桂林山水 4.3

1、桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)1.理解14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，掌握“云霧迷蒙”、“連綿持續(xù)”等詞語(yǔ)。2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。4.通過(guò)自讀自悟，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，使用對(duì)比描寫景物的方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)理解14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，掌握“云霧迷蒙”、“連綿持續(xù)”等詞語(yǔ)。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。2.教學(xué)難點(diǎn)讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。通過(guò)自讀自悟，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察

2、，抓住特點(diǎn)，使用對(duì)比描寫景物的方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件 四、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)鞏固，整體再現(xiàn)。師：上節(jié)課我們初步領(lǐng)略了桂林是文明遐邇的旅游勝地，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，（出示課題）。我們先來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。1讀準(zhǔn)詞句：出示詞語(yǔ)和（抽測(cè)）讀句子。2概括內(nèi)容：先后寫了什么內(nèi)容？（屏幕出示）作者就是按照這樣的順序?yàn)槲覀兠枋龉鹆稚剿?。品讀課文1學(xué)習(xí)第一段師：孩子們，我們的祖國(guó)地大物博，復(fù)原遼闊，從茫茫的林海雪原到富饒的西沙群島，從格具風(fēng)骨的三山五岳到色彩分明的天山草場(chǎng)，可謂“江山如此多嬌”！不過(guò)為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”？這是我們上節(jié)課提出的問(wèn)題。本篇課文的第一段卻這樣寫道：（出示）生讀范讀這兩句

3、話有什么聯(lián)系？師：什么是觀賞?“觀賞”換成“觀看”行嗎？（觀賞有欣賞的意思，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)“桂林山水甲天下”所以觀賞）2學(xué)習(xí)第二段 師：我們跟著作者蕩舟漓江觀賞一番吧！作者首先觀賞到了什么?(板書：水)請(qǐng)大家自由朗讀第2段，一邊讀一邊細(xì)致地體會(huì)，看看漓江的水究竟具有怎樣的特點(diǎn)?(板書：靜清綠)作者是怎樣為我們描述的？A：學(xué)習(xí)特點(diǎn)：（1）“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”師：為什么不用“凈”？（寧?kù)o）和水平如鏡的西湖一樣嗎？（江水是流動(dòng)的）師：漓江的水是什么感覺(jué)？（靜 舒服）再讀（2）“漓江的水真清啊，清得能夠看見(jiàn)江底的沙石?！睅煟海ń榻B資料：）漓江水最深的地方超過(guò)7米，這樣深的水相當(dāng)于兩層

4、樓那么高，不過(guò)江水卻清得什么感覺(jué)？（驚訝）再讀（3）“漓江的水真綠啊無(wú)瑕的翡翠?！鄙哼@句話是個(gè)（比喻句），把漓江的水比做師：“無(wú)瑕的翡翠”指的是什么？（很純凈很綠的玉）師：漓江的水為什么像無(wú)瑕的翡翠呢？（聯(lián)系上文：水靜很清；聯(lián)系下文：兩岸的山像翠綠的屏障）師：美嗎？再讀B：學(xué)習(xí)排比師：（出示排比句）請(qǐng)大家觀察中間這個(gè)句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（真真真）我們把這樣的句子叫排比句。把“漓江的水真綠啊”這句放在前面行嗎？（層層遞進(jìn)）把每個(gè)分句中畫線的部分去掉行嗎？（不能具體體現(xiàn)特點(diǎn)）在朗讀這樣的句子時(shí)要注意語(yǔ)氣的變化，要有層次感。（出示圖片）指名讀指導(dǎo)讀C：學(xué)習(xí)對(duì)比“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海漓江這樣的水。

