2021年《曹沖稱象》教案（實用）

1、fish will be easily boiled to death in warm water, and drizzle will easily wet clothes, because these seemingly ineffective things are the easiest to lose vigilance.勤學(xué)樂施積極進?。撁伎蓜h）2021年曹沖稱象教案 2021年曹沖稱象教案1教學(xué)目標：1.知識目標：認識14個生字，掌握多音字“重”。會寫10個生字。2.能力目標：正確、流利的朗讀課文。3.情感目標：理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的.。教學(xué)重點：認識14個生字，掌握多

2、音字“重”。會寫10個生字。正確、流利的朗讀課文教學(xué)難點：1.寫字。2.弄清曹沖是怎樣稱象的。教學(xué)方法：采取小組議論為主的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教學(xué)準備：相關(guān)圖片課時安排：三課時第一課時教學(xué)目標：1.認識14個生字，掌握多音字“重”。會寫10個生字。2.正確、流利的朗讀課文。教學(xué)重難點：1.認識14個生字，掌握多音字“重”。2.會寫10個生字。正確、流利的朗讀課文一、談話，導(dǎo)入新課1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？2.教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。二、自由讀

3、課文，認讀生字，整體感知1.學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。2.指名讀課文。教師強調(diào)重點字的讀音。3.教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認讀情況。4.學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？5.指名反饋。三、讀文，體會稱大象的難度1.找出描寫大象的語句。2.指導(dǎo)感情朗讀，體會大象的大和重。3.教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明1.讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？2.學(xué)生交流，這些方法行嗎？3.分角色朗讀課文，體會當時的情景。五、朗讀課文。第二課時教學(xué)目標：1.正確、流利的朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的

4、。教學(xué)重難點：1.寫字。2.弄清曹沖是怎樣稱象的。教學(xué)過程1.范讀全文思考：這篇課文講的是一件什么事？2.講讀課文指名朗讀一段提問：第一段寫的是什么時候曹操帶著誰去干什么？板書：官員、曹沖提問：什么人稱官員？指名朗讀二段提問：這頭大象怎么樣？(又高又大)提問：課文中怎么具體描寫大象的？(像像)指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子?！?議論、理解這句話，想象大象的樣子)師：“像像”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。提問：官員們議論什么？“到底”什么意思？師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。指導(dǎo)朗讀，讀出重音“又又到底”師過渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰有辦法稱這

5、頭大象。指名讀三段提問：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的有的也有的句式說)板書：桿秤稱象提問：曹操聽了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個動作看看)討論：為什么直搖頭呢？指名讀四段提問：這段寫什么？(曹沖想出稱象辦法)做實驗演示稱象過程(象上船船下沉畫線；象下船船浮起裝石子船沉到畫線處稱石子)提問：往船上裝石頭時，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時一樣，說明這時石頭重量和大象相同)默讀四段：讀、畫：用“”把曹沖說的話畫出來。提問：共有幾句話？1句和后4句是什么關(guān)系？(1句是總寫，后4句是具體敘述)指名逐句朗讀畫、批：按稱象步驟用畫出有關(guān)動詞板書：趕、沉、畫、趕、

6、裝、沉、稱提問：這些動詞可以顛倒順序嗎？為什么？師：作者用這些動詞準確、具體地寫出稱象步驟和方法。練習(xí)：用“先再然后最后”敘述稱象過程。板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重指名讀五段提問：曹操認為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒？提問：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當時幾歲？“才”什么意思？師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。3.觀察插圖思考：圖上畫了哪些人？他們在干什么？與課文哪段內(nèi)容相符合？(重點觀察曹沖的動作、神態(tài))口述畫面內(nèi)容(三)朗讀全文。討論：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？板書：動

7、腦筋、想辦法提問：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法？(其一，認真觀察事物，善于動腦思考。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))第三課時教學(xué)目標：1.正確、流利的朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。教學(xué)重難點：1.寫字。2.弄清曹沖是怎樣稱象的。(一)總結(jié)全文1.正確、流利、有感情地朗讀課文2.討論：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育？(二)練習(xí)。1.讀一讀，說說每組中兩個句子的意思有什么不同，再用帶點的詞造句曹操聽了搖頭。曹操聽了直搖頭。(第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地搖頭，說明曹操認為官員的稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見)曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。(第二句加了一

