《揠苗助長》教學設計15篇

1、when enthusiasm becomes a habit, there is no place for fear and worry.（頁眉可刪）揠苗助長教學設計15篇 揠苗助長教學設計1教學目標：1、自主學習3個會認字，正確書寫2個會寫字。2、初步感受文言文的語言特點，能夠熟練地朗讀課文，并嘗試背誦。3、明白寓言故事的寓意，并能結合自己的生活實際談談感想。教學重點：了解故事內容，在誦讀中感受文言文的語言特點。教學難點：感悟寓意的寓意，并能結合生活實際說說自己的感受。教學過程：一、文言導入1、（ppt出示句子）指名讀己所不欲，勿施于人。人之相識,貴在相知,人之相知,貴在知心。天時不如地利

2、,地利不如人和。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。你發(fā)現(xiàn)這幾句話和我們現(xiàn)在的語言有什么不同了嗎？生：是古時候的人說的話，聽不懂，有好多“之”師：像這樣的語言我們稱之為“文言”，由文言組成的_叫做“文言文”。今天我們一起來學習一篇文言文揠苗助長。2、板書課題揠苗助長（生書空）。指名讀題齊讀這個故事出自于古代的一_集孟子中的一篇公孫丑上。ppt出示，認識孟子（簡介）3、理解題意：拔禾苗幫助它長高揠：拔（指導認字方法：是學習文言文的一個重要方法。）聽過這個故事嗎？我們來看看它用文言文是怎么寫的。二、朗讀課文（ppt出示課文）揠苗助長宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗

3、長矣！”其子趨而往視之，苗則槁矣。1、初讀正音自讀要求：、自由讀課文。借助拼音讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。、小組內每人讀一遍，檢查字音。（生讀文）指名匯報讀，糾音：師評價朗讀：你讀得很認真，字音準確語句通順，不丟字不加字。易讀錯的字憫mn，曰yu，矣y（文言助詞，用在句子末尾），予y，多音字，y我，y給，給予、賦予、授予，趨q，槁go，師：把字音讀準，句子讀通順，是學好文言文的第一步。齊讀課文2、再讀明確目標讀準音，讀通句了，感覺好讀點了嗎？下面你想怎么讀？生：讀得有感情，讀出節(jié)奏，讀好聽（什么樣是好聽？聲音有高有低。抑揚頓挫，像唱歌一樣）古文不只是寫法和現(xiàn)代_不一樣，讀的時候也有它的特

4、點。回想一下我們讀古詩時是怎樣讀的？生：讀慢一點，聲音有高有低，有節(jié)奏，有感情。師：對，要想讀好古文，注意聲音的抑揚頓挫，還要讀出它的節(jié)奏。比如可以這樣讀：師范讀“宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣！”師：想不想這樣讀？生：想生試讀。（有點味道了）師：讀出文言文的節(jié)奏，除了要注意標點符號，在長句子中也要適當停頓。誰能試著再讀一讀？（ppt出示斷句后的課文）宋人/有/憫其苗之不長/而揠之者，芒芒然/歸，謂/其人/曰：“今日/病矣，予/助苗/長矣！”其子/趨而往視之，苗/則槁矣。生自由練讀。同桌合作讀。指名讀。評價：他們讀得有什么不同？除了讀出節(jié)奏外，還有什么特

5、點？聲音有起伏，很好聽。（讀出了韻味）像他這樣讀一讀。（生練讀）三、了解內容，讀出感情古人云：書讀百遍，其義自見。課文已經我們已經讀熟了，自學提示：1、默讀古文，并結合譯文理解每一句的意思。還有哪些地方不明白打“？”2、小組內說一說你的疑惑，試著共同解決。生自學2、匯報：憫，的意思不明白，后來看課后的大意，猜測是擔心的意思。誰在擔心？（宋人）他擔心什么？“其苗之不長”（意思：禾苗總是不長高）師：學習文言文時，結合譯文或課后注釋理解詞語是一種很好的方法。師：他有多擔心啊，誰來讀一讀？（生讀）聽不出擔心來啊，再試試。（讀出擔心的語氣）芒芒然歸（ppt出示“芒芒”的幾種解釋：廣大遼闊；模糊不清，通“

6、?！?；匆忙。曰，說。師：誰對誰說話呢？生：宋人對他的家里人說。師：他說了什么？（今日病矣，予助苗長矣?。┦裁匆馑迹可航裉炖蹓牧宋依?，我?guī)秃堂玳L高了！這個“病”和我們現(xiàn)在說的“生病”一樣嗎？（不一樣：累壞了）師：文言文中的有些字和現(xiàn)在的意思不一樣。師：我們來想象一下，他說這句話時是心里怎么想的？生：今天特別累（讀一讀）但是又特別得意（因為讀一讀）指導朗讀：他仿佛已經看到自家田里的禾苗已經超過了別人家。這么好的辦法除了我別人怎么想得到呢？師：家里人聽了他的話心想生：這怎么可能？這是真的嗎？于是其子趨而往視之（讀）結果苗則槁矣。（讀）師：宋人以為他幫助禾苗長高了，結果呢？生：苗都枯死了。3、復述故

