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文檔簡介
1、a person has at least one dream, and there is a reason to be strong.整合匯編簡單易用(頁眉可刪)關(guān)于教育法讀書筆記 關(guān)于教育法讀書筆記1為了增強教育法律意識,提高依法治教的能力,我研讀了教育法制基礎(chǔ)。以前模糊不清的一些問題得以明朗,以前不了解的一些法律知識得以理解,受益非淺。依法治教是合法建立、健全學(xué)校的各項規(guī)章制度,然后嚴格執(zhí)行這些規(guī)章制度。依法治教的法律依據(jù)是由國家制定的教育法律、法規(guī)和規(guī)章制度以及其他與教育有關(guān)的法律法規(guī)。學(xué)校制定的規(guī)章制度必須以此為依據(jù),不能與之相違背,否則便不合法。依法治教的目的是創(chuàng)造良好的學(xué)校管理秩
2、序和教育教學(xué)秩序,為實現(xiàn)學(xué)校的宗旨提供保障,是做好學(xué)校工作的基礎(chǔ)。依法治教是確保教育的戰(zhàn)略地位的需要,是保障公民受教育權(quán)益的需要。依法治教是依法治國方略在教育系統(tǒng)的具體體現(xiàn),是在社會主義民主的基礎(chǔ)之上,以一定的教育法律體系為基礎(chǔ),依據(jù)法律來加強對教育事業(yè)的管理和規(guī)范,以促進教育事業(yè)發(fā)展的過程和手段。依法治教作為一種手段,是指它與行政手段、經(jīng)濟手段等一樣,是加強教育行政、學(xué)校管理、教育教學(xué)及其他教育行為的有效手段,是做好教育工作的基礎(chǔ)。依法治教必須做到“有法可依,有法必依,執(zhí)法必嚴,違法必究”。有法可依,作為基層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強學(xué)校章程和校內(nèi)規(guī)章制度的建設(shè)。有法必依,要增強人們的教育法律意識,要遵守教
3、育法規(guī)的基本原則,堅持教育的社會主義方向,遵循憲法確定的基本原則,發(fā)展社會主義的教育事業(yè),要正確行使權(quán)利,嚴格履行義務(wù),要堅決執(zhí)行教育法中的禁止性規(guī)定。執(zhí)法必嚴要求我們在任何時候、任何地點、任何條件下的執(zhí)法活動都應(yīng)堅持統(tǒng)一而一慣的執(zhí)法尺度,要貫徹到日常的行政活動、學(xué)校管理活動中去。違法必究是“法律面前人人平等”原則在執(zhí)法活動中的具體體現(xiàn)。教育法是一種教育行為規(guī)范,就是用來約束、規(guī)定和保障人們在教育活動中或參與教育活動時實施社會公認和許可的行為的規(guī)則,表現(xiàn)為約定人們在教育活動中可以做哪些事情、必須做哪些事情和禁止做哪些事情。教育法是由國家制定或認可的。教育法具有國家意志性,體現(xiàn)了國家的教育意志。
4、我國的教育法是由有權(quán)的國家機關(guān)在其法定權(quán)限內(nèi),依據(jù)一定的立法程序制定出來的,屬于制定法的范疇。教育法具有強制性,教育法的實施依靠國家強制力來實施。我國教育法確認和保障教育的社會主義性質(zhì)和方向,促進和保障教育平等,通過教育法的實施提高教育管理的效率。國家對教育的管理和調(diào)控主要是通過教育法來實現(xiàn)的,而且在大多數(shù)情況下是通過政府和教育行政機關(guān)的行政行為來實現(xiàn)的 。不存在獨立的教育法部門。教育法屬于行政法的一個分支,是行業(yè)法。教育法在其內(nèi)容上和實施過程中對其他部門的法律具有很強的依賴性。教育法的形式表現(xiàn)在兩個方面:一是教育法由什么機關(guān)來創(chuàng)立。創(chuàng)立機關(guān)的地位不同,教育法的效力也不同。二是教育法表現(xiàn)為什么
5、樣的法律文件,是規(guī)范性文件還是非規(guī)范性文件。教育法的表現(xiàn)形式主要有:憲法中有關(guān)教育的條款、教育基本法律、教育單行法律、教育行政法規(guī)、部門規(guī)章、地方性教育法規(guī)、地方教育規(guī)章等。教育法律廣義上等同于教育法,狹義是指全國人大及其常委會創(chuàng)立的有關(guān)教育的規(guī)范性文件,包括教育基本法律和教育單行法律。教育法規(guī)廣義上與教育法涵義相同,狹義上指國務(wù)院發(fā)布或經(jīng)國務(wù)院批準、教育部發(fā)布的規(guī)范性文件。教育法的效力上分析,立法機關(guān)的地位看,上位法優(yōu)于下位法;立法時間看,后定法的效力優(yōu)于前定法;立法目的看,特別法優(yōu)于一般法。我國的教育法律體系呈縱橫二維結(jié)構(gòu)??v向上以教育法的效力等級為主,表現(xiàn)為教育法的形式結(jié)構(gòu);橫向上以教育
