貓 說課 秦鳴

1、七年級語文下冊貓說課稿各位領導、各位老師： 大家好！ 我今天說課的題目是人教版七年級語文下第二十六課，鄭振鐸的貓。我將從教材、學情、教學方法、教學設計、板書設計、教學反思、課堂評價、資源開發(fā)八個方面實行說課。一、 說教材我將從課標要求、單元知識體系、教學目標、教學重難點四方面說明。（一） 課標要求新課標前言部分在語文課程基本理念中提到積極倡導自主、合作、探究的學習方式。第二部分課程目標與內容，對7-9年級閱讀的目標提到“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得有益啟示。品味作品中富于表現力的語言?！钡谌糠謱嵤┙ㄗh的教學建議中提到閱讀教學要“引導學生鉆研文本，在主動積極的思

2、維和情感活動中，加深理解和體驗。增強對學生閱讀的指導、引領和點撥，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！保ǘ?單元知識體系貓是人教版七年級下冊第六單元的一篇現代散文。本單元的主題是“關愛動物，善待生命”，選編了描寫動物的文章，體裁包括散文、詩歌等多種形式。這些文章不但反映了人對動物的了解和理解，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡。貓是本單元的第一篇精講課文，作者用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，留給人深深的思考。學習這篇散文，不但能夠引起學生情感上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，而且能讓學生領略到作者細膩的描繪和樸素的文采。（三） 教學目標本單元目

3、標是：1、在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備2、結合自己的生活體驗，大膽發(fā)表自己的見解3、發(fā)表見解要做到觀點明確，言之有理。新課標要求“重視學生思維水平的發(fā)展”“注重知識之間、水平之間以及知識、水平、情感之間的聯系”，結合單元目標、課標要求和七年級學生心理認知特點，我把本節(jié)課的教學目標定為：1.知識與水平目標 （1）使學生了解鄭振鐸的生平，識記生字詞；（2）讓學生整體感知課文，劃分文章結構；（3）引導學生分析三只貓的區(qū)別，體會對比的寫作手法的作用。2過程與方法目標： （1）通過默讀和跳讀法使學生找出三次養(yǎng)貓經歷中三只貓的區(qū)別；（2）通過小組討論合作探究的方法讓學生探尋作者的感情變化和本

4、文的主旨。3.情感態(tài)度與價值觀目標：啟發(fā)學生聯系生活實際，在熏陶感染中培養(yǎng)學生愛護生命，善待動物的觀點，并學會公正客觀地看待事物的處事方式。（四）教學重點難點1.教學重點：分析三只貓的區(qū)別，體會對比寫作手法的作用。2.教學難點：體會作者的感情變化以及文章表達的思想。二、說學情 學生在知識儲備上學過從百草園到三味書屋竹影等散文，了解了散文形散神聚的特點。但作為國辦校的學生，水平素養(yǎng)相對來說較弱。從學生的認知水平上，七年級學生的思想理解水平與生活非常接近，這都為本文學習創(chuàng)造了良好的條件，教學本文時，要盡量讓學生獨立思考，放手讓他們討論交流，注重激發(fā)學生的閱讀興趣，調動學生自主、合作學習的積極性，組

5、織好學生的學習活動。三、 說教學方法1抓好預習：課標中有一個鮮明的教學理念“以學定教”。將教學活動定位于學生的學先于教師的教，即以學生的預習活動啟動教師的教學活動。預習有利于學生提前消滅聽課中可能會遇到的“攔路虎”，增強新舊知識的融會貫通；有利于提升學生的學習效率，培養(yǎng)自學水平，改變被動學習的局面。所以，在本課教學中，事先我讓學生在讀課文的同時預習本節(jié)課的生詞和作者生平，為上新課做好了充分的準備。 2多種閱讀方法相結合反復朗讀：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的內涵，只有在教學中指導學生反復讀，才能體會課文中包含的復雜感情。本節(jié)課我引導學生先通讀感知，再跳讀抓關