7、事誰能用自己的話講一講這個故事？指導方法：講明時間、地點、人物和他做了什么事生練習。指名說，相機指導。同桌互說。4、讀出韻味師：明白了古文的意思，再讀_會更有韻味。生練讀。指名讀，齊讀。四、揭示寓意1、后來，這個宋國人揠苗助長的事情被鄰居們知道了。大家議論紛紛。有的說：生：你太自作聰明了，田里的禾苗不但沒有長高，還都枯死了。生：禾苗本來自己會長高的，你偏偏去拔它，最后不但沒有長高，還都死了。師：植物生長有它的自然規(guī)律，隨意去破壞只能適得其反。生：你太愚蠢啦，禾苗自己會長的，根本不用去拔。師：要學會等待。2、聽了這個故事，以后在我們的學習和生活中要注意什么？生：做事不能著急，要慢慢來。生：不能違

8、背自然規(guī)律。師：像“揠苗助長”這樣，通過一個短小的故事，卻告訴了我們深刻的道理，這就是寓言（板書：寓言）。五、總結說一說學習文言文的方法。揠苗助長教學設計2一、概述揠苗助長是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊語文第五單元“寓言兩則”中的第一節(jié)課，這節(jié)課的內容所需課時為二課時。這是一則出自戰(zhàn)國時期得寓言故事。講的是古時候一個種田人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這個寓言故事告訴人們：做事情不可以急于求成，不能違背事物發(fā)展得自然規(guī)律，否則就會受到懲罰。本課是學生初次接觸寓言這種文體，所以承載著讓學生學會學習寓言方法得任務，也是本單元教學的重點。二、教學目標分析該課題預計

9、要達到的教學目標如下：1、知識與技能：（1） 學會本課生字新詞。（2）、理解課文內容，了解寓言的寓意。（3）能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。（4）掌握寓言的學習方法。3、過程與方法：（1）通過朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。（2）在小組合作探究中自學生字，聯(lián)系上下文理解寓意。能夠與小組成員共同探討，提出不懂的問題。（3）能夠通過表達、練筆表達自己的體驗、感受、意見。4、情感態(tài)度與價值觀： 把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成。三、學習者特征分析1、學生是810歲的兒童，活潑好動，樂于參與。2、本班學生的基礎知識不扎實，理解能力不夠高

10、，學習缺少毅力、目的性，缺乏獨立思考的習慣。在本節(jié)課中，要調動學生的學習積極性，讓學生經歷知識的形成過程，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究的意識。3、雖然是初次學習寓言故事，但是這種體裁的_大多數(shù)同學都曾經接觸過，大多數(shù)同學已經具有良好的學習、探究習慣和能力、知識的儲備。4、學生有一定的自主識字能力，能夠根據教師的要求進行自主識字。5、學生樂于表達自己的見解。四、教學策略選擇與設計（1）語文學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。新的課程理念要求因此語文的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講為主的方式，它應該是一個充滿生命力的過程。學生要有充分的自主學習時間和空間

11、，在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚的明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法。本節(jié)課就是在讓學生通過自主合作的學習方式掌握新知，在引導有感情的朗讀中明白寓意，通過情境的創(chuàng)設，使學生走入文本。（2）讓學生在現(xiàn)實情境和已有的生活和知識經驗中體驗和理解語文。語文學習的基礎首先是學生的生活經驗。語文教學要加強語文學習和情感體驗之間的聯(lián)系。只有在具體的情景中，學生才會深入的理解寓意。五、教學資源與工具設計供教師使用的資源：生字帶注音、生詞、_中的重點段落和重點語句、想對農夫說的話、課上的小練筆以及課后作業(yè)的課件。供學生使用的資源：教材六、教學過程一、導入新課1、小朋友們，今天

12、我們一起來學習第五單元寓言兩則。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。師：你能來把課題讀一讀嗎？2、出示 “寓”。教學3、讀了課題你有什么問題想提出來的嗎？（什么是寓言？）誰能幫他解決這個問題？！4、小節(jié)：寓言都很簡短有趣，又都告訴我們一個深刻的道理。今天我們先來學習第一則揠苗助長。師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長”。齊讀課題二、初知課文，自學生字、這個題目是古人取的，你們知道它的意思嗎？請小朋友仔細聽這個故事。然后來回答。師范讀。、現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思？明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