6、法的具體內(nèi)容為主,表現(xiàn)為教育法的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。形式結(jié)構(gòu)按照創(chuàng)制機關(guān)和效力等級可分為六個層級:憲法中有關(guān)教育的條款、教育基本法律、教育單行法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、部門教育規(guī)章、地方政府教育規(guī)章。內(nèi)容結(jié)構(gòu)按照教育法的調(diào)整內(nèi)容可分為:義務(wù)教育法、高等教育法、職業(yè)教育法、學(xué)位法、教師法、教育經(jīng)費法等。每部具體的教育法都是由若干個行為規(guī)則組成的有機整體,其中的每一個行為規(guī)則,就是一個具體的教育法律規(guī)范。教育法律規(guī)范不等于教育法律條文,只是教育法律文件的主體和核心內(nèi)容。教育法律規(guī)范在結(jié)構(gòu)上由法定條件、行為準則和法律后果三部分組成,三部分存在嚴格的邏輯聯(lián)系。按照行為準則的性質(zhì),教育法律規(guī)范可分為禁止
7、性教育法律規(guī)范、義務(wù)性教育法律規(guī)范和授權(quán)性教育法律規(guī)范。受到法律承認和保護的社會關(guān)系叫做法律關(guān)系。法律關(guān)系是由法律規(guī)范所確認和調(diào)整的,人們在社會活動中形成的法律上的人與人之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。教育法律關(guān)系包括教育法律關(guān)系的主體、客體和內(nèi)容。教育法律關(guān)系的主體是教育法律關(guān)系的參與者,是在教育法律關(guān)系中享受權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。享受權(quán)利的一方稱為權(quán)利主體,承擔(dān)義務(wù)的一方稱為義務(wù)主體,統(tǒng)稱為權(quán)義主體。教育法律關(guān)系的主體主要包括:個人主體、集體主體、國家主體。教育法律關(guān)系的客體,又稱權(quán)義客體,是教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)所共同指向的對象。教育法律關(guān)系的客體是主體的權(quán)利和義務(wù)形成的基礎(chǔ),沒有這個基礎(chǔ),權(quán)
8、利和義務(wù)就無從產(chǎn)生。教育法律關(guān)系的客體包括:物和物質(zhì)財富,非物質(zhì)財富,行為。教育法上的權(quán)利和義務(wù)是教育法律關(guān)系的核心。教育法律關(guān)系主體的權(quán)利是指教育法所規(guī)定的權(quán)利主體依法享有的某種利益,表現(xiàn)為權(quán)利主體可以作為的行為或可以不作為的行為。教育法律關(guān)系主體的義務(wù)是指教育法律關(guān)系主體依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的某種責(zé)任,表現(xiàn)為義務(wù)主體按照權(quán)利主體的要求必須作為一定的行為或禁止作為一定的行為。在教育法律關(guān)系中,權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的、不可分割的。權(quán)利主體的權(quán)利依賴于義務(wù)主體是否履行了教育法上的義務(wù)。當(dāng)然不能只強調(diào)自己一方的權(quán)利而忽視履行義務(wù),也不能僅強調(diào)履行義務(wù)而忽視權(quán)利的行使。教育法的實施就是通過一定的制度、程序、方式
9、在教育活動中具體適用教育法的活動。教育法的實施包括教育法的效力、遵守以及違反教育法應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任等內(nèi)容。教育法的效力是指教育法的生效范圍,包括在時間上的效力、空間上的效力以及對人的效力等方面。教育法在時間上的效力是指教育法從何時開始生效與何時終止生效,以及教育法律規(guī)范對它頒布前的事項和行為有無溯及力的問題。教育法在空間上效力是指教育法在什么地方發(fā)生效力的問題。教育法無論在時間上的效力,還是在空間上的效力,最終都要落實到對人的效力上。教育法對人的效力是指教育法對什么人有效的問題。教育守法就是在教育活動中遵守教育法,依法辦事。教育違法,就是不依法辦事,不正確行使權(quán)利,不履行法定的義務(wù),不遵守教育
10、法規(guī)定的禁止性規(guī)定。教育法律責(zé)任是指人們對其教育違法行為應(yīng)承擔(dān)的否定性的法律后果。教育違法是承擔(dān)教育法律責(zé)任的前提。教育法要求作為的不作為,禁止作為的又去作為,以及不正當(dāng)行使自己的權(quán)利,都可以構(gòu)成教育違法,都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)教育法律責(zé)任。追究教育法律責(zé)任應(yīng)遵循“責(zé)由法定、依法定責(zé)”和“依法追究責(zé)任”等原則。教育違法者承擔(dān)什么責(zé)任,應(yīng)依據(jù)違法的性質(zhì)和程度來定。違反教育法的行為具有行政違法的性質(zhì)時,應(yīng)承擔(dān)行政法律責(zé)任;違反教育法的行為具有民事違法的性質(zhì)時,應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任。關(guān)于教育法讀書筆記2有人說教師是人類靈魂的工程師,有人說教師是園丁,有人說教師是紅燭,燃燒了自己照亮了別人教師是一個不同于其他工作的工作