5、”生：談感受。師：什么是“波瀾壯闊”？（出示：海）什么是“水平如鏡”？（出示：湖）什么感覺(jué)？師：一個(gè)“卻”字說(shuō)明了什么？（漓江的水獨(dú)具特色；作者被漓江的水陶醉了；漓江的水讓人感到驚奇。）師：這個(gè)段是寫漓江的水的，為什么寫大海寫西湖？師或生范讀生再讀D：小結(jié)：師：在這個(gè)自然段中，作者先寫大海、西湖，再使用排比句式具體描寫漓江，通過(guò)這樣的對(duì)比寫出了漓江水的特點(diǎn)。完整齊讀3學(xué)習(xí)第三段師：作者還觀賞了什么？（山）桂林的山具有怎樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家默讀第三段，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。（板書：奇秀險(xiǎn)）誰(shuí)來(lái)讀一讀，看看作者是怎樣寫的？A：學(xué)生匯報(bào)：（1）“峰巒雄偉”“紅葉似火”師：“峰巒雄偉”的泰山應(yīng)該是什

6、么樣的？（出示圖片：有氣勢(shì)）“紅葉似火”是什么景象？（出示圖片：到處是紅葉，很美，很壯觀。）范讀再讀（2）“桂林的山真奇啊形態(tài)萬(wàn)千”師：大家聽(tīng)出“奇”了嗎？范讀指名師：作者看見(jiàn)一座山，啊！像老人，心中一份驚奇：轉(zhuǎn)眼一看，那座山又像巨象（出示圖片），心中更加（驚奇）：又一座山出現(xiàn)在眼前，（出示圖片）呵像（駱駝），他的心中越來(lái)越（驚奇）。（出示圖片組）這個(gè)組圖片用文中的詞語(yǔ)就是（“奇峰羅列”“形態(tài)萬(wàn)千” ）作者用詞是多么準(zhǔn)確生動(dòng)啊，同時(shí)這里又是一處排比，讀的時(shí)候要一個(gè)比一個(gè)高。再讀范讀再讀（3）“桂林的山真秀啊倒映水中”師：“秀”是什么意思？（秀麗）那就贊美它。再讀（4）“桂林的山真險(xiǎn)啊栽倒下來(lái)”

7、師：“危峰兀立”的“?！笔鞘裁匆馑?？（高）“兀立”呢？（高聳直立）“怪石嶙峋”是什么意思？（石頭奇形怪狀的樣字）“如果你站在這樣的山上”什么感覺(jué)？（害怕）再讀完整讀第三段B：二、三段對(duì)比師：請(qǐng)你仔細(xì)看看二三兩段文字，在構(gòu)段的方式上有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)一樣，都用對(duì)比和排比分別寫出了水和山的特點(diǎn)）4學(xué)習(xí)第四段師：（出示第四段）出示劃線詞語(yǔ)。（這樣的）師：為什么這樣寫？把“這樣的”去掉行嗎？（這樣的山指這樣的水指）漓江的水離開(kāi)了桂林的山還會(huì)那么美嗎？桂林的山離開(kāi)漓江的水還會(huì)那么美嗎？這一山一水好像母女相依為命，永不分開(kāi)。板書：山水相依師：范讀（讓學(xué)生想畫面）美嗎？用文中的詩(shī)句概括（“舟行碧波上，人在畫中游”）出示圖片指導(dǎo)讀第四段師：作者蕩舟漓江的時(shí)候獨(dú)具慧眼，不是走馬觀花，而是一邊觀賞，一邊像品茶一樣品出了桂林山水的獨(dú)特魅力。因此作者開(kāi)篇就說(shuō)5回扣第一段：齊讀“桂林山水甲天下”指導(dǎo)讀第一段三總結(jié)全篇1概括全文：師：請(qǐng)你用一句話概括。（桂林山水的特點(diǎn)）2總結(jié)：我們可以將全文這四個(gè)自然段劃分為三個(gè)部分：第一自然段寫了作者聽(tīng)說(shuō)桂林山水甲天下，所以蕩舟觀賞。第二、三自然段分別具體地描作者觀賞到的桂林的山和水。第四自然段：寫出了作者觀賞后的感受。我們把這樣段落布局稱為總分總。 我們?cè)诹?xí)作時(shí)也可以采用這樣