13、3、自由讀文，小組合作學習本課生字。（1）課件出示生字，指名讀，領讀。（2）課件出示生詞，齊讀。你都知道哪個詞的意思？說一說。（3）知道寫字：焦、疲師：這真是個有意思的故事。這個人費了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說起。三、學習課文第一段1、請小朋友自由自由讀讀課文的.第一小節(jié)，看看他種了禾苗后是怎樣的心情？（讀）你體會到了農夫怎樣的心情？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢？2、出示： 古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。3、談體會：你們是從哪兒看出他很急的呢？4、你能為巴望找個意思相近的朋友嗎？（希望）。5、小朋友們真會讀書。讀到“巴望

14、”這個詞，你好象看到了農夫什么樣兒？師小節(jié)：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進書里去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。（課件出示第一自然段，指導朗讀第一段。）6、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽到了什么？7、我們帶著這種感受再來齊讀這一小節(jié)。過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢？請同學們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個什么辦法？四、學習課文第二段師：他想出了怎樣的辦法？課件出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

15、談體會：1、想出了辦法，按理說他應該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？他是怎么做的？2、想一想，他累成什么樣了？過渡：看著自己想出來的辦法，農夫覺得怎么樣呢？請同學們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀?。┪?、學習第三段課件出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒有白費，禾苗都長高了一大截！”、你是從文中的那些地方看出他認為這個辦法好呢？、看來這個人真的累極了，可是他覺得這樣做值得嗎？、想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了。教學（截）、你們也能試著讀一讀嗎？ 你覺得他讀的怎么樣??？（請學生評價）那你來讀讀看！、齊讀六、明理、禾苗真的長高

16、了一大截嗎？他的兒子不知道是怎么回事，心中會想什么呢？、課件出示第四自然段，齊讀。、如果你就是農夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，想對爸爸說？回去會怎么開導你爸爸呢？、師小節(jié)：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事，這就叫做“揠苗助長”。（出示寓意）這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。欲速則不達。師總結：我們不光要明白這個道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。七、拓展1、學了本課你一定有很多話想對農夫說，你想說什么？先指名自由表達，在出示課件：欲速則不達。心急吃不了熱豆腐。急于求成、殺雞取卵2、根據屏幕

17、上的提示寫一段話。八、作業(yè)我們身邊有類似于“揠苗助長”的人和事嗎？與家長交流。板書設計：揠苗助長巴望天天焦急筋疲力盡枯死寓意：遵守自然規(guī)律，不可急于求成揠苗助長教學設計3一、教學要求：1、 學會本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。2、 引導學生理解課文內容，教育學生做事不要急于求成，要按事物規(guī)律辦。3、 朗讀和背誦課文。二、教學重點：通過讀懂詞句，理解寓意。三、教學過程：(一)、 揭示課題：今天我們學習寓言兩則。寓言就是通過一個有趣的故事說明一個道理。以前，我們也學過幾篇，誰能說出它們的名字？1、 下面來學習另一則寓言揠苗助長，看它想告訴我們一個什么道理？2、 板書課題，齊讀。3、 釋題

18、：理解助、長、揠。4、 聽故事。(二)、 初步感知課文：1、 自由朗讀課文，要求：（1） 把字音讀準，不要多字少字；（2） 邊讀邊標出課文的自然段。2、 檢查初讀情況，認讀生字。3、 請四個同學分別朗讀，其它同學思考三個問題，在書上劃下有關詞句。（1） 那個人為什么幫助禾苗長高？（2） 他是怎樣幫助禾苗長高的？（3） 幫助長高的結果怎樣？(三)、 學習課文：1、 學習第一自然段：（1） 指名回答第一個問題。（2） 理解：巴望。（3） 思考：為什么那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高？（4） 還有哪個詞能看出他非常著急？（5） 指導朗讀，體會那個人著急、渴望的心情。2、 學習第二自然段：（1） 指

19、名回答第二個問題。（2） 理解：筋疲力盡。（3） 指導朗讀，體會他高興的心情。3、 學習第三自然段：（1） 指名回答第三個問題。（2） 禾苗為什么沒和長高，反而都枯死了？（3） 教師演示。(四)、 總結全文，揭示寓意。1、 指名學生表演，再現(xiàn)課文。2、 揭示寓意：揠苗助長這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規(guī)律辦，否則就要把事情弄糟。3、 指名學生舉出生活中類似揠苗助長的事。4、 看板書，指導背誦。四、板書：揠苗助長巴望長得快些-一棵一棵往高里拔-禾苗都枯死了揠苗助長教學設計4教材分析：揠苗助長是人教版小學語文第四冊第七單元的一篇寓言故事，通過生動有趣的小故事揭示一個深刻的道

