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1、教育敘事范文小學(xué)導(dǎo)讀：本文教育敘事范文小學(xué)，僅供參考，如果能幫助到您，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。教育敘事范文小學(xué)1粗糙的美麗河北省滄縣高川鄉(xiāng)前高龍華小學(xué)沈培崗周五走進(jìn)教室， 看到一雙雙明亮的眼睛緊盯著我， 一個(gè)個(gè)紅紅的小嘴抿著笑意孩子們等著我評(píng)價(jià)他們的小制作。 盡管有心理準(zhǔn)備，看到學(xué)生擺在課桌上的手工“作品”， 我依然有種失落感。 紅土粘泥做的五角星、小花朵、甚至半圓半癟的小泥球,一個(gè)個(gè)裂紋遍布，丑陋、粗糙、單調(diào)、呆板。因?yàn)橐峡谡Z(yǔ)交際課“我的小制作”，我根據(jù)本地紅土多的條件， 提前一周布置下了用粘土做小制作的活動(dòng)。 今天，是展示手工成果的時(shí)間。盡管我臉上保持著習(xí)慣性的微笑， 心中卻打鼓：這樣的手工如何

2、描述呢 ?這些孩子又能說(shuō)出什么樣的話來(lái)。但我知道，我不能以我自己的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判孩子。我肯定了大家能夠完成作業(yè)， 然后先讓同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流， 說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己的想法，聽(tīng)聽(tīng)別人的說(shuō)法，交流一下制作心得立刻，班里熱鬧起來(lái)。大家七嘴八舌，談笑風(fēng)生，一改往日的拘束和沉悶：這個(gè)告訴怎么找到的紅土，那個(gè)講請(qǐng)誰(shuí)幫了忙，這個(gè)說(shuō)開(kāi)始水澆多了團(tuán)不成形狀， 那個(gè)說(shuō)越摔覺(jué)得泥越有粘勁兒， 做小花的告訴怎么掐的花瓣，做小雞的介紹頭是怎么按在身子上的,小組交流的熱烈讓我始料未及， 全班交流的精彩更讓我驚喜不已。有的說(shuō)，找粘土不費(fèi)勁，我們家里團(tuán)煤球時(shí)剩下好多呢 !不過(guò)，我嫌表層的泥土不粘，自己深挖了一些 ;有的說(shuō)，我團(tuán)泥

3、球團(tuán)了好多， 要多大團(tuán)多大，滾起來(lái)一點(diǎn)也不比玻璃球差，可好玩了 ;有的說(shuō)我做了小母雞，我知道我二叔家有兩只， 便到他家里照著做， 開(kāi)始怎么也不能把雞頭按在身子上，還是二叔告訴我用小棍給連上的。一節(jié)課，孩子們說(shuō)的意猶未盡，我聽(tīng)得如醉如癡。原來(lái)，只要我們給了孩子們創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，孩子就能心靈手巧 ;只要我們給了孩子表達(dá)的自由，孩子就能暢所欲言 ;只要我們用孩子的眼光去欣賞孩子的世界，粗糙何嘗不是最精致的美麗 !反思 ：語(yǔ)言不是刻意營(yíng)造的東西，它深植于生活的肥沃土壤。為孩子們創(chuàng)造說(shuō)話的理由和環(huán)境， 拆除說(shuō)話的條件和框架， 課堂上訓(xùn)練的口語(yǔ)能力就能真的變成生活中的交際能力。課堂是孩子們的課堂， 它依附于孩

4、子的認(rèn)識(shí)水平。 只要把孩子的課堂交還給孩子， 而不是用老師的眼光拔高課堂的標(biāo)準(zhǔn)， 課堂就能變成孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園。教育敘事范文小學(xué)2那天，走進(jìn)教室，王辰和幾個(gè)孩子正在擦黑板。看我進(jìn)來(lái)，王辰告狀，“老師，他們都給我寫信?！边?寫信?一年級(jí)就會(huì)寫信了 ?我問(wèn)道：“寫什么信 ? ”她嘟囔著“：我沒(méi)看，扔垃圾桶里了。 ”這時(shí)，李瀟嘻笑著嚷道： “田源給王辰寫的信， 是，嘻嘻，是愛(ài)情的，寫他愛(ài)王辰?！蔽胰炭〔唤?， “小破孩”也會(huì)寫“情書”了 !我一把拉過(guò)旁邊那個(gè)正在擠眉弄眼的田源，而他卻難為情地跟我扯起了事出純粹別人的慫恿，“老師，李瀟說(shuō)王辰愛(ài)我，說(shuō)她給我寫小紙條了，我就給她寫了?！蔽蚁?，小男生、小女生之間

5、有些朦朧的情感也是正常事兒， 可是如果事態(tài)做大的話會(huì)讓他們感覺(jué)到自己被別人拿住了笑柄，也許以后心里會(huì)感覺(jué)自己不那么陽(yáng)光。作為老師，要努力使“大雪無(wú)痕”啊 !我故意嗔怪道：“人家王辰學(xué)習(xí)好，你就給人家寫信說(shuō)愛(ài)她，老師天天教你這么辛苦，你咋不給我寫張小紙條呢?哼 ! ”接著，我給田源布置任務(wù)，“今天晚上也要給我寫一張小紙條， 上面要寫上老師，我愛(ài)你，聽(tīng)見(jiàn)了嗎? ”說(shuō)完，我把身邊那幾個(gè)嘻嘻哈哈看熱鬧的孩子趕回了座位上。第二天，田源塞給我一張小紙條，上面寫著，“老師，謝謝你教給我們知識(shí)?！焙?! 竟然連一個(gè)“愛(ài)”字都沒(méi)寫。我又把他拉到我面前，“說(shuō)，為什么沒(méi)寫我愛(ài)老師，你到底愛(ài)不愛(ài)老師? ”趁田源羞羞答

