初中化學(xué)高效課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)體會

1、初中化學(xué)高效課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)體會初中高效課堂構(gòu)建經(jīng)驗成果推介會結(jié)束了，但我依然感到意猶未盡，此行給我思想上很大的觸動，我很榮幸能參加這次會議，此行我最大的收獲是通過這次會議我了解到我們市高效課堂所取得的最新成就，新課程改革的最前沿，解答了一些課題研究中的疑問，同時進(jìn)行了反思，下面我結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容及課題研究談一談自己的體會。一、 如何提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性有效的合作學(xué)習(xí)，能增加信息的交流，培養(yǎng)互助合作的精神，鍛煉組織管理的能力。有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。自從實施新課程改革以來，我校也進(jìn)行了課堂教學(xué)改革，在市、

2、區(qū)教研室的思想指引下，我校確立了“自主探究為主、合作交流為輔、教師點撥為助”的教學(xué)思路，在探索并實踐的這段時間里我聽了不少課，也經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的實際，開展小組合作學(xué)習(xí)。在此過程中我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，阻礙了課堂有效性的發(fā)揮，如：學(xué)生的參與度不均衡、何時進(jìn)行小組合作研討的機(jī)會把握不準(zhǔn)、如何充分調(diào)動小組中每個成員的參與積極性把握不好等問題，為了更加有效的實施合作教學(xué)，我們確立了課題并進(jìn)行了研究。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到以下幾點：1、合作是在個人解決不了時進(jìn)行的，不可濫用。陳科長說了這么一句話：課堂上該靜則靜，動則問題質(zhì)量要高；省教研室的盧巍老師也認(rèn)為課堂應(yīng)是有序的，活動不只是讓學(xué)生動手，更重要的是讓學(xué)生動腦。

3、這些都告訴我們不要一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”，而要腳踏實地，認(rèn)真分析教材及學(xué)生的認(rèn)知情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有思維含量的問題。蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空。”而思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。2、 小組合作學(xué)習(xí)既要講究合作，更要搞好競爭。陶行知先生提出的六大解放其中前四條是：第一解放學(xué)生的頭腦，使他們能

4、想；第二，解放學(xué)生的雙手，使他們能干；第三解放學(xué)生的眼睛，使他們能看；第四解放他們的嘴，使他們能說。我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)很好的詮釋了這幾條，如何讓小組學(xué)習(xí)的積極性長久，激發(fā)課堂的生命力，要從競爭上下功夫，更要注重小組評價制度。在實施中我發(fā)現(xiàn)，開始時小組學(xué)習(xí)參與度較高，但隨著時間的推移，學(xué)生的積極性逐漸下降，單靠加分、得五星等簡單的評價制度不能解決，姜校長介紹的多元異步評價從不同側(cè)面、不同角度對學(xué)生進(jìn)行積極、正面的評價，如“星級學(xué)生”的評選，再如倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、自身條件確定自己的最近發(fā)展目標(biāo)和榮譽目標(biāo)，鼓勵他們不斷提高，不斷超越自我，讓每個學(xué)生都經(jīng)歷更多的鍛煉過程，享受到更多的快樂。這

5、些方法讓我思考：我們的學(xué)科教學(xué)對于小組學(xué)習(xí)的評價能否借鑒？比如學(xué)習(xí)委員的職務(wù)是否可以讓學(xué)生競爭擔(dān)當(dāng)？對于學(xué)困生是否可以設(shè)立特色評價機(jī)制，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性？等等。3、 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)習(xí)慣比知識更重要，良好的習(xí)慣是健康人格之最。高效課堂離不開學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在聽了姜校長的報告后，我認(rèn)為對于九年級的學(xué)生來說，更要注重以下習(xí)慣的培養(yǎng)：早晨制定一天學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣；課上隨時準(zhǔn)備向老師提出問題的習(xí)慣；對學(xué)過的內(nèi)容及時歸納、系統(tǒng)化的習(xí)慣；朗讀、默讀與嘗試回憶相結(jié)合的習(xí)慣；上課能坐住、靜心思考的習(xí)慣；課堂上能認(rèn)真聆聽、合作、積極大聲表達(dá)的習(xí)慣；用雙色筆糾錯和用不同符號標(biāo)記、且能及時篩選、整理錯題的習(xí)慣

6、；規(guī)范答題的習(xí)慣；課下或課上有對一天學(xué)習(xí)、行為及時反思的習(xí)慣。在以后的課堂中，我會加強(qiáng)對學(xué)生一些弱勢習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在離開了老師的視線后也能自主學(xué)習(xí)。二、有感于集體備課“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課，是上好課的先決條件。有句話說的好“不打無準(zhǔn)備的仗”。準(zhǔn)備充分，一堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)定位明確恰當(dāng)，教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。而集體備課是教師進(jìn)行校本研究，同伴互助的主要形式，也是將個人備課轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢的保證。在我們的日常備課中，是由主備教師述說自己的備課思路和如此設(shè)計的原因，以及學(xué)情，其他教師隨時提問、補(bǔ)充，完

7、善。在與他們學(xué)校老師座談時了解到他們的一節(jié)集備通常包括以下幾個步驟，我聽了以后很受啟發(fā)，決心對我們的集體備課加以完善和改進(jìn)。特此介紹與大家共享：1、 亮點展示：教師個人把課堂教學(xué)過程中的得意之處展示給全組成員，共同分享教學(xué)成功帶來的樂趣，分析成功的前因后果，為不斷取得成功營造氣氛，創(chuàng)造條件。2、 反思共享：教師把個人反思的課堂教學(xué)過程中的不足之處提出來，尋求大家?guī)椭?、 新課展望：就是我們教學(xué)中常進(jìn)行的集體備課形式。4、 智慧固化：教師個人把集體備課中對自己啟發(fā)大的思路、精彩的分析、有效的做法等各種超越自己原來想法和做法的內(nèi)容，連同個人對這些問題的思考及時記錄下來，實時總結(jié)提升。通過學(xué)習(xí)我深知課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的