20、理，讓學生明白事物發(fā)展是有一定規(guī)律的，借助外力，急于求成，反而會把事情弄壞。教學目標：1、學習本課生字，理解詞語的意思。2、能正確流利地朗讀課文，默讀課文。能把故事講給別人聽。3、在讀中能夠悟出故事的寓意。教學重難點：讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。教學過程：一、 導入新課1、板書課題，理解“揠”的意思。2、認讀生字詞二、 讀通課文，理解課文內容，按課文內容填。古時候有個人，因為想讓自己的禾苗 就把禾苗 結果 。告訴我們三、 深入學習課文（一）、出示第一自然段，請學生朗讀1、你知道了什么？種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？

21、（焦急）哪里看出他很焦急？讀出他的焦急2、把1、2兩句合起來齊讀一下，讀出種田人的焦急（二）學習第二自然段1、他想啊想，到底想出了什么辦法？（出示圖片）理解“終于” “筋疲力盡”的意思2、個別讀，小組讀（三）學習第三、四自然段1、讀一讀種田人是怎么說的，從他的話里知道了什么？師生合作讀2、種田人那么高興，他的家人是不是和他一樣呢？他的兒子看到了什么？3、如果你是他的鄰居，你想對他說什么？四、總結寓意讀了這則寓言你們明白了什么道理？（ 這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）五、布置作業(yè)把這個寓言故事講給爸爸媽媽聽揠苗助長教學設計5教學目標1、認識3個生字，會寫5個生字

22、，掌握一個多音字。2、積累本課的詞語，能夠運用多種方法理解詞語，練習復述課文。3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律，否則就會受到懲罰教學重點、難點1、學習本課生字，積累本課的詞語。2、能在讀中悟出故事寓意：做事要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律，不能急于求成，否則會把事情弄糟。教學準備多媒體教學。第一課時教學目標1、認識生字“揠、轉、費”，會寫“轉、拔、疲、費、枯”這5個生字，掌握一個多音字“轉”。2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的詞語。3、喜歡學習寓言故事，初步感悟寓意。教學重點、難點運用自已喜歡的方法識記本課的生字、新詞，練習正確、流

23、利、有感情地朗讀課文，初步感悟寓意。教學過程一、激趣導入教師放揠苗助長的影片，課文配音，抓住學生的注意力，看完后，讓學生說說你知道了什么？這位農夫做得對嗎？引入課題揠苗助長（板書課題）二、讀文識字、新詞。老師讓學生結合剛才看的影片，初讀課文，用自已喜歡的方式把課文中的生字，新詞找出來，然后學一學。接著老師利用課件把生字和新詞列出來，大家齊讀，理解，抽個別學生讀，最后大家一起交流識記這些生字、新詞的方法，老師指導書寫。學生學習多音字“轉”，要牢記，最終達到共同進步。三、初讀課文學生找出自已喜歡的句子，有感情地朗讀，多讀幾遍，理解句子的意思，然后讀給你的同桌聽，大家一起交流感受。老師檢查，欣賞，指

24、導朗讀，最后讓大家說說這位農夫的禾苗怎么樣了？四、鞏固練習學生用開火車的形式讀詞語，然后選自已喜歡的詞語說一句話，最后利用形近字組詞。第二課時教學目標1、繼續(xù)學習課文，鞏固生字詞的識記與書寫。2、邊讀邊想，讀懂故事，了解寓意，能夠復述課文。3、學習寓言故事，能在有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，違背事物發(fā)展的自然規(guī)律，否則就會受到懲罰。教學重點、難點學生有感情地朗讀課文，復述課文，聯(lián)系生活實體會寓意。教學過程一、復習生字、新語。抽學生讀。二、根據學生收集的資料，說說寓言是什么？最后大家交流，老師指導，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理，使用受到教育和啟發(fā)。三、

25、讀文感悟，精讀課文，理解內容。種田人為什么要拔禾苗？（起因），從哪些詞語看得出來他很焦急？讓學生帶著問題讀課文第一自然段，并畫出有關詞句。然后自由交流，最后大家一起交流（巴望、天天都到田邊去看、焦急、轉來轉去、自言自語）讓學生在句子中去理解，感悟詞句的意思，老師引導，農夫覺得禾苗一點兒也沒有長高，實際上長高長了嗎？（長高了）從另一方面說明農夫太著急了。指明學生朗讀第一自然段，說說你仿佛看到了農夫怎樣？仿佛還聽到看到了什么？（學生交流，誰愿意表演這個人著急的樣子）農夫究竟想到了什么好辦法？學生讀第二自段，找出來，你覺得這個方法怎么樣（經過）情境體驗，讓學生拔禾苗的動作，感受筋疲力盡的意思？農夫為

