高采烈” “高興地跳起來(lái)” “爭(zhēng) 先恐后”等詞語(yǔ)深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書(shū)的心情。4 再次讀課文， 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導(dǎo)員、 “我” 、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情，體會(huì)延安小學(xué)學(xué)生渴望有書(shū)的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。5 歸納、總結(jié)第 2 6 自然段的段意。（同學(xué)們聽(tīng)到有教科書(shū)的

4、消息異常高興，張指導(dǎo)員決定“我”去領(lǐng)書(shū)。 ）四、學(xué)習(xí)第8 11 自然段。1 默讀思考； 這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思？可以分成幾層？2 討論分層情況：第一層（8）主要寫(xiě)“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)后高興和急切的心情。第二層（9-10 ）遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用自己的身體保護(hù)書(shū)而英勇?tīng)奚?。第三層?1）張指導(dǎo)員的臨終叮囑一直鼓勵(lì) 我 前進(jìn)。3 提問(wèn)：在回村的路上，遇到了什么情況？帶著什么語(yǔ)氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情況，讀出語(yǔ)氣。 ）4 體會(huì)第9 自然段中兩處省略號(hào)的用法。（“快臥倒”表示說(shuō)話聲音被打斷?！拔业亩魂囖Z 鳴，就什么也不知道了，”省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。）5 找出指導(dǎo)員身

5、負(fù)重傷的句子。6 根據(jù)“趴” “一動(dòng)也不動(dòng)” “完整無(wú)缺” “壓” “染紅”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生想象指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的情景，體會(huì)張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書(shū)的崇高精神。7 重點(diǎn)詞語(yǔ) “完整無(wú)缺” 的意思， 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（ 1）完整無(wú)缺的書(shū)是什么樣子的？（ 2）這捆書(shū)是怎樣完整無(wú)缺的？（ 3）這捆書(shū)為什么會(huì)壓在張指導(dǎo)員身下？（ 4）他為什么這樣做？他的希望是什么？8 指導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆?shì)過(guò)重，生命垂危，沒(méi)有力氣、說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣。想象張指導(dǎo)員說(shuō)話的樣子，練習(xí)朗讀。五、齊讀最后一個(gè)自然段。六、總結(jié)提問(wèn)。課文為什么用珍貴的教科書(shū)做題目？（引導(dǎo)學(xué)生回答： 1 當(dāng)時(shí)條件艱苦2 在主席關(guān)懷下，黨中央從印文件的紙里節(jié)省