8、個“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強調(diào)曹沖年齡小，但遇事善于動腦筋、想辦法)大象有多重呢？大象到底有多重呢？(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在問句里表示深究)師：第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具體、形象。指導(dǎo)用“直”、“才”、“到底”三個詞造句2.把下面句子意思寫具體大象又高又大。()教室真整潔。()3.課中練習(xí)：練習(xí)用“有的有的還有的”說一段話。練習(xí)用“先再然后最后”說一段話。4.練習(xí)把曹沖稱象的故事講給別人聽。（三）書寫生字。（1）讀我會認的生字。（2）給生字組詞。（3）同桌交流用自己的方法記憶生

9、字。（4）老師講解每個生字的重點筆畫并在填字格中的位置。（5）學(xué)生書空。（6）學(xué)生書寫，老師巡視，單個指導(dǎo)。（四）作業(yè)；完成練習(xí)題板書設(shè)計：官員桿秤稱象稱不出傷害象趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱曹沖動腦筋、想辦法船稱石頭石頭多重大象就有多重2021年曹沖稱象教案2活動目標通過老師閱讀，理解故事內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育幼兒平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法?；顒駵蕚洌合嚓P(guān)的故事書、圖片，了解在古代量具比較落后，科學(xué)不發(fā)達?；顒舆^程1、老師有表情的講述故事，引導(dǎo)幼兒多想想，多猜猜還有哪些辦法？師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？出示課件：大象

10、圖片那，大家見過有人稱大象嗎？我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。2、針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。3、如果你是曹沖，你會用什么更好的主法來稱大象呢？4、觀看錄像，了解故事內(nèi)容。5、看后問，你們看了錄像有什么想法？你覺得曹沖怎么樣？為什么？6、小結(jié)：曹沖真聰明，想到了用石頭來稱大象。原來只要肯動腦筋，辦法就能想出來?；顒咏Y(jié)束：我們小朋友平時遇到問題，也要像曹沖一樣動腦箱想辦法，利用身邊的資源解決問題?，F(xiàn)在科學(xué)發(fā)達了，發(fā)明了地磅秤、灌包秤、還有汽車衡和地上衡等，它們都直接稱很重很重的東西，現(xiàn)在要稱一只大象可方便了，提醒小朋友在今后要多用腦。20

11、21年曹沖稱象教案3我說課的內(nèi)容是小學(xué)勞動與技術(shù)四年級上冊第十二課曹沖稱象。本課通過折紙、描線、裁剪、粘貼、描繪來制作曹沖稱象的紙模型，讓學(xué)生體驗如何把一個立體物變成平面圖，再由平面圖變?yōu)榱Ⅲw物的神奇過程，同時在制作的過程中鍛煉動手能力和創(chuàng)造能力?！窘虒W(xué)目標】新課標提出：要以學(xué)生獲得積極勞動體驗，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標?；谝陨险J識，再結(jié)合教材和學(xué)生的特點，我將曹沖稱象一課的教學(xué)目標預(yù)設(shè)為：知識與技能1在制作過程中學(xué)會看一些紙工折粘的符號；2學(xué)會畫點畫線的標記方法。過程與方法1學(xué)習(xí)用對稱形折紙、剪紙法來制作紙手工藝品；2鞏固折、畫、剪、粘等手工

12、技巧。情感、態(tài)度與價值觀1養(yǎng)成認真、耐心、細致與合作的習(xí)慣；2滲透語文學(xué)科知識，在學(xué)學(xué)玩玩說說中體會樂趣，增強動手動腦和創(chuàng)作能力，激發(fā)勞動興趣?！窘虒W(xué)設(shè)計】下面我簡要說說如何指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫點、畫線這一教學(xué)過程。這也是本課中我將攻克的教學(xué)難點。定位首先發(fā)給每位學(xué)生一張邊長為24厘米的正方形卡紙，然后指導(dǎo)學(xué)生將紙對折再對折變成邊長為12厘米的小正方形。折好后，讓學(xué)生檢查小正方形的邊沿是否都對齊，然后重點提醒學(xué)生要將紙的開口朝右朝下地平放在桌面上。(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)紙的對折和擺放正確與否，直接關(guān)系到最后裁剪出的作品能否展開變成曹沖稱象模型，所以特別需要指導(dǎo)和提醒學(xué)生準確操作。)定點完成定位后，提