26、什么弄得筋疲力盡？因為他一直從早忙到太陽落山，雖然很累，但他的心情高興著呢?。◤慕K于和急忙可以看得出來。）學生帶著這種心情讀一讀，同桌之間練習朗讀，看誰讀得好，請學生發(fā)揮自已的想象，演一演。揠苗助長教學設計6一、導入1、今天，我們要學講一則寓言故事，我們不僅要學會，還要會講。什么是寓言呢？2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）3、板書課題，齊讀課題。4、你們是如何預習的？通過預習你讀懂了什么？相機板書：巴望焦急激動傷心二、猜猜看既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。（出示課件-猜猜看）三、讀課文，講故事1、課堂上最美妙的聲音

27、便是同學們的朗朗讀書聲，請同學們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。2、為了展示最佳的讀書效果，我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）3、同桌互相講故事。4、再以第一人稱小組中改編故事四、配音講故事1、選出農夫、農婦和他們的孩子的扮演者2、（出示課件：揠苗助長動畫）自我介紹3、配音講故事4、小結。問農夫：當時你為什么會想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說說你的想法。現(xiàn)在你最想對觀眾們說的一句話是什么？問農婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看

28、他懊悔的樣子，你該怎么開導他？問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎？五、總結1、同學們，你們從這位農夫身上應該吸取什么教訓呢？（出示課件-總結的話）2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個聰明的人，做一個善于觀察、不急于求成的人。六、作業(yè)揠苗助長新編（說說自己做過的一件蠢事）揠苗助長教學設計7一、教材簡析：揠苗助長是義務教育課程標準實驗教科書三年紀下冊第八單元中的一篇講讀課文。揠苗助長選自孟子公孫丑上，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結果禾苗都枯死了。這則

29、寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會寓意是學習本課的重點和難點。二、設計意圖：新課程要求教師的主導作用與學生的自主學習相結合，力求做到教學方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學中，我著力啟發(fā)學生自讀、自悟努力營造寬松和諧的教學氛圍，讓教師與學生平等對話，課堂上激發(fā)學生主動參與，積極探究，合作交流在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學生學會學習，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進步、共同享受的樂園。因為本

30、課是一則寓言，短小精悍，所以我用一課時完成本課教學。三、教學目標：1、學會本課7個生字，掌握由本課生字組成的詞語。2、讀懂故事內容，體會故事中的道理，懂得做事要踏踏實實，不能急于求成。3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。四、教學重點、難點：重點：精讀課文，讀懂故事內容。難點：在讀中悟出寓意，明白不顧事物的發(fā)展，急于求成，反而會把事情弄糟的道理。從這個故事中汲取經驗教訓，達到自我完善的教育效果。五、教學過程：一、揭示課題，啟發(fā)導入。1、你都知道哪些寓言故事，給同學們講一講吧！2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？3、今天我們再來學習一則寓言。二、初讀課文，了解大意。1、老師結合動畫，范讀

31、故事。2、學生了解故事后，講解題意?！稗搿笔鞘裁匆馑?？“揠苗助長”又是什么意思？3、學生自讀課文，出示要求：認真朗讀課文，讀準字音，讀通句子。4、檢查字詞。5、再讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號，想想課文講了一件什么事？可以在不明白的地方標上“？”7、檢查讀書效果。三、精讀課文，理解內容。1、學習第一小節(jié)。農夫為什么要揠苗呢？（1）出示：他巴望自己田里的禾苗長得快些。（2）（2）a、“巴望”是什么意思？課文為什么用“巴望”而不用“希望”？b、句子比較：a、他巴望自己田里的禾苗長得快些。b、他希望自己田里的禾苗長得快些。（3）你還從文中哪些地方看出他很焦急？（4）指導感情朗讀，讀出農夫的焦急

32、。2、學習第二小節(jié)。最后，農夫想出了一個什么辦法，讓禾苗長高了？（1）默讀：劃出體現(xiàn)農夫這個辦法的句子。（2）出示句子：把禾苗一棵一棵往上拔。（2）對于農夫的這個辦法，你們有什么看法？（3）可是農夫卻認為這是一個好辦法，你從哪里看出農夫的這種心情。（4）老農累得怎么樣？理解“筋疲力盡”的意思。3、學習第三小節(jié)。（1）盡管他累得筋疲力盡，但老農覺得自己什么沒白費？因為他覺得自己這份付出換來了什么？理解“費”的意思。（3）此時此刻，農夫的心情是如何的？（4）指導朗讀，讀出農夫高興的心情。4、“揠苗助長”的結果怎樣？禾苗真的長高了嗎？學習第四小節(jié)。（板書：納悶枯死了）四、真誠對話，點明寓意。1、農夫

