小學暑期讀書會材料

1、羅莊區(qū)教育骨干理論學習讀書會交流材料構(gòu)建高效課堂 提高教學質(zhì)量加強德育研究 提升育人水平街道中心小學構(gòu)建高效課堂 提高教學質(zhì)量加強德育研究 提升育人水平 -中心小學讀書會交流材料一學期來，我校緊緊圍繞區(qū)教育局學年工作計劃，以高效課堂構(gòu)建和德育工作為重心，以提高教學質(zhì)量和育人水平為根本目的，積極開展工作，現(xiàn)就我處工作開展情況和存在的問題小結(jié)如下：一、主要工作經(jīng)驗(一)高效課堂構(gòu)建1抓實常規(guī)是保證課堂高效的基礎根據(jù)區(qū)教研室部署，我校在開學初計劃傳達會議上組織全處教師傳達、學習區(qū)教育局關(guān)于“構(gòu)建高效課堂，提高教學質(zhì)量”的精神，確定本處高效課堂活動推進方案并下發(fā)。在此后的推進過程中，校長主持兩次專題會

2、議對此項工作的開展情況進行調(diào)研和指導，并根據(jù)全處實際情況提出抓好教師的教學常規(guī)是基礎，因為課堂的前展和外延牽扯到教師教學的許多環(huán)節(jié)，只有其他的環(huán)節(jié)落實的更扎實有效，才能保證課堂這一中心環(huán)節(jié)的高效性。（比如我們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)在備課環(huán)節(jié)中的主要問題：一是課標學習不夠，目標確立模糊，特別是對三維目標的確立；二是未正確理解教材的編排意圖，去有效解讀教材，不知道課堂教學的重難點是什么，如何采取有效的措施予以突破；三是不知道如何對學生進行有效的學法指導，在學生出現(xiàn)思維困難時不能進行及時有效的引導）。因此我們工作小組提出對原來教學五環(huán)節(jié)的要求進一步改進，以更便于操作的方式下發(fā)各校教導處執(zhí)行，要求學校對備課環(huán)節(jié)

3、的管理，要針對不同的校情、不同的學科特點進行，要備有效的課，要看得出來重難點在什么地方，準備如何突破；要看得出來教師對學生的引導策略。以此促進課堂中心環(huán)節(jié)的高效。2課堂教學的高效，教師素質(zhì)的提升是關(guān)鍵教師理念的更新、技能的提升是制約高效課堂的瓶頸。年輕教師有熱情去搞改革和實踐，但沒有一定的理論基礎做支撐很難有建樹，年齡大的教師如果固有的舊觀念不改變再多的制度和方案可能對此項工作的推進也不會有大的作用。為此我們一是強化教師讀書學習，厚重底蘊，并引領教師在素質(zhì)教育大背景下改變以前靠占有大量的時間抓成績的做法，更新教育觀念。中心本部每周把教師分成固定小組統(tǒng)一時間和地點進行讀書學習，體會反思，并有專人

4、對每小組學習出勤或是發(fā)言情況進行記錄考評。二是對教師的基本技能進行培訓測試，比如我們搞了青年教師說課、評課、多媒體操作、二字一話的培訓和比賽，下發(fā)了部分有關(guān)高效課堂的理論與實踐案例指導教師如何解讀教材，通過先考后研來提高教師研究教材的自覺性，通過學用課堂常用評價語來加強課堂即時評價，調(diào)動學生參與課堂的積極性，建立以高效課堂研討為主題的博客群等方式促進教師技能的提升。3針對課堂的實效研討是改革課堂的核心針對不同學科的不同課堂進行細致解剖，排查低效和無效的因素和環(huán)節(jié)，然后根據(jù)學科實際對課堂環(huán)節(jié)進行重新建構(gòu)和實踐探索是我們工作推進小組的一致想法。如何對不同課堂進行細致解剖，排查低效和無效的因素和環(huán)節(jié)