13、示學(xué)生拿好鉛筆和直尺。先讓學(xué)生一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，如何在折好的小正方形的每條邊沿上標注出兩個三等分點。然后再讓學(xué)生自己回憶標注：將尺跟紙邊對齊，每四厘米畫一個點。邊上的八個三等分點標注出后，還要再標注中間的四個點。我先讓學(xué)生自己說說該如何標注。然后確定一個方法，如：將尺對齊左右兩邊的點擺放，每四厘米畫一個點。最后給這12個點分別用字母標注好。(設(shè)計意圖：四條邊上的8個點的確定能為下一步準確快速畫線提供幫助；而中間4個點的確定則能使所畫線條的長短方位更加精確。)定形有了紙上的這12個點，下面畫線條就能比較容易把握了。我仍舊先讓學(xué)生一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，即如何利用三等分點

14、將線條標注好。如：表示大象鼻子的兩條線就要尤其強調(diào)，右邊的一條直線在中間左邊的兩個三等分點之間，但是離上邊的點大概還有一厘米。而右邊的線則是弧形的。之后再讓學(xué)生討論說說需要注意的地方，然后看投影實物，將線條標注好。(設(shè)計意圖：通過多媒體課件的點擊，讓學(xué)生直觀地看到線條是如何在點之間產(chǎn)生的，從而更方便學(xué)生記憶，也更能激發(fā)學(xué)生的興趣。)指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫點、畫線這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉快的氣氛中既要觀察記憶，專心致志，又強調(diào)自主學(xué)習(xí)，耐心細致，做到眼、口、手、腦并用，真正實現(xiàn)了趣味性、思想性、知識性和實踐性的統(tǒng)一。2021年曹沖稱象教案4教學(xué)目標：1、學(xué)會本課13個生字，會辨析象與像、稱與秤的使用，初步

15、學(xué)會用部首查字法；理解10上新詞語的意思。2、會仿照課文例句又又和按誰帶著什么人一同去干什么寫一句話；會按照課文內(nèi)容，把句子補充完整。3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法，是因為他善于把平時已經(jīng)知道的一些常識聯(lián)系起來進行思考，并靈活地加以運用；感受我們祖先的聰明才智。教學(xué)重點、難點：理解課文第四自然段，知道曹沖稱象的簡單科學(xué)道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。教學(xué)準備；電腦課件生字卡片實驗儀器第一課時教學(xué)目標：1、學(xué)會本課13個生字，辨析象與像、稱與秤的使用，初步學(xué)會用部首查字法；理解10個新詞語的意思，知道直才在特定的語句中的作用。2、能帶著課文后的思考

16、題邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)13個生字，理解課文第三、四自然段。教學(xué)難點：曹沖稱象的具體方法和步驟。教學(xué)準備：卡片電腦課件實驗工具一套教學(xué)過程：一、談話揭題、設(shè)計問題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、談話：同學(xué)們你們誰見過秤？它有什么用？2、揭題：今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課稱象出示課題稱象質(zhì)疑?？戳诉@個題目你想知道那些問題？3、檢查預(yù)見情況。認讀生字完成作業(yè)題1二、導(dǎo)向自學(xué)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況，你能告訴大家畫中誰是曹沖、曹操。1、出示電腦課件畫面2、指名學(xué)生介紹兩個人物小結(jié)：介紹人物時，我們可以根據(jù)人物的衣著、長相、姿態(tài)、動作來介紹，并把

17、他運用于我們平常的生活和寫作。三、學(xué)習(xí)第三、四自然段過渡：同學(xué)們看了圖，想知道官員們想出什么辦法稱象。曹沖又想出什么辦法稱象呢？請在家一起來看課文的第三、四自然段。1、自由讀第三、四自然段，劃出有關(guān)的句子。2、選把學(xué)習(xí)內(nèi)容，你最想知道誰想出的稱象方法？（曹沖的稱象辦法。）3、選學(xué)第四自然段。指名讀曹沖說的方法。思考：曹沖一共說了幾句話？第一句和后面三句話是什么關(guān)系？出示電腦課件，第四自然段。想想曹沖稱象的過程分為幾步？用線劃出表示序號的詞，并用。標出稱象的動作詞。反饋、填表、完成板書。曹沖先趕畫再趕裝然后搬稱根據(jù)板書說稱象的辦法，并校對表格中的內(nèi)容。曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？說說稱象的經(jīng)

