統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：商量?jī)?yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：商量?jī)?yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際：商議 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 和別人商議事情，要用商議的語(yǔ)氣。 2商議時(shí)，把自己的想法說(shuō)清晰。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 和別人商議事情，要用商議的語(yǔ)氣，并把自己的想法說(shuō)清晰。 【教學(xué)預(yù)備】 預(yù)備資料：多媒體課件。 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 板塊一 提問(wèn)導(dǎo)入，揭示課題 1提問(wèn)：同學(xué)們，當(dāng)別人說(shuō)話的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋觯慨?dāng)我們自己要說(shuō)話的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么？ 2揭示課題：今天老師想和大家商議一件事情，在接下來(lái)的課堂上，我希翼大家既能做到仔細(xì)傾聽(tīng)，又能做到自信發(fā)言。你們能做到嗎？（能）真好，同學(xué)們，像老師這樣把自己的想法告訴你們，獲得你們的允許，這

2、樣的溝通就叫“商議”。（板書課題：商議） 3給“商”注上拼音，認(rèn)讀“商”字。 【設(shè)計(jì)意圖】以提問(wèn)為課堂教學(xué)的抓手和切入點(diǎn)，以學(xué)生的回答來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和聆聽(tīng)的意識(shí)。借助“提問(wèn)要求”，讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，通過(guò)教師相機(jī)引導(dǎo)，使學(xué)生有話敢說(shuō)，知道怎么說(shuō)。 板塊二借助例子，初學(xué)商議 1創(chuàng)設(shè)情境，嘗試第一次“商議”。 （1）模擬交際：今天是狀狀的生日，他想早一點(diǎn)兒回家，于是就去尋同學(xué)小麗商議，想調(diào)換值日時(shí)光，他是這樣和小麗說(shuō)的：“嗨，今天是我的生日，要早一點(diǎn)兒回去，你和我換一下值日時(shí)光吧！”但小麗好似沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，理也不理他。 （2）討論交流，狀狀和小麗的第一次商議失敗了，問(wèn)題到底出在哪兒呢？ 同桌

3、交流，情境表演。 （3）辦法指導(dǎo)：和別人商議事情的時(shí)候，要有禮貌；征求別人意見(jiàn)的時(shí)候，要用商議的語(yǔ)氣。（板書：有禮貌、商議的語(yǔ)氣） 2情境表演，嘗試第二次“商議”。 （1）過(guò)渡：在大家的幫助下，狀狀明白了和別人商議該怎么做，他又去尋小麗商議了。他該怎樣把自己的想法說(shuō)清晰呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他？ （2）學(xué)生交流。 （3）滲透辦法：我們和別人商議事情，除了要用商議的語(yǔ)氣，還要把自己的想法說(shuō)清晰。（相機(jī)板書：有禮貌、商議的語(yǔ)氣、說(shuō)清晰） （4）情境表演：同學(xué)們，狀狀他是這樣做的。（出示課件） 課件出示： 狀狀：小麗，我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)光，因?yàn)榻裉焓俏业纳眨朐缫稽c(diǎn)兒回家，你看行嗎？ 小麗：好的，沒(méi)問(wèn)

4、題。 【設(shè)計(jì)意圖】以情境為依托，營(yíng)造貼近學(xué)生生活的交際氛圍，在交際的過(guò)程中，感受人與人商議時(shí)的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及人物表情，滲透“有禮貌、商議的語(yǔ)氣、說(shuō)清晰”的交際要求，學(xué)會(huì)商議。 板塊三實(shí)際演練，模擬交際 1出示“會(huì)商議”技巧清單。 課件出示： l 要有禮貌地說(shuō)，運(yùn)用商議的語(yǔ)氣。 l 要說(shuō)清晰理由，不能吞吞吐吐。 l 依據(jù)實(shí)際，禮貌應(yīng)對(duì)。 2模擬“商議”情境一：向同學(xué)借的書沒(méi)有看完，想再多借幾天。 （1）同桌合作，模擬交際。 （2）情境表演“借書”，全班評(píng)價(jià)。 3設(shè)置障礙，靈便應(yīng)對(duì)。 （1）討論交流：商議的結(jié)果有時(shí)候是征得了對(duì)方的允許，有時(shí)候也會(huì)被對(duì)方委婉地拒絕。假如借書被同學(xué)拒絕了，我們應(yīng)該