5、，我們認為扎實搞好課堂校本教研活動是問題的核心所在。因此在課堂研討活動中我們一改以往每人一節(jié)課評估量化的做法，我們一是借鑒其他學校同課異構(gòu)的做法，發(fā)揮備課組面小、靈活的特點，通過同一課題不同人設計、執(zhí)教后來對比評析誰的課更高效，原因出在什么地方。二是通過參加區(qū)講課比賽的選手進行課堂展示，結(jié)合教師聽評全區(qū)在我處舉行的講課比賽的課和平時的常態(tài)課進行對比分析查找問題。三是對教師的課采取看發(fā)展，看提高，少量化的做法，對課堂能力提升慢的教師給以期待和鼓勵，看提出的問題改進了多少，學生的習慣有了哪些明顯的改變。通過以上有效的課堂研討活動，我們確實排查了不少的問題，也嘗試解決了一些問題，為我們下一步高效課堂

6、的構(gòu)建解決了不少的障礙（比如學生預習的習慣養(yǎng)成及現(xiàn)在學生預習情況的低效性問題，教師解讀教材能力問題，教師課堂評價問題，學生良好的口語表達問題，數(shù)學學科學生計算能力差問題）。4學生學習習慣培養(yǎng)是提高課堂效率的有效突破在實踐過程中我們很清楚的看到學生的學習習慣存在很多急需提高的地方，特別是通過課堂調(diào)研和兩次區(qū)級講課比賽的承辦，發(fā)現(xiàn)我們的學生表達上的不完整，不清楚，不具體，書寫上的不規(guī)范，合作交流上的形式化和無效化，學生課前課上預習的低效性等都是對高效課堂的一種制約，讓講課的教師既耗時又疲憊。特別是自能高效課堂的構(gòu)建，更要求學生有很好的自學能力，良好有效的合作交流能力。而這些習慣的培養(yǎng)需要教師的引導

7、，并切這些習慣的培養(yǎng)要比提升教師本身上課的技能實效更快。針對以上的認識，我們出臺了具體的方案，要求一二年級在學習習慣的培養(yǎng)上重點抓好課前課上的物品整理，口語表達上要完整、清楚，書寫工整規(guī)范，讀書姿勢正確、聲音響亮。三到六年級重在表達具體，書寫有一定速度和美感，學會預習和合作交流并保證高效率。同時通過問卷和調(diào)研我們了解到學生現(xiàn)在的預習不得法，預習效果低效，因此教師在課上檢查預習的環(huán)節(jié)中只是處理字詞，學生提不出有價值的問題，更不要提學生對課題內(nèi)容的合作交流。我們針對這一現(xiàn)象，從解決預習上分學科先制定了一個規(guī)范的預習流程，使學生先養(yǎng)成按流程進行預習的良好學習習慣，為我們的高效課堂的構(gòu)建掃清障礙。(二

8、)、德育工作的研究1加強自我實踐，注重自我體驗德育的生命在于學生自我實踐、自我體驗。意識到了這一點，新的學期一開學，學校少先隊、政教處負責人、全體班主任努力為學生搭建體驗平臺，以“五小”活動為載體，創(chuàng)設大大小小各類體驗主題教育活動50多個。有的是以班級開展，有的是以年級開展，有的是在全校內(nèi)開展，比如在“母親節(jié)”、“三 八”節(jié)到來之際，學校分別開展了“十佳”媽媽評選、“親親母親”征文、“我與媽媽心連心”真情對對碰大型體驗教育等活動，在開放互動、和諧融洽的氛圍中，使孩子和家長得以更好地體驗親情、體驗成長、關(guān)心和信任。正如一位媽媽所說：“我一直認為孩子很自私、很自我，今天通過我給媽媽畫像活動，我發(fā)現(xiàn)

9、孩子對我很了解，他知道我喜歡什么，他知道關(guān)注別人?！币粚W期來，我們先后舉行了：角色體驗：給學生一個角色、一個崗位，讓他們?nèi)ンw驗勞動和收獲的艱辛。愛心體驗：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好人間。環(huán)保體驗：愛護地球家園，永葆世界綠色。誠信體驗：與人誠信是做人之本，言行一致是立身之基。成敗體驗：失敗是成功之母，成功更是成功之母。等大型主題教育活動。在這些大的活動下面，班主任根據(jù)年級和學生實際又開展很多小的主題，比如“今天我當家”、“彎腰行動在進行”、“誠信故事會”、“愛心假日小隊在我班”等。特別讓人感動的是在幾次大的主題活動開展完后，六年級三班的學生利用廢舊鐵皮桶在校內(nèi)設立了“廢舊電池收購站”；畢