18、過。人物順序怎么做曹沖先趕象上船畫線再趕象上岸裝石頭然后搬石頭稱石頭深究討論，這個辦法行嗎？為什么？2021年曹沖稱象教案5第二課時課文特點：這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。愛動腦筋的孩子。教學(xué)目標：1、通過曹沖稱象的故事，使學(xué)生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語氣地朗讀課文。教學(xué)重點：邊讀邊思考，提出不懂問題。教學(xué)難點：理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入?，F(xiàn)在，隨著時代的進步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的

19、重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。二、范讀課文思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？你們有什么不懂的問題試著提出來。三、出示目標通過學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標。四學(xué)習(xí)課文第一自然段。自由讀第一自然段。思考：從這一段中你知道了些什么？a：稱象這件事的時間：古時候。b：大象的來歷：人家送給曹操的。c：人物：曹操，曹沖，官員們。2。當時曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？五學(xué)習(xí)課文第二自然段指名讀第二自然段思考：這頭大象是什么樣子的？（用畫出來）默讀畫句，這句話是個什么句？把什么比作

20、什么？說明什么？課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？誰能試著讀出大象的高大？官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？官員們議論什么問題？誰能把議論的語氣讀出來？過渡：大家都在認真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？六學(xué)習(xí)課文第三自然段默讀第三自然段思考：官員們想出哪幾種稱象方法？用（）畫出來。曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣？比較下面兩個句子的意思有什么不同？（體會直的意思）曹操聽了搖頭曹操聽了直搖頭誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好？指名讀評議分角色讀過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說我有個辦法？曹沖的稱象的辦法

21、是怎樣的呢？七學(xué)習(xí)課文第四自然段自由讀第四自然段說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？做實驗突破難點讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。然后對學(xué)生提出的不懂問題展開討論。（1）大象上船后，船為什么下沉？（2）象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。（3）象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。（4）再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)）。3指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。過渡：曹沖這樣做對嗎？他到底稱出大象的重量沒有？八學(xué)習(xí)課文第五自然段齊讀第五自然段思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱

22、象的辦法好？你還從哪個詞當中得知他的辦法好？誰能讀出來？稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時？試比較下列句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲九總結(jié)全文我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？有語氣地朗讀課文。稱 象 官員們 曹沖造大秤 象上船， 畫線， 象上岸宰大象 裝石頭。 齊線， 稱石頭 直搖頭 曹操 點頭微笑一、 看拼音寫詞語。guan yuan yi lun chuan xian（ ） （ ） （ ）cheng gan zai ge yi du qiang（ ） （ ） （ ）二 選擇帶點字的正確讀音或意思，在括號里畫。1 有的說，得造一桿大枰。（1） de（ ） （2） de（ ） （3） dei

23、（ ）2 曹操聽了直搖頭。（1）不彎由（ ） （2）把彎由的伸開（ ）（3）爽快（ ） （4）一個勁兒地（ ）3曹操聽了兒子曹沖才七歲。（1）能力。（ ） （2）一個勁兒地。（ ）三在括號里填上適當?shù)脑~。一（ ）象 一（ ）秤 一（ ）船四（ ）柱子 兩（ ）樹 一（ ）線四 組詞語官（ ） 沿（ ） 柱（ ）宮（ ） 船（ ） 住（ ）2021年曹沖稱象教案6【內(nèi)容簡析】本篇課文講的是古時候的一個故事。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱一稱，最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個妙計，稱出了大象的重量?！驹O(shè)計理念】_設(shè)計意在通過朗讀了解人物性格特點，懂得當一個問題從習(xí)慣的角度無法解決