33、浪費了時間和力氣，不但沒有幫助禾苗長高，反而把禾苗給害死了你覺得禾苗怎樣才不會死？2、我們祖國的語言文字博大精深，有很多的成語、俗語都說明了這個道理，我們一起來把它送給農夫，好嗎？（課件出示）3、此時此刻，如果你就是農夫的兒子，你一定有很多話要勸你的父親是嗎？4、小結：這個莊稼人采用拔苗的方法，想讓禾苗長得快些，這種做法違反了禾苗生長的規(guī)律，所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。5、你周圍有揠苗助長中的農夫這樣的人嗎？如果你遇到了，你準備怎么做？五、作業(yè)1、完成練習冊上的有關題目。2、搜集幾則寓言，講給朋友或父母聽。3、替農夫想想辦法，怎樣才能讓禾苗長得快些？（可查閱有關科學資

34、料）六、板書設計：揠苗助長巴望長得快些興致勃勃往上拔納悶枯死了不遵循事物發(fā)展的規(guī)律，反而把事情辦糟。揠苗助長教學反思選擇教學揠苗助長這個內容對家長開課，考慮到這則寓言是家喻戶曉，語言簡潔明快，內容生動有趣。它講了古時候有個農夫盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：如果違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。在教學中，我分三大塊入手：第一部分，從整體入手，了解大意。學生通過觀看動畫，自讀課文，了解課文寫了什么事，知道故事是按事情發(fā)展的順序寫的。第二部分，精讀課文，理解內容。這是教學的重點。由于故事情節(jié)較為簡單，學生在理清課文的脈絡的基礎上，圍繞“

35、農夫為什么揠苗”，“怎樣揠苗”，“揠苗的結果”三個問題，很快就了解了故事的內容。教學中，通過抓重點詞句、多形式的朗讀，讓學生在再現(xiàn)故事場景的過程中，感受人物形象。如學生通過自讀，找到“巴望、焦急、天天”等詞語，經過感情朗讀，體會到了農夫盼望禾苗快點長高的焦急心情。又從“終于、急忙、從中午一直忙到天黑、筋疲力盡、興致勃勃、沒有白費、一大截”等詞語中，感受到農夫雖然累，但很高興的心情第三部分，真誠對話，點明寓意。這是課文的難點所在。對于三年級的學生來說，要求其能準確地揭示寓意，存在一定的難度。我先通過提問：“禾苗怎樣才不會死？”，來幫助學生知道農夫錯在哪；接著，出示一些相關的成語、俗語，讓學生通過

36、朗讀來送給農夫；再讓學生以“農夫兒子的身份”給父親一些勸告；然后，在此基礎上，再來提示寓意。到這時，我沒有結束，讓學生舉例說說生活中的類似事例，學生們各抒己見，精彩紛呈的答案，充分說明了他們的巨大收獲。綜觀整個課堂教學，我覺得還是存在一些不足之處：其一，雖然注意讓學生多朗讀，讓學生通過朗讀，來讀出理解，讀出個性，解讀文本，也許時間的關系，有點倉促，如果能多給點學生朗讀的時間，那他們體會的效果會更好。其二，詞語的理解不夠到位，沒有深入細致的讓學生理解分析。在理解“筋疲力盡”的“盡”這個詞語的選項時，有很多的學生在“完”與“全部用出”這個注解之間混淆，在講清正確答案時，我覺得理由還是很牽強，學生應

37、該理解得不太明白透徹。揠苗助長教學設計8教學目標：1、學會本課6個生字以及一些新詞，會認“揠”字。2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。教學重難點：體悟寓意教具準備：詞卡、多媒體課件教學過程：一、談話導入，揭示課題。1、出示“寓言”，齊讀，能說說你了解的寓言是怎樣的嗎？小結：“寓言”就是小故事大道理。2、再出示“兩則”，齊讀“寓言兩則”，說說“寓言兩則”是什么意思？3、這節(jié)課上，我們一起來學習第一則寓言。這個成語就是第一則寓言的題目。（板書：揠苗助長）指名讀，齊讀。點明“揠”“長”的讀音二、學習寓言，體悟寓意。1、檢查朗讀，了解故事。指名4人各讀一小節(jié)完成填空出示：宋國有個農夫，因為巴望

38、禾苗，就把禾苗，結果。小結完成板書（起因、經過、結果）（巴望、拔苗、枯死）2、結合內容，理解成語?，F(xiàn)在，你能根據這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特別是先說說“揠”的意思。3、精讀體悟，認識道理。過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，說說（出示：讀了課文，我覺得這個農夫很。）交流匯報，朗讀體悟。a、很心急出示第一自然段結合回答，扣住“巴望”，理解意思。指導朗讀，你們認為怎樣讀，才能讀出農夫焦急的心情呢？指名讀，說說你仿佛看到了農夫怎樣？仿佛還聽到他在說