11、,她神圣、偉大、高尚,世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。新法律著力建立和完善促進義務(wù)教育發(fā)展的各項制度,在很多方面有創(chuàng)新、有突破,為我國義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。新義務(wù)教育法的頒布實施,對于進一步深化教育體制改革,促進義務(wù)教育的發(fā)展,是一件具有里程碑意義的大事。我通過中華人民共和國義務(wù)教育法的學(xué)習(xí),將努力提高自身的思想政治素質(zhì),按照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。在教育教學(xué)過程中,不斷豐富自身學(xué)識,努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴格執(zhí)行中華人民共和國義務(wù)教育法的規(guī)程,做到高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了
12、學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng),不把學(xué)習(xí)成績作為唯一標準來衡量學(xué)生,與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個學(xué)生。當(dāng)然,法律的實效更多地取決于執(zhí)行的過程。這種實效不僅在于用法律規(guī)范政府的教育政策和教育投入,規(guī)范學(xué)校的收費行為等。更在于讓其他人有法律的依據(jù),合力打擊那些非法行為。因為法律的實效更多地在于權(quán)利意識的覺醒,以及隨之而來產(chǎn)生的監(jiān)督行為。只有我們都了解了義務(wù)教育法,具有了響應(yīng)的維權(quán)意識。才可能形成更嚴密,更有效的監(jiān)督體系,為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。在教育教學(xué)過程中,利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政
13、治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量??傊覍⒄驹诿褡鍙?fù)興的高度上來認識黨的教育事業(yè),忠心于黨的教育事業(yè),勤勤懇懇,把畢生的所學(xué)貢獻給社會主義國家的教育事業(yè)中,在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。關(guān)于教育法讀書筆記3有人說教師是人類靈魂的工程師,有人說教師是園丁,有人說教師是紅燭,燃燒了自己照亮了別人教師是一個不同于其他工作的工作,她神圣、偉大、高尚,世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。 新法律著力建立和完善促進義務(wù)教育發(fā)展的各項制度,在很多方面有創(chuàng)新、有突破,為我國義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。新義務(wù)教育法的頒布實施,對于進一步深化教育體制改革,促進義務(wù)教育的發(fā)展
14、,是一件具有里程碑意義的大事。我通過中華人民共和國義務(wù)教育法的學(xué)習(xí),將努力提高自身的思想政治素質(zhì),按照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。 在教育教學(xué)過程中,不斷豐富自身學(xué)識,努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴格執(zhí)行中華人民共和國義務(wù)教育法的規(guī)程,做到高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng),不把學(xué)習(xí)成績作為唯一標準來衡量學(xué)生,與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個學(xué)生。當(dāng)然,法律的實效更多地取決于執(zhí)行的過程。這種實效不僅在于用法律規(guī)范政府的教育政策和教育投入,規(guī)范學(xué)校的收費行為等。更在于讓其他人有法律的依據(jù),合力打擊那些非法行為。因為法律的實
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