24、時，應(yīng)換一個角度去尋求辦法，培養(yǎng)學(xué)生平時多觀察、多動腦筋的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標】1、比鮮11個生字，會寫8個字。2、閉確、流利、有感情地朗讀課文。3、毖習(xí)曹沖善于觀察、愛動腦筋的好品質(zhì)?！局攸c難點】朗讀課文，理解曹沖說的話；學(xué)習(xí)曹沖平時多觀察、遇事多動腦筋的好品質(zhì)。【教具準備】掛圖、塑料船（實驗用）、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤。【教學(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、講故事，引入新課1、碧富埃引入故事。2、笨垂彝跡講課文故事。（大意：古時候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱一稱大象有多重。最后他七歲的兒子想出了一個好辦法。）同學(xué)們想知道這是一個什么好辦法嗎？3、卑迨榭翁猓讀題

25、，學(xué)習(xí)“稱”字，掌握讀音，理解意思。二、初讀課文，整體感知1、弊雜啥量撾模注意讀準字音，畫出生字新詞。2、蓖桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準前鼻音、后鼻音。3、苯淌檢查讀音，指導(dǎo)讀準“稱、秤、量、曹”等字音。4、弊雜啥量撾模找一找課文共有幾個自然段，想一想課文寫了一件什么事。三、細讀課文，感悟內(nèi)容1、弊雜啥量撾模邊讀邊想“有人給曹操送了一頭怎樣的大象”。找出有關(guān)自然段讀一讀。2、憊僭泵且槁圩乓桓鍪裁次侍?？相恢笇?dǎo)理解“到底”。3、敝傅祭識戀1、2自然段，重點讀好描寫大象的句子和表現(xiàn)官員們疑問的句子。四、小結(jié)內(nèi)容，匯報收獲這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè)課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。第

26、二課時一、復(fù)習(xí)引入1、備聰埃荷轄誑甕學(xué)們已初讀了課文。誰知道課文寫了一件什么事？2、憊渡：人們想出哪些辦法來稱象？二、細讀，感悟課文1、弊雜啥量撾模結(jié)合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什么辦法？曹沖想出了什么辦法？找到有關(guān)自然段，多讀幾遍，畫出有關(guān)句子。2、蓖桌交流，互讀。3、毖生匯報，讀出所畫句子。4、倍戀3自然段，思考：曹操聽了官員們的稱象辦法，為什么直搖頭？引導(dǎo)學(xué)生通過做動作理解“直搖頭”。5、倍戀4自然段。你讀懂了什么？6、斃樘致郟1）比較官員們的辦法和曹沖的辦法，說一說：誰的辦法好？好在哪里？2）曹沖稱象的辦法分幾步？7、斃榛惚朗讀文段，做實驗：演示曹沖稱象的過程。8、敝傅祭識戀諶、四自

27、然段。讀第四自然段時，抓住“才”“先、再、然后”等詞語理解文段內(nèi)容，體會曹沖遇事動腦筋、積極思考問題的好品質(zhì)。9、彼伎跡翰艸宄葡蟮陌旆寐穡克是怎樣想出這個辦法的？引導(dǎo)學(xué)生理解：第一，曹沖認真聽別人議論，從中受到啟發(fā)；第二，最主要的是他平時注意觀察、善于開動腦筋思考問題。10、敝室墑湍選11弊雜衫識戀5自然段，相機指導(dǎo)理解“果然”以及曹操為什么微笑著點點頭。三、朗讀積累1、庇懈星櫚乩識量撾摹2、閉抄你喜歡的詞語。3、備聰按視鎩4、庇謾跋取再然后”說句子，寫句子。四、指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)“議、論、官”等難寫的幾個生字。五、總結(jié)全文你喜歡曹沖嗎？用一句話來夸一夸他。六、拓展延伸如果讓你稱象，你還能想出什

28、么辦法？七、布置作業(yè)1、卑壓適陸哺家人或朋友聽。2、輩檎矣泄乩史人物曹操的資料。八、課外實踐在生活中你遇到了什么難題？你是怎樣想辦法解決的？2021年曹沖稱象教案7教學(xué)目標：正確、流利地朗讀課文。在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認識12個生字。重點難點：在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認識12個生字。教學(xué)用具：多媒體生字卡片一、導(dǎo)入：出示一桿秤。問：同學(xué)們，這是什么？（板書：秤）它是做什么的？（稱東西的）噢，它是用來稱東西重量的。秤是由秤盤、秤砣和秤桿組成的。怎么稱才行呢？咱們來試一試稱一稱蘋果。現(xiàn)在我知道了蘋果的重量了，怎么樣？秤桿平了。提起秤，指著秤桿問：這叫什么來著？板書桿仔細看看老師手中的秤，在認真觀察一

