2021年六年級下冊《手指》說課稿

1、not only rewards success, but also rewards failure.精品模板助您成功！（頁眉可刪）2021年六年級下冊手指說課稿 2021年六年級下冊手指說課稿1【說教材】這是豐子愷先生寫的一篇散文。_開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。_語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)

2、栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。_是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。難點是領悟其中的道理?！菊f預設】教學目標：1借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。2了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。3有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。教學重、難點：體會作者寫出了五根手指的什么特點？用了什么表達方式？課前準備：1課前選讀關

3、于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。2自學題的課件。課時安排：1課時【說過程】一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文手指，看作者寫了什么。板題：手指二、初讀課文，理解大意1自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。2邊讀邊想，課文主要寫了什么內容？三、自學感悟，讀文明理出示自學討論題，先自學再和小組同學交流1自讀課文，填表格。手指名稱 優(yōu) 點 缺 點大拇指食 指中 指無名指小 指2理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力

4、量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？4有感情地把課文朗讀兩遍。5小組內分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。四、檢查自學，深化理解1學生匯報對自學題中前三題的理解。2指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據表演情況點撥，指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。五、拓展延伸，啟迪思維1學習本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？六、作業(yè)設計：1、照樣子，寫詞語隨時隨地 有聲有色 掏掏耳朵 抹抹鼻涕2、填寫合適的字（ ）算盤 （ ）螺絲 （ ）藥末

5、 （ ）脂粉 （ ）鋼琴2021年六年級下冊手指說課稿2一、說教材我說的課文是小學語文人教版第十二冊中的手指。這篇課文通過寫五個手指的不同特點，告訴我們任何事物都各有所長，各有所短，以及團結就是力量的道理。這篇_的結構非常清楚，共有6個自然段，第一個自然段是總寫手指的特點，25自然段是分寫五個手指的不同特點，最后一個自然段又總寫，點明了_的中心。_的語言樸實又富有風趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學生學習的一個重點。這是一篇略讀課文，可用一個課時完成教學。根據以上教材的特點以及新課標所特別關注的學生的“情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與能力”這三

6、個維度的理念，我制定了以下教學目標：1、會讀帶有拼音的生詞，能聯系上下文理解詞語“窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思;2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是_的教學重點。3、體會到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團結合作的重要性;這也是_的教學難點。二、說教法、學法這是一篇略讀課文，而且語言也較通俗易懂，所以我主要采用從重點段突破，再由扶到放，層層引導的方法，讓學生自主地學習，通過讀讀、劃劃、議議、說說等學習方法來理解課文的內容，體會_的道理。三、說教學程序第一步：猜謎導入，激發(fā)興趣上課一開始我就用親切，生動的語言讓

7、學生猜一猜謎語：“同學們，我們先來猜一個非常簡單又非常有趣的謎語，兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫。 這是什么?”學生猜后，課件出示手的圖片。接著，我又說：“我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五個手指，讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字?！睂W生叫后，我再讓他們仔細觀察自己的手指，說說有什么發(fā)現。請幾個學生說后，我再導出課題：“我們的豐子愷爺爺也把自己對手指的認識寫成了一篇_，題目就是手指。”(板書：手指)這樣用謎語的形式導入新課，可以極大地提高學生的興趣，使他們更快地進入以下的學習。第二步：感知全文，了解內容緊接著，我讓學生自由讀課文，并課件出示以下自讀要求：1、邊讀邊劃

8、出帶拼音的生詞，讀正確。2、標好自然段的序號，把課文讀正確，讀流利，遇到難讀的地方多讀幾遍。3、想想這篇課文主要寫了什么，從中又告訴了我們什么?心理學表明：強烈的目標意識是導讀成功的關鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的的讀的效果是有目的讀的效果的三分之一?；谶@點，讓學生在閱讀之前就明確學習任務是非常必要的。學生自學完后，再檢查自學情況，先課件出示帶拼音的及容易讀錯的詞讓學生讀一讀，重點指導：“搔”、“憎”、“窈窕”的讀音 。讀后完成以下填空：這篇_主要通過寫五個手指的_，告訴我們_。這個填空旨在引導學生了解課文的主要內容，是對自學課文的第三個要求的檢查。學生在說告訴我們什么的時候，