6、答沒(méi)回話的空，那位“惹事精”馬鵬大聲疾呼“老師，我愛(ài)你 ! ”我也趁機(jī)“敲打”田源，“你瞧人家馬鵬，雖然老師經(jīng)常教訓(xùn)他，但人家卻這么愛(ài)老師，你再看看你! ”說(shuō)著，我揚(yáng)起了那張小紙條，很不滿意地塞還給他。這一“事件”發(fā)生后， 我們班孩子很受“觸動(dòng)”， 瘋狂地給我遞小紙條，上面都寫著“老師，我愛(ài)你! ”而且，不少學(xué)生發(fā)揮想象力自由創(chuàng)作，塞給我的“情書”圖文并茂、美不勝收，讓我感受到了作為一名老師尤其是女老師擁有了一隊(duì)“追求者”的無(wú)上的虛榮。教育敘事范文小學(xué)3不一樣的起跑線小學(xué)教師教育敘事“老師，嚴(yán)晨山又沒(méi)有完成作業(yè)! ”“老師，嚴(yán)晨山又沒(méi)有打掃衛(wèi)生 ! ”“老師，嚴(yán)晨山又跟人打架了 ! ”“老師，

7、嚴(yán)晨山又欺負(fù)咱班陳金稚姚啦 ! ”“老師，嚴(yán)晨山被抓到教導(dǎo)處了 ? ”我一邊隨學(xué)生的指點(diǎn)朝出事地點(diǎn)跑，一邊不停地嘆息：唉，這個(gè)嚴(yán)晨山真是朽木不可雕也。嚴(yán)晨山的父母都是為了生活， 為了給孩子一個(gè)好的物質(zhì)條件而忙忙碌碌，忽略了對(duì)他的管教，由于無(wú)人管他，他便象脫了繩的韁馬，在學(xué)校常常打架、罵人，學(xué)習(xí)不努力，老師的談話都沒(méi)有起到作用，反而他成了一個(gè)令人棘手的“問(wèn)題”。對(duì)于他，我沒(méi)少找他談話，他這個(gè)孩子軟硬不吃，你對(duì)他進(jìn)行關(guān)愛(ài)教育，他卻認(rèn)為我是憐憫他，很是反感 ;對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育吧，卻激起了他的逆反情緒。為此，我也曾想過(guò)放棄他，但又不忍心看著孩子的前程就這樣斷送 ?我多么希望他那扇自我封閉的心扉里有一片

8、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的生命花園啊 !通過(guò)多次電話家訪， 我對(duì)他的性格和心理有了較深的了解， 我決定試試激將法。找到嚴(yán)晨山，我把他領(lǐng)到操場(chǎng)上， 而后又叫來(lái)了兩名同班學(xué)生李朝和周生旭，讓嚴(yán)晨山跟他們賽跑，我知道跑步是嚴(yán)晨山的強(qiáng)項(xiàng)。但在劃起跑線時(shí)，我給那兩位學(xué)生劃了一條線后，又往后移了二十米，給嚴(yán)晨山單獨(dú)劃了一條，然后，我命令他們各就各位，繞二百米的操場(chǎng)跑一圈。一切準(zhǔn)備就緒，準(zhǔn)備起跑時(shí)，嚴(yán)晨山大叫：“老師，這不公平 ! ”我瞪了他一眼，不容他討價(jià)還價(jià)， 下命令道：“預(yù)備 - 跑 ! ”嚴(yán)晨山服從了命令，快速地跑了回來(lái)，第一圈，他輸了。這在我意料之中，因?yàn)槲医械哪?2 名同學(xué)也是運(yùn)動(dòng)高手，再加上嚴(yán)晨山心太傲;再跑

9、，他又輸了 ;第三次起跑前，我走近他，附在他耳旁說(shuō)：“嚴(yán)晨山，不為別人，為自己贏得一次勝利，行嗎 ?相信自己，你會(huì)是最棒的 ! ”這時(shí)，我看到他握緊了自己的拳頭，我剛一聲令下：“跑便如脫韁之馬， 箭一般朝前飛奔， 當(dāng)嚴(yán)晨山跑到終點(diǎn)時(shí)， 那 2 個(gè)男生! ”他已被他遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了身后，我跑上前，拉住他的手，問(wèn)他為什么跑這么快?他說(shuō)：“聽(tīng)了您的話，我心中突然涌出了一個(gè)念頭，我要為自己贏一次 ! ”我不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)拔他：“為了自己，在學(xué)習(xí)上也應(yīng)以這種姿態(tài)起跑，你會(huì)贏的! ”“老師，嚴(yán)晨山怎么了，居然跑那么快2 個(gè)同學(xué)氣喘吁吁地跑來(lái)說(shuō)。 “你們也太小瞧我了吧 ! 別忘了我可是咱班的運(yùn)動(dòng)健將，哈哈! ”“嚴(yán)晨山，有本事你別神氣，在學(xué)習(xí)上與俺比比，那才算真的贏? ”“比就比，誰(shuí)怕誰(shuí)呀! ”“一言為定?! ”“言為定! ”三雙小手緊緊握在了一起。值得欣慰的是，從那次比賽之后，嚴(yán)晨山似乎變了一個(gè)人，他再也沒(méi)有跟人打過(guò)架， 待人接物也變得隨和起來(lái)， 同學(xué)們常?？吹剿诮淌依镎J(rèn)真學(xué)習(xí)的身影， 在連續(xù)幾次的單元測(cè)試中， 他居然都考上了8