29、下桿字，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀秤桿。它能稱大象嗎？（貼象的圖片）古時候，就有人提出來要稱大象的重量，到底是怎么稱的呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇_稱象（板書：稱）二、初讀課文，注意生字。1、自由讀課文。（同學(xué)們讀一讀課文，注意帶拼音的字，讀準字音，看準字形。如果還有不認識的字，可以問一問同學(xué)和老師。）2、用最快的速度數(shù)一數(shù)_有幾個自然段。3、指名分段讀課文。三、講讀課文，隨文識字。1、剛才同學(xué)們說不能稱大象，為什么？象很大，看看書，這頭象有多大？它是什么樣子的？指名讀。過渡：這么大的象，你說有多重呀？（指著一名同學(xué)問。）你問一問；另一位官員。官員們在做什么？（議論）2、出示：議論。什么叫議論？（討論）剛才

30、我們就是在議論。議論離不開語言，所以這兩個字都有言字旁。3、齊讀議論官員們又接著議論了。4、指名讀第三自然段?？纯垂賳T們在議論什么？5、官員們首先想出了什么方法？（指名說）拿著板書指名讀：砍一棵樹造一桿秤老師在這里提醒一下，很早以前，人們用來砍樹的斧頭是用石頭做的，所以砍字是石字旁。這種方法行嗎？6、官員們又想出了什么辦法？出示：宰割??？他們竟然要把人家辛辛苦苦，不遠萬里送來的大象宰了？還要用這么鋒利的刀個割了。讀讀完后你心里有什么感覺呀？這種方法行嗎？7、誰想出辦法來了？（曹沖）板書：曹沖8、誰愿意把曹沖的方法讀一下？（指名讀）9、看課件（咱們把曹沖稱象的過程來看一看好不好？注意在看時，一定

31、要用心去聽，一會兒，老師讓你來說）邊看教師邊敘述。（注意用：首先然后接著直到為止最后）10、指名到前面敘述曹沖稱象的過程。（教師適當給予指點）11、曹沖真聰明，造不出大秤，可以用一艘大船來代替，船舷就相當于秤桿；不能宰大象，就用石頭代替，他們想出了連大人都想不出來的方法，真了不起。我想咱們班的同學(xué)更聰明，觀察一下這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？12、你們觀察得真仔細，看一看，咱們黑板上還有哪兩個字長得象？注意秤和稱這兩個字的讀音不同。讀。13、記住這個聰明的孩子，（曹沖）他想出了稱象的好辦法。咱們班有姓曹的嗎？（預(yù)設(shè)：如果有就說：你一定也和曹沖一樣聰明，同學(xué)們一定早認識這個曹字了是不是？如果沒有就說，

32、那今天咱們就來學(xué)一學(xué)這個曹字。跟老師讀）14、說到曹沖，希望你也要記住另一個名字曹操，以后咱們會學(xué)到關(guān)于他的許多故事。操字，咱們經(jīng)常用，就是我們每天伸伸手，彎彎腰做的早操的操。四、鞏固識字，借助板書講故事。今天我們收獲真不少，認識了愛動腦筋，善于觀察的曹沖。下面，誰能借助老師的板書，把稱象的故事講給大家聽。指名復(fù)述課文。五、_升華、拓展。今天，老師給你們帶來小禮物了，想不想要？咦，怎么鎖上了？怎么辦？哎呀，還有攔路虎呢！我們開火車大聲喊一喊它們。出示兒歌。自由讀。一齊拍手讀。兒歌內(nèi)容：曹操一日好心情，眾人觀象真高興。一個問題提出來，大象到底有多重？砍樹造桿大秤用，秤大沒人提得動。先宰再割分成塊