9、可能會說出很多不同的答案，我就用：“如果這個地方叫你用文中的一句話來回答，你會用哪一句呢，趕快到文中去找一找，劃一劃，讀一讀?！边@樣自然而然地引出_的中心句，知道五個手指有強弱、美丑之分，過渡到第三步的教學。第三步：精讀課文，感悟道理這一步我又分以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：第一個環(huán)節(jié)，學習課文第二自然段，了解大拇指的特點。先指名學生讀讀這個自然段，其他同學邊聽邊劃出描寫大拇指特點的句子。然后，引導他們抓住“死力抵住、拼命按住、用勁扳住”這幾個詞來重點體會，有感情地朗讀課文，并聯系實際生活說說除了課文中寫的，還有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢?這里用聯系實際的方法讓學生進一步體會大拇指的優(yōu)點，學生體會

10、起來會更加深刻。接著，讓學生設身處地把自己當成大拇指，把文中的“他”換成“我”再讀一讀這段話，體會大拇指的優(yōu)缺點。最后，引導他們總結出大拇指有所長，也有所短的。(板書：所長 所短)接著，我用：“大拇指有自己的優(yōu)點，又有自己的缺點，那其他幾個手指是不是也像大拇指一樣呢?”這句話過渡到第二環(huán)節(jié)的教學。第二環(huán)節(jié)，自學35自然段，完成以下表格。(課件出示表格)手指名稱優(yōu)點缺點大拇指最肯吃苦矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節(jié)。食指中指無名指小指叫學生在文中找到相關詞句劃出來，說說剩下四個手指的優(yōu)點及缺點，在說的過程中，結合理解： “窈窕”、“堂皇”、“養(yǎng)尊處優(yōu)”、“附庸”的意思，并指導感情朗讀，引

11、導他們總結出每個手指都各有所長，各有所短的特點。(板書：各有 各有) 再引導他們聯系到我們人是不是也各自有優(yōu)缺點，談談假如自己就是這五個手指中的一個，你覺得自己是屬于哪一個手指呢?這里讓學生聯系自己的實際說說，不僅是對所學知識、道理的一個更深層次的認識，更是文本中的道理與實踐的一次碰撞，更重要的是為下面理解中心句，突破本課的教學難點作了鋪墊。接著再分角色讀一讀25自然段，體會各個手指的不同特點。第三環(huán)節(jié)，找出總起句，讀一讀，我先說：“同學們，其實_一開始就用一句話寫出了五個手指的特點，趕快找到這句話讀一讀。”學生讀后再引導他們說說_的寫作順序及方法。第四環(huán)節(jié)，理解中心句?！笆前?，我們人就像這五

12、個手指，各有所長，各有所短，讓我們再來讀讀豐子愷爺爺的這句話?！?課件出示中心句齊讀。)說說自己對這句話的理解，小結，相機板書：團結、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。第五環(huán)節(jié)，拓展延伸，深化認識。為了學生在課堂中不僅能學到書上的內容，而且還能積累到課外的知識，豐富、深化他們的理性認識，我又出示兩句課外的關于團結的名言以及一篇寫文具爭功的童話讓學生讀一讀，進一步體會任何事物都各有所長各有所短，團結就是力量的道理。閱讀文具爭功這篇_也是為學生完成作業(yè)題中的第三題作鋪墊的。第六環(huán)節(jié)，課外作業(yè)布置(課件出示以下作業(yè))1、摘抄文中的好詞好句。2、積累關于團結的名言警句。3、把這篇課文改寫成一