6、鍵信息，最后品讀詞句，研讀賞析，從而達成本節(jié)課的教學目標。3小組合作探究法：引導學生自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣。四、 說教學設計根據以上教材、學情分析和教學方法，本節(jié)課設計了六個教學環(huán)節(jié)。（一）情境導入：出示貓的圖片，學生暢談貓的可愛之處。用時3分鐘教師對學生的回答做簡要評價，由此引出作者鄭振鐸先生養(yǎng)貓的事情，讓學生帶著好奇心進入新課的學習。 【設計意圖】調動學生的生活經驗，啟發(fā)他們暢所欲言對貓的理解，從而自然導入新課的學習，激發(fā)學生的學習熱情。（二）檢測預習5分鐘（1）首先，交流相關作者資料： （2）接著檢查字詞預習，并為學生補充多音字和形近字【設計意圖】課前的預習效果需要課堂實

7、行檢測，知曉作者的生平有助于更好地了解寫作目的。而生字詞的處理使學生解除了預習中的困難，鞏固積累。（三）默讀課文，整體感知 10分鐘概括文章大意，并劃分層次。【設計意圖】通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的總結概括水平，整體把握課文，引導學生以作者養(yǎng)了幾只貓為切入點實行分析概括，學生會很容易完成。（四）跳讀課文，完成表格，領會對比作用 10分鐘學生再讀課文，從來歷、外形、性情和在家中的地位四個方面找出三只貓的特征。在此基礎上引導學生找出對比的寫作手法，突出該手法對于表現第三只貓帶給作者深刻的思考和感悟方面的作用?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生尋找關鍵信息的能力，學會對比寫作手法在表達思想感情方面的作用。（五）品讀課文，

8、小組合作，感悟主旨 12分鐘由對比手法的作用引入作者對三只貓的感情變化，從而感悟主旨。讓學生通過品讀和圈點勾畫法，小組討論進行解答?！驹O計意圖】對作者思想感情變化的探討和主旨的把握屬于本節(jié)課的難點，通過小組討論交流，能夠幫助同學們學會自主合作探究的學習方法，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。通過對具體語句的研讀賞析，培養(yǎng)學生透過字里行間品析情感的能力。（六）內化主旨，課堂小結，布置作業(yè) 5分鐘【設計意圖】本環(huán)節(jié)旨在讓學生回顧全文，聯系生活，啟發(fā)學生愛護生命，善待動物的觀念，并樹立公正無私的處世態(tài)度，拋除偏見和私心，與作者產生共鳴。五、說板書設計 26.貓 鄭振鐸 第一部分（1-2段）：第一只貓快樂-

9、難過酸辛第二部分（314段）：第二只貓更快樂又時時擔心-悵然憤恨 第三部分（1534段）：第三只貓不大喜歡-很憤恨-錯了-懺悔自責-用不養(yǎng)貓 【設計意圖】板書左側三排是本文所劃分的三個層次，中間三列對應的是作者三次養(yǎng)貓的感情變化，右側為本文主旨“公正客觀，尊重生命”，一目了然地將本課的重難點呈現出來，能夠很好的串聯知識，使學生形成完整的認知結構。六、 說反思本節(jié)課采用導學驅動，包括導入和檢測預習。接下來，質疑探究，即初讀文本，整體感知。第三步，解惑評價，這是學生深入學習的階段。采用跳讀和品讀的方式，小組討論合作探究的學習方法，教師在課堂上指點關鍵地方，對學生的觀點給予適當評價。第四步，內化遷移

10、，通過教師課堂小結，幫助學生進一步理解所學知識并激發(fā)創(chuàng)造性思維，聯系生活實際內化對主旨的理解，由此實現知識的遷移，布置作業(yè)也屬于遷移的范圍。七、 說教學評價 新課標在“評價建議”中提到：語文課程評價應準確反映學生的學習水平和學習狀況，全面落實語文課程目標。本課“知識與能力”目標的達成貫穿于前四個教學環(huán)節(jié)，根據學生閱讀理解落實情況進行評價；“過程與方法”目標主要通過“三次閱讀思考”和“小組討論”環(huán)節(jié)達成，“情感態(tài)度價值觀”目標的達成是“內化主旨，課堂小結”環(huán)節(jié)，這幾個環(huán)節(jié)的評價體現在：情意過程評價，關注學生的情感體驗，尊重個體差異。語言激勵，適時鼓勵，樹立學生的自信心。學生課后下發(fā)“課堂評價量表”，包含自評、同學評、老師評。以幫助被評學生的改進與提高。八、 說資源開發(fā) 新課標提到：文學作品閱讀的評價，著重考察學生感受形象、體驗情感、品味語言的水平，對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵。基于課標，本課課內資源包括：1. 教材運用；2.課上對學生的閱讀指導。3.電子白板和幻燈