桂林山水 4.3

1、桂林山水教學設計一、 教學目標1.理解14個生字，會寫9個生字，掌握“云霧迷蒙”、“連綿持續(xù)”等詞語。2.準確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。4.通過自讀自悟，學習作者細致觀察，抓住特點，使用對比描寫景物的方法。二、教學重、難點1教學重點理解14個生字，會寫9個生字，掌握“云霧迷蒙”、“連綿持續(xù)”等詞語。準確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。準確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。2.教學難點讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。通過自讀自悟，學習作者細致觀察

2、，抓住特點，使用對比描寫景物的方法。三、教學準備教學課件 四、教學過程復習鞏固，整體再現(xiàn)。師：上節(jié)課我們初步領略了桂林是文明遐邇的旅游勝地，這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文，（出示課題）。我們先來復習上節(jié)課的內容。1讀準詞句：出示詞語和（抽測）讀句子。2概括內容：先后寫了什么內容？（屏幕出示）作者就是按照這樣的順序為我們描述桂林山水的。品讀課文1學習第一段師：孩子們，我們的祖國地大物博，復原遼闊，從茫茫的林海雪原到富饒的西沙群島，從格具風骨的三山五岳到色彩分明的天山草場，可謂“江山如此多嬌”！不過為什么說“桂林山水甲天下”？這是我們上節(jié)課提出的問題。本篇課文的第一段卻這樣寫道：（出示）生讀范讀這兩句

3、話有什么聯(lián)系？師：什么是觀賞?“觀賞”換成“觀看”行嗎？（觀賞有欣賞的意思，因為聽說“桂林山水甲天下”所以觀賞）2學習第二段 師：我們跟著作者蕩舟漓江觀賞一番吧！作者首先觀賞到了什么?(板書：水)請大家自由朗讀第2段，一邊讀一邊細致地體會，看看漓江的水究竟具有怎樣的特點?(板書：靜清綠)作者是怎樣為我們描述的？A：學習特點：（1）“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動”師：為什么不用“凈”？（寧靜）和水平如鏡的西湖一樣嗎？（江水是流動的）師：漓江的水是什么感覺？（靜 舒服）再讀（2）“漓江的水真清啊，清得能夠看見江底的沙石?！睅煟海ń榻B資料：）漓江水最深的地方超過7米，這樣深的水相當于兩層

4、樓那么高，不過江水卻清得什么感覺？（驚訝）再讀（3）“漓江的水真綠啊無瑕的翡翠?！鄙哼@句話是個（比喻句），把漓江的水比做師：“無瑕的翡翠”指的是什么？（很純凈很綠的玉）師：漓江的水為什么像無瑕的翡翠呢？（聯(lián)系上文：水靜很清；聯(lián)系下文：兩岸的山像翠綠的屏障）師：美嗎？再讀B：學習排比師：（出示排比句）請大家觀察中間這個句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（真真真）我們把這樣的句子叫排比句。把“漓江的水真綠啊”這句放在前面行嗎？（層層遞進）把每個分句中畫線的部分去掉行嗎？（不能具體體現(xiàn)特點）在朗讀這樣的句子時要注意語氣的變化，要有層次感。（出示圖片）指名讀指導讀C：學習對比“我看見過波瀾壯闊的大海漓江這樣的水。

5、”生：談感受。師：什么是“波瀾壯闊”？（出示：海）什么是“水平如鏡”？（出示：湖）什么感覺？師：一個“卻”字說明了什么？（漓江的水獨具特色；作者被漓江的水陶醉了；漓江的水讓人感到驚奇。）師：這個段是寫漓江的水的，為什么寫大海寫西湖？師或生范讀生再讀D：小結：師：在這個自然段中，作者先寫大海、西湖，再使用排比句式具體描寫漓江，通過這樣的對比寫出了漓江水的特點。完整齊讀3學習第三段師：作者還觀賞了什么？（山）桂林的山具有怎樣的特點呢？請大家默讀第三段，一邊讀一邊畫出相關的句子。（板書：奇秀險）誰來讀一讀，看看作者是怎樣寫的？A：學生匯報：（1）“峰巒雄偉”“紅葉似火”師：“峰巒雄偉”的泰山應該是什

6、么樣的？（出示圖片：有氣勢）“紅葉似火”是什么景象？（出示圖片：到處是紅葉，很美，很壯觀。）范讀再讀（2）“桂林的山真奇啊形態(tài)萬千”師：大家聽出“奇”了嗎？范讀指名師：作者看見一座山，啊！像老人，心中一份驚奇：轉眼一看，那座山又像巨象（出示圖片），心中更加（驚奇）：又一座山出現(xiàn)在眼前，（出示圖片）呵像（駱駝），他的心中越來越（驚奇）。（出示圖片組）這個組圖片用文中的詞語就是（“奇峰羅列”“形態(tài)萬千” ）作者用詞是多么準確生動啊，同時這里又是一處排比，讀的時候要一個比一個高。再讀范讀再讀（3）“桂林的山真秀啊倒映水中”師：“秀”是什么意思？（秀麗）那就贊美它。再讀（4）“桂林的山真險啊栽倒下來”

7、師：“危峰兀立”的“?！笔鞘裁匆馑迹浚ǜ撸柏Ａⅰ蹦?？（高聳直立）“怪石嶙峋”是什么意思？（石頭奇形怪狀的樣字）“如果你站在這樣的山上”什么感覺？（害怕）再讀完整讀第三段B：二、三段對比師：請你仔細看看二三兩段文字，在構段的方式上有什么發(fā)現(xiàn)？（結構一樣，都用對比和排比分別寫出了水和山的特點）4學習第四段師：（出示第四段）出示劃線詞語。（這樣的）師：為什么這樣寫？把“這樣的”去掉行嗎？（這樣的山指這樣的水指）漓江的水離開了桂林的山還會那么美嗎？桂林的山離開漓江的水還會那么美嗎？這一山一水好像母女相依為命，永不分開。板書：山水相依師：范讀（讓學生想畫面）美嗎？用文中的詩句概括（“舟行碧波上，人在畫中游”）出示圖片指導讀第四段師：作者蕩舟漓江的時候獨具慧眼，不是走馬觀花，而是一邊觀賞，一邊像品茶一樣品出了桂林山水的獨特魅力。因此作者開篇就說5回扣第一段：齊讀“桂林山水甲天下”指導讀第一段三總結全篇1概括全文：師：請你用一句話概括。（桂林山水的特點）2總結：我們可以將全文這四個自然段劃分為三個部分：第一自然段寫了作者聽說桂林山水甲天下，所以蕩舟觀賞。第二、三自然段分別具體地描作者觀賞到的桂林的山和水。第四自然段：寫出了作者觀賞后的感受。我們把這樣段落布局稱為總分總。 我們在習作時也可以采用這樣