13、篇對話式的童話，并演一演。一二兩題作業(yè)是學生積累課內外詞句的練習。語文新課標中非常重視學生的積累，提到有“厚積”才能“薄發(fā)”。確實，語文學習永遠都不可能是一蹴而就的，必須要腳踏實地地學好每一步，多閱讀，多積累。而第三題則是對學生想象能力的培養(yǎng)，也是對學生寫作能力、口頭表達能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。四、說板書設計手指 人各有所長 各有所短 各有所長 各有所短團結根根有用 根根有力量 人人有用 人人力量板書是一種重要的教學輔助手段，好的板書，應是_結構的簡縮，既體現_的重點內容，又能反映_的中心。我這樣將手指和人對比起來設計板書，力求突出_的教學重點及教學的難點，使學生看一看板書就能理解課文的主要內容

14、及中心，簡潔又富有意義。2021年六年級下冊手指說課稿3一、 說教材我說的課文是小學語文人教版第十二冊中的手指。這篇課文通過寫五個手指的不同特點，告訴我們任何事物都各有所長，各有所短，以及團結就是力量的道理。這篇_的結構非常清楚，共有6個自然段，第一自然段是總寫手指的特點，2-5自然段是分寫五個手指的不同特點，最后一個自然段又總寫，點明了_的中心。_的語言樸實又富有風趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學生學習的一個重點。這是一篇略讀課文，一個課時完成教學任務。根據以上教材的特點以及新課標所特別關注的學生的“情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識能力”這三

15、個維度的理念，我制定了以下教學目標：1、會讀帶有拼音的生詞，能聯系上下文理解詞語“窈窕，堂皇，渺小，附庸，養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思。2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是_的教學重點。3、體會到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團結合作的重要性，這是_的教學難點。二、說教法、學法這是一篇略讀課文，語言通俗易懂。是本組課文“人生領悟”中的最后一篇，我將引導學生自覺地學習，通過完成圖表，讀讀，議議等學習方法來理解課文內容，體會_的道理。因此，我將隨機地引導學生進行學法歸納總結。通過其他幾篇課文的內容總結，明白這篇課文的寫作意圖。其次，我

16、還將引導學生通過比較，體會這組課文表達感悟的方法。（桃花心木，手指是在文中或文末直接表達作者的情感，及直接表白的方法，給人以啟示。頂碗少年是將說明的道理蘊含在_之中，使人從中受到啟迪。再次，我將充分利用文前的導讀和文后的閱讀鏈接，讓生長閱讀前明確閱讀任務，閱讀后，在課文鏈接的指導下，加深對課文主旨的理解。三、 說教學過程（一）、從導語入手，明確閱讀要求1、板書課題手指，今天，我們來學習豐子愷先生的散文手指。正如單元導言所說，平凡的事物常使人有所感悟，受到啟發(fā)。2、引導全班讀“導語”，明確學習任務。（五個手指各有什么特點，手指帶給我們什么啟示） 3、生帶著問題自讀課文。要求把課文讀正確，流利。（

17、二）、學生自讀，了解課文主要內容，完成表格。1、檢查讀書情況，把課文讀通順，讀正確。2、指名概括課文主要內容?？梢杂谩笆紫?接著最后”來概括課文主要內容。3、引導學生再讀課文，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）找出文中的總起句。4、本_表達方法上與其他幾篇課文有什么相同或不同的地方。5、學生小組合作自主學，完成表格。（發(fā)揮小組合作學習的力量，長文短教，通過一張表格把_的重點問題明朗化、簡單化，讓學生在完成表格的同時，加強對手指各自特點的認識，體會作者的寫作意圖）（三）、集體反饋，深入探究，體會寫法1、指名反饋表格中的內容，師適當引導。2、師引導學生體會_的表現手法觀察表格，結合課文內容想想：作者采用了哪些表現手法。（引導學生從表格中的“吃苦”，“窈窕”，“秀麗，樣子可愛“等詞語體會文中擬人化的手法。）通過觀察表格，體會出文中的對比手法（長處短處，五指之間的不同特點對比著來寫）3、作者說：“卻無愛憎在其中”，真的沒有愛憎傾向嗎？談談不同的看法。如果你是五指中的一員，你愿意做哪一個手指，為什么？以此來發(fā)散生動思維、活躍他們的思想。（在此過程中，注重個性的理解，隨機引導學生結合上下文理解“窈窕，堂皇，養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思。）4、教師導讀