39、什么？齊讀b、很辛苦出示第二自然段能說說你的理由嗎？結合回答：扣住“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數(shù)多”，體會辛苦。扣住“一直”，感受“沒休息”，體會累?？圩　敖钇ＡΡM”，理解詞意，感受累，體會辛苦。指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農夫的辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。c、很開心出示第三自然段誰先來把第三自然段讀一讀，你從哪個詞體會到農夫的開心？理解“興致勃勃”，說說意思相近的詞。指導朗讀。第一步：指導看圖第二步：想象農夫說話時的動作、表情第三步：指名賽讀第四步：一起邊做動作邊讀d、很可憐結合前后文說說e、好愚蠢根據回答，追問為什

40、么說他傻？他傻在哪里？扣住關鍵詞，體悟道理?！翱伤傆X得禾苗一點兒也沒有長”，其實禾苗在不在長？怎樣長？（板書：生長規(guī)律）可農夫恨不得禾苗每天能長多少？（板書：急于求成）結果禾苗全枯死了，就是把（板書：事情弄糟）把板書連起來說一段通順完整的話。小故事學完了，大道理也不知不覺被你們悟出來了。小結提煉：農夫的可憐就在于他不懂得這個道理，結果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場。真是“急于求成”，反而“事得其反”。（出示：假如你是農夫的鄰居，你會怎樣用這個道理來勸他？假如你是農夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？）讓學生任意挑選一個說說。揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長規(guī)律不能違背，所有事物的發(fā)展

41、規(guī)律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。出示寓意指名讀，齊讀?，F(xiàn)在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解嗎？它讓你聯(lián)想到了哪些言簡意概又意思相符的詞語？（出示：急于求成、事與愿違、違背規(guī)律、欲速則不達）生活中，有沒有類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？三、回歸整體，練習自述。農夫后來后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽，希望大家別學他那樣做傻事。（學生練習：“農夫”的自述）四、推薦讀物，指導寫字。1、寓言雖然短小，卻閃爍著人類智慧的光芒，多讀寓言，學會思考，會讓人變得更加聰明。（推薦讀物）2、指導寫字觀察田字格中的6個生字說說你的書寫建議揠苗助長教學設計9教學目標:會認五個生字，會

42、寫4個字。正確、流利，有感情地朗讀課文。能通過學習悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教學重點、難點：能通過學習悟出故事的寓意：做事不可急于求成。一、讀題解題，理大意1.小朋友們，今天我們一起來學習一篇非常有趣的課文揠苗助長，（板書：揠苗助長）讀課題。2.學習生字“揠”，猜“揠”的意思，理解課題。通過昨天的預習，誰能來猜一猜，“揠”的意思呢？（板書：拔）理解課題的意思。用拔苗的方法幫助禾苗長大。3.讀文。抓住重點字詞（急拔死），概括故事的主要內容。種田人急著想要禾苗快點長大，就用拔苗的方法幫助禾苗長大，結果禾苗都枯死了。（設計意圖：對概括故事內容有一個初步的認識）二、品讀“著急”，感受“急”這個

43、種田人到底有多著急呢？就讓我們回到故事的開頭，讀一讀第一自然段，找一找相關的句子。1.學生自由讀，找出句子。2.交流句子。出示句子（一）：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。（1）巴望：十分的渴望（2）天天：每天情景創(chuàng)設：太陽曬得火辣辣的時候，他去看了嗎？刮風下雨的時候，他去看了嗎？十分繁忙的時候，他去看了嗎？是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是（手點住天天）天天去看，他是多么著急啊，誰能把他著急的樣子讀出來，自己先試試。感情朗讀指導。出示句子（二）：一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。師引讀可是一天，生讀后面的。（1）小朋友，禾苗真的沒有長高嗎？（長高了）（2

44、）種田人為什么覺得禾苗好像沒有長高？（太著急）從“好像”理解，禾苗其實長高了，只是種田人每天去看，心里太急了以至于沒有感受到。感情朗讀指導。出示句子（三）：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！保?）體會焦急，并學習生字“焦”。（設計意圖：從焦的四點底入手代表火，感受農夫火急火燎的急切心情。）三、感受“勞累”，凸顯“急”1.于是他想到了，拔苗助長。請小朋友讀讀第二自然段，看看他又是怎樣拔苗助長的呢？交流：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。從三個方面理解：（1）急忙跑到田里（2）把禾苗一棵一棵往高里拔（