33、，活活大象要送命。曹操有子叫曹沖，小小年紀很聰明。議論聲中站出來，我有注意大家聽。一艘大船停水中，大向穩(wěn)穩(wěn)站船中。船舷上面刻記號，再換石頭容易稱。石頭多重象多重，智慧解題傳美名。我們立志學(xué)文化，中華少年出英雄。2021年曹沖稱象教案8一、激情引趣，導(dǎo)入新課1師：古時候有個大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧! （多媒體展示大象圖片）2請同學(xué)們描述大象的樣子。（注意培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的順序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。”象這么大，到底有多重呢?3出示課題，看到這個題目你有什么

34、問題要問嗎?（引導(dǎo)學(xué)生針對題目提出問題，老師注意疏理、歸納。）二、初讀課文，整體感知1自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。（師巡視，了解學(xué)生初讀情況。讀后請幾位同學(xué)分讀課文，師生評價。自讀課文時，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個人在一起讀等都可以。）2再讀課文，重點讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問讀課文。（師強調(diào)，當我們帶著問題去讀課文時，應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白，帶著問題讀課文時最好采用默讀的方法。）3交流解疑。針對前面所提問題師生共同解答。三、細讀深究，突破難點師：這個故事發(fā)生在古時候，那時科技不發(fā)達，只有一種秤，（多媒體展示古時候的秤的圖片）這樣的秤怎么能稱象呢?

35、1找出有關(guān)官員稱象方法的句子。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報交流。2曹操聽了是什么態(tài)度呢?（顯示：“曹操聽了直搖頭?！逼纷x這句話，理解“直”在這句話中的意思，并練習(xí)用“直”說話。）3了解曹沖稱象的過程。（1）找出寫曹沖稱象方法的句子，讀一讀。（2）用多媒體課件演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。（同桌互相說，再指名說。）（3）出示填空，加深理解。把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿著（），在船舷上畫（）。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。然后，稱一稱船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。4小組討論：（1）曹沖稱象的

36、方法好在哪里?（引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲?！弊寣W(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話，并用“才”練習(xí)說話。）（2）曹沖是怎樣想出這個辦法的?（引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一，是聽別人議論，受到了啟發(fā)；第二，是他平時注意觀察，勤于動腦的結(jié)果。）5匯報交流。四、拓展延伸，總結(jié)全文1學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，能說一說嗎?2讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話，說說要是讓你稱象，你會用什么辦法?3小結(jié)。五、作業(yè)：（選擇其中的一項完成）1請你寫幾句話夸夸曹沖。2用在課文中學(xué)到的辦法做一做實驗。3把這個故事講給周圍的小朋友們聽。2021年曹沖稱象教案9教學(xué)要求：1、認識12個

37、生字，掌握多音字得。會寫6個生字。2、正確、流利的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點，關(guān)鍵：1、識字、寫字。2、弄清曹沖是怎樣稱象的。課時劃分：兩課時第一課時教學(xué)目標：1、認識12個生字，掌握多音字得。2、正確、流利地朗讀課文。3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話，導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。二、自由讀課文，認讀生字，整體感知1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。2、指名讀

38、課文。教師強調(diào)重點字的讀音。3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認讀情況。4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？5、指名反饋。三、讀文，體會稱大象的難度1、找出描寫大象的語句。2、指導(dǎo)感情朗讀，體會大象的大和重。3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。五、朗讀課文。第二課時教學(xué)目標：1、會寫6個生字。2、朗讀課文。3、總結(jié)全文，懂得遇到問題要善于動腦筋。教學(xué)過程：一、復(fù)述故事，引入新課1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。2、誰能

39、把這個故事簡單的說一說。3、官員們都說了些什么方法？4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。二、讀文實驗，了解稱象的過程1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。3、引導(dǎo)討論：（1）曹沖的辦法好嗎？（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？2、應(yīng)該學(xué)他什么？3、有感情的朗讀課文。四、指導(dǎo)書寫1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。2、用生字組詞。3、學(xué)生書寫，教師巡視，強調(diào)雙姿。2021年曹沖稱象教案10活動目標：1.感知、理解故事內(nèi)容，理解曹沖稱象的原理