10、業(yè)班全體同學在畢業(yè)前精心制作捐款箱，并在周一的升旗儀式上為我校的孤兒學生宮福利捐獻自己積蓄的零花錢，為學校圖書室捐上了自己幾年來讀過的書；四年級的同學把誠信的內(nèi)容編排成相聲誠實守信人人夸在“六一”兒童節(jié)上表演。通過系列的活動體驗，讓每個孩子都有自己的表演舞臺，有自己心中的一方樂土，有自己深刻的道德認識，從而受到很好的教育。我們感覺到效果真的要比以往過多的說教好的多，臨沂日報教育周刊也曾對此進行過采訪報道。當然開展這些活動主題時，要結(jié)合本校實際，設計要有新意；要發(fā)揮重大節(jié)日、紀念日的教育作用，根據(jù)節(jié)日特點確定主題并形成序列；要充分發(fā)揮廣播站、校園電視臺、櫥窗、黑板報、班會等宣傳作用和家長的支持，

11、以使活動氛圍濃厚，扎實有效，避免走形式。2注重習慣養(yǎng)成，實現(xiàn)自能管理。以養(yǎng)成教育為重心，實現(xiàn)學生自能管理，自能學習。一是給班主任減負，成立校級學生會，以此為依托對全校班級和學生的行為規(guī)范進行管理，各班級對班內(nèi)各項事務進行細化分工，大到班級值日，小到一個拖把的擺放，都要有人管理，有人監(jiān)督，讓每一個學生既是班級事務的管理者，又是對別人管理水平的監(jiān)督者，從而提高學生的自我管理能力，達到自能管理的目的。二是細化每年級的學生學習習慣的具體要求，以羅莊區(qū)小學生學習常規(guī)指導手冊為依托，各學校以“讀書”“寫字”為切入點，以課堂教學為培養(yǎng)學生良好習慣的主陣地，根據(jù)細化的要求每個年級對應該達到的學習習慣進行落實和

12、強化，教研室、教導處根據(jù)細化標準對學生的習慣養(yǎng)成進行專項的考核和考評，對考評的結(jié)果按一定比例計入本班任課教師量化中，以細化的要求和考評量化來加大教師對學生學習習慣養(yǎng)成工作的力度，以實現(xiàn)學生的自能學習，為高效課堂的構(gòu)建打下基礎。二、存在的問題及下半年改進措施 1在高效課堂構(gòu)建工作中，我處一是對典型教師的培植不夠，還沒有哪一個學科或是教師能夠在本處課堂教學中有較突出的特色，敢于接受專家的聽評。多數(shù)教師都還處在觀念的轉(zhuǎn)變和課型的初步變革階段；二是少數(shù)走在前面的教師的課堂在形式上發(fā)生了可喜的變化，但離真正意義上的高效可能還有較大的距離。針對以上情況，在下半年工作中我們將重點抓好以下幾個方面： (1)進一步加強對高效課堂推進工作的引領作用，特別是對部分課堂形式已發(fā)生明顯變化的教師，讓他們少走彎路，盡快達到真正的課堂高效。我們將通過外出學習、教研室引領、專家講座等進行有效推進。 (2)對骨干教師進行典型培植，選取部分學科和教師讓他們的課堂成熟起來，采取以點帶面的形式，逐步鋪開，點面結(jié)合。 (3)加大經(jīng)驗的總結(jié)推廣和評估獎勵的促進機制，對本項工作做出突出貢獻的教師給以獎勵，對全處教師的課堂教學進行分學科達標，以促進教師課堂改革的積極性。 2在德育工作中，我們感覺困惑的地方有以下兩點，一是對家長的工作做的不到位，家校的配合存在較