5、怎么做呢？ 課件出示： 學(xué)會(huì)理解他人，不牽強(qiáng)他人。遇到問(wèn)題多想想方法，學(xué)會(huì)換個(gè)角度去思量問(wèn)題。 （2）情境表演，模擬被對(duì)方委婉地拒絕的情境，全班評(píng)議。 4模擬“商議”情境二：同學(xué)約你周末一起爬山，你和媽媽商議，希翼她允許你去。 （1）同桌討論，相機(jī)采訪。 （2）師生合作表演，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照發(fā)覺(jué)：商議的對(duì)象變了，商議的語(yǔ)氣和表達(dá)也改變了。 課件出示： 依據(jù)商議的對(duì)象，調(diào)整自己的說(shuō)話方式及語(yǔ)氣。 （3）相機(jī)頒獎(jiǎng)，滲透辦法。 （4）小結(jié)：現(xiàn)在狀狀明白了，和別人商議事情時(shí)，要做到： 課件出示： 與人商議有學(xué)問(wèn)，語(yǔ)氣委婉又誠(chéng)懇， 理由充分且具體，商議未成別氣餒， 文明修養(yǎng)最重要。 【設(shè)計(jì)意圖】沿用教材中的

6、范例，設(shè)計(jì)出符合現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題情境，在實(shí)踐中，讓學(xué)生直面問(wèn)題，在情境中機(jī)智應(yīng)對(duì)，以此培養(yǎng)其口語(yǔ)交際的能力。 板塊四還原生活，學(xué)會(huì)商議 再創(chuàng)情境，學(xué)以致用。 1出示情境：元元放學(xué)回家寫作業(yè)，可是家里太吵了，爸爸在大聲地接電話，奶奶因?yàn)槎陈?tīng)不清聲音，把電視機(jī)音量開得很大，妹妹在屋子里又唱又跳。 2小組討論：元元應(yīng)該怎么和家人商議呢？ （1）觀看畫面，好友互講。 （2）演繹故事，完整講述。 （3）引導(dǎo)評(píng)價(jià)，學(xué)夸優(yōu)點(diǎn)。 （4）相機(jī)頒獎(jiǎng)，滲透辦法。 板塊五課堂總結(jié)，升華主題 總結(jié)：今天這節(jié)課，我們不僅學(xué)了運(yùn)用商議的語(yǔ)氣和別人商議事情，還學(xué)會(huì)了把事情有禮貌地說(shuō)清晰。老師希翼大家今后不管何時(shí)何地，和什么人

7、商議事情，都帶著一顆真誠(chéng)的心。（板畫心形圖） 【設(shè)計(jì)意圖】畫龍點(diǎn)睛，升華主題。課外延伸，實(shí)踐運(yùn)用。從一節(jié)課延伸到一門課，從課內(nèi)延伸到課外，語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文。口語(yǔ)交際最終回歸生活。 【板書設(shè)計(jì)】 口語(yǔ)交際：商議 用商議的語(yǔ)氣把自己的想法說(shuō)清晰 【教學(xué)反思】 1創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)于商議。 創(chuàng)設(shè)交際情境是舉行口語(yǔ)交際教學(xué)的首要任務(wù)，特殊是對(duì)于年齡小、注意力易分散的低學(xué)段學(xué)生，惟獨(dú)創(chuàng)設(shè)他們熟悉的、感興趣的情境，并讓他們?cè)谙鄳?yīng)情境中舉行有針對(duì)性的口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，才干激發(fā)他們學(xué)習(xí)交際的興趣，習(xí)得交際的辦法，進(jìn)而開啟交際的大門。本設(shè)計(jì)以情境為依托，開展自主學(xué)習(xí)、模擬交際、同桌合作舉行角色扮演、演繹故事等活動(dòng)，在對(duì)話情境中自然而然地開始“商議”，積極探究幫助角色解決問(wèn)題的辦法。 2教給辦法，讓學(xué)生善于商議。 在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，學(xué)生最缺乏的就是交際的辦法。口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，必須讓學(xué)生明確如何聽(tīng)、如何說(shuō)，并在動(dòng)態(tài)的交際過(guò)程中反復(fù)訓(xùn)練、體味