40、。2.引導(dǎo)幼兒想辦法，發(fā)展幼兒的想象力。3.鼓勵幼兒時刻作一個愛動腦筋的好孩子?；顒拥闹仉y點：理解沉浮的原理活動準備：課件活動過程：一、 通過提問，引導(dǎo)幼兒開動腦筋想辦法為大象稱重。老師：小朋友，老師昨天看書的時候，碰到了一道難題，實在解決不了，請你們來幫幫我好嗎？有一頭大象，很大很大，我想大象這么大，那得有多重呢？我想稱稱它，可是它太大了，該怎樣才能知道大象的重量呢？你有什么辦法？（對不對的辦法先不給與否定）二、講述故事。1.老師：小朋友想出了這么多稱重的方法，我聽說過一個故事，也是講大象稱重的事，咱們一起來聽聽，這里面的小朋友是怎么稱得好不好？看看你們的方法一不一樣。2.教師講述故事。3.

41、提問：故事里的小孩叫什么名字？他的爸爸是誰？哪里來的大象？大官們想出辦法了嗎？他們都想了什么辦法？有沒有和你們一樣的辦法？行得通嗎？最后是誰想出了辦法？大官們是怎么看待他的？心里怎么想的？最后曹沖的辦法成功了嗎?為什么曹沖可以成功？你平時愿意動腦筋嗎？你動腦筋解決過什么問題？4.（出示圖示）曹沖稱象到底用了什么辦法？為什么要用船？為什么要把石頭放進船里呢？石頭的重量和大象的重量怎么樣？原來利用船的沉浮，就可以用和大象同樣重量的石頭來稱出大象的重量來了。小朋友真是和曹沖一樣聰明！三、結(jié)束部分。老師：曹沖是一個不但聰明而且愛動腦筋的孩子，你們也是一樣，老師在科學(xué)區(qū)位小朋友準備了沉浮的有關(guān)材料，請小

42、朋友在區(qū)角活動時親自試試，看看你們這些小曹沖是不是真的學(xué)會了這個方法，好嗎？反思：在這節(jié)教育活動中，教師的目標把握很容易偏離到科學(xué)領(lǐng)域，如何把握好科學(xué)活動和語言活動的重點是在目標的定位上。我在這節(jié)課中注意到了這一點，目標把握還可以，可是講故事的時候最好是教師講，不能只用課件，才能充分吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。2021年曹沖稱象教案11教學(xué)設(shè)計：【教學(xué)目標】1朗讀課文，背誦第4自然段。2通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法?！窘虒W(xué)重點、難點】1背誦第4自然段。2通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考

43、其它稱象辦法。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題。師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？出示課件：大象圖片那，大家見過有人稱大象嗎？這節(jié)課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。板書課題生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）二、自主讀文、探究識字。（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。（二）學(xué)生回憶識字方法。（師：遇到不認識的生字怎么辦呢?）方法是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了

44、方法，才能擁有獲取知識的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。（三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認識的生字。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認識了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。（四）針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。重視對學(xué)生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴大識字成果。（五）檢查生詞、生字掌握情況。過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我

45、們交朋友呢！1演示課件出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。2卡片學(xué)生領(lǐng)讀生詞。3提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。4測讀5男女賽讀。6同桌賽讀。比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認識、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。（六）指導(dǎo)朗讀。指名讀課文，檢查字音。過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認真聽他們的字音都讀準了嗎？三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。1認真觀察字形，辨析形近字。2與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。3同桌交換本子寫生字。四、作業(yè)。生字、字詞，朗讀課文。第二課時一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。（一）做游戲。1開火車；2摘果

46、子；3送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認讀）；4找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物（生：一頭大象。）課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。指名讀，讀出象的高與大。問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？（二）學(xué)生質(zhì)疑。（它有多重？）通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。（一）對比學(xué)習(xí)。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊思考。生回答。對比學(xué)習(xí)，生通過自讀

47、、自悟，理解課文內(nèi)容。問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。出示課件：曹操微笑著點點頭。要求：讀出滿意、欣慰的語氣。（二）學(xué)習(xí)第4自然段。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“”畫出來。想一想：稱象分為哪幾步？說一說：稱象的過程。個人自學(xué)。小組討論。集體交流。語文課程標準倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。以四人小組形式匯報，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。1.學(xué)生自由讀。2.指名回答稱象步驟。3.指名一生再讀，同時放“曹沖稱象”動畫課件。4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。5.這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。6.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。7.試著用上“先再接著最后”這些表示先后順序