45、3）從中午一直忙到太陽落山（4）理解“筋疲力盡”通過創(chuàng)設情境理解“筋疲力盡”：中午，火辣辣的太陽烤著種田人，多熱啊，可是是啊，還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。拔呀拔，拔到汗水直流的時候，可是是啊，抓緊時間，禾苗就能早點長高呢。當他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是（他顧不上喝水繼續(xù)拔）是呀，他不愿浪費一分一秒，急著要讓禾苗都長高，他一直拔呀拔，直到累的頭上腰都腿都這時候的他呀，身上一點兒力氣也沒有了，用課文中的一個詞，就是筋疲力盡。（設計意圖：讓孩子感受種田人“累”的基礎上，體會農夫的“急”）四、體驗“快樂”，顯“無知”1.用朗讀的方式，讀出農夫此時雖然累，但是心情卻是高興的。（設計意圖：

46、讓孩子體會農夫雖然累，但是心里是快了的，從而感受農夫的無知。）2:.學習“喘、截”。五、感悟道理，揭寓意1.理解禾苗為什么都枯死了？2.體會種田人后悔的心情3.初步滲透語言這種文學體裁通過一個小故事，告訴我們一個道理的_，我們稱為寓言。寫字指導（設計意圖：讓孩子對語言由形象到抽象的理解）六、作業(yè)練習，導寫字寫字指導：費算焦望揠苗助長教學設計10教學設計思想：寓言揠苗助長是一篇講讀課文，選自孟子。公孫丑上。這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發(fā)展規(guī)律， 借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學生自主的學習方式來完成教學任務

47、的。教學時，先讓學生帶著問題看課文錄相，整體感知課文內容。接著學生根據閱讀要求自學課文，找出不理解的地方，從而進一步了解課文。再通過游戲“勇敢者闖關，”由小老師解決同學們的問題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學們理解了課文內容。跟著執(zhí)教者設計小練習幫助學生鞏固了課文內容的學習。最后，讓學生通過校園自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學習和生活中遇到過像揠苗助長的事情嗎？說說還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學生的興趣，拓展學生的思維，又讓學生的語言表達能力。創(chuàng)新能力得到提高。一 教學要求：1。學習生字，理解詞語。2。理解寓言含義，回答課后問題。3。朗讀課文，培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。二

48、 教學重難點：理解寓意、培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。三 教學準備：課件四 教學時間：一課時五 教學過程一、導入新課，揭題，以舊引新。同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學習的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長。板書課題。二、學習課文。1。讀了課題你們想到了什么？2。帶著問題我們來看看揠苗助長的錄相（進入）過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？3。點擊課文自學。自學要求: 輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。理解文中的詞語，可以同桌互相討論。1。游戲：勇敢者闖關，小老師回答同學提出的問題。2。完成課堂練習。填空：古時候有個人，巴望

49、做法結果3。指導朗讀 你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習朗讀。 指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？ 指名讀全文，評議，全班齊讀全文。三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進入校園）四、理解寓意你們在學習和生活中有沒有遇到像揠苗助長的事情呢？今后該怎么做？五、表演寓言，鍛煉能力六、課外延伸1。 你還知道什么寓言?2。欣賞寓言，說說明白了什么道理？揠苗助長教學設計11教學目標：認識“焦”等3個生字，會寫“焦”理解“巴望”“自言自語”“筋疲力盡”等詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違反事物的發(fā)展規(guī)律。教學準備：課件、番茄成長錄像教學過程：

50、一、導入新課，理解“揠苗助長”的意思1、今天我給你們準備了一個有趣的故事。（出示課題 ）誰來讀讀故事的題目。指名讀齊讀2、“揠苗助長”是什么意思呢？請大家打開語文書翻到122頁，認認真真讀讀這個故事，做到讀準字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。3、揠苗是什么意思？學生用自己的話說意思4、文中也有一個句子告訴我們揠苗的意思，你劃出來了嗎？（把禾苗一棵一棵往高里拔）5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么？這就是揠苗助長的意思，誰來完整地說一說？二、學習課文1、2自然段，體會“焦急”1、讀了課文后，你能說說文中的這個人為什么揠苗助長？用上因為所以來說 結果怎樣？2、這個人希望自己的禾苗長得快一些，那他

51、當時的心情怎樣？文中有一個詞直接寫出了他當時的這種心情，你能找出來嗎？（焦急）教學“焦”3、“焦”字住進了田字格，仔細觀察它在田字格里的位置，要寫好這個字，你們有什么地方提醒大家注意的？師范寫同桌互評4、焦急這個詞藏在這個句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！保?）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農夫當時的樣子（2）讀了這個句子，你仿佛看到了什么？（3）交流 指名朗讀5、你還能從課文的其他語句中感受到他的焦急嗎？讀讀課文用橫線畫出來出示句子：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。（1）你從哪些詞中體會到焦急？巴望：巴望我們還可以說是（盼望、期望、希望、渴望）天天：每天都到田里去看（2）刮大風時去嗎？下大雨時去嗎？他這樣天天去為的是什么？（為了看禾苗快快長大）（3）真是個心急的農夫，誰來讀