浙教版小學(xué)品德與社會(huì)（生活）《生命的突圍》教案

1、生命的突圍教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)在災(zāi)害面前自救的方法，形成相應(yīng)的能力，勇敢地面對(duì)災(zāi)害。2在災(zāi)害面前樹立一切以生命為重的生命意識(shí)。 課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備相關(guān)課件資料。2學(xué)生搜集自然災(zāi)害時(shí)的逃生方法。 教學(xué)過(guò)程一、回顧導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課 生命的突圍。你們還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？（災(zāi)難前的預(yù)兆和一些氣象預(yù)警信號(hào)）了解災(zāi)難的預(yù)兆就是一種科學(xué)避險(xiǎn)的方法。但是，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，我們?nèi)绾尾拍軓乃郎竦陌鼑χ型粐鋈ツ?？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他科學(xué)避險(xiǎn)的方法。二、學(xué)習(xí)科學(xué)避險(xiǎn)的辦法（一）居安思危，防患未然。1、學(xué)習(xí)桑棗中學(xué)事例。（）引：災(zāi)難奪走了許多人的生命，5.12汶川大地震中就有許多學(xué)生

2、遇難，但是有一所中學(xué)特別了不起 ，它是唯一一所全校師生無(wú)一人傷忘的學(xué)校，對(duì)于這所學(xué)校你知道點(diǎn)什么呢？（桑棗中學(xué)、名師生，僅用了分秒。）（2）小結(jié)討論：在地震來(lái)到時(shí)，桑棗中學(xué)2400多名師生，用了僅僅1分36秒，就全部安全撤離，無(wú)一人傷亡。這真是奇跡。是什么使他們創(chuàng)造了奇跡？請(qǐng)大家看一段視頻?？赐旰?，請(qǐng)大家在四人組中發(fā)表自己的看法。（3）師：是啊，大家說(shuō)得對(duì)。校長(zhǎng)葉志平強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，持續(xù)三年之久的抗震避險(xiǎn)演習(xí)使學(xué)生能夠冷靜地對(duì)待發(fā)生的災(zāi)害，迅速找到逃生辦法，有序地撤退，造就了今日的奇跡。這種做法，我們可以稱為。板書：居安思危 防患未然是的，只要我們能居安思危，防患未然，不管遇到什么災(zāi)難，都能從

3、容面對(duì)。 （二）、沉著冷靜，迅速自救1、引：但是，當(dāng)災(zāi)難無(wú)情地阻斷了我們撤離的道路，我們又可以該怎樣做呢？（板書：迅速自救）災(zāi)難往往來(lái)勢(shì)洶洶，自救速度必須要快。什么樣的人才能迅速做出反應(yīng)。（板書：沉著冷靜） 如果不能保持冷靜會(huì)怎么樣呢？ 、地震自救。引：要自救，必須知道自救的辦法。下面我們就學(xué)習(xí)地震時(shí)的自救辦法。（1） 自學(xué)課文59，結(jié)合自己搜集到的資料。四人小組共同來(lái)完成黑板大屏幕上的這張表格。后面大方格表示各處通用的辦法。（2） 學(xué)生交流討論。（正面：能做的 反面：不能做的）（3） 指名回答，隨機(jī)指導(dǎo)。（比如逃生姿勢(shì)，讓學(xué)生做一做，全班同學(xué)來(lái)練一練，雙手抱住頭，身體壓低，盡量蜷縮起來(lái)。保存

4、體力，不大喊大叫，盡量找到水源等）出示表格。地震緊急自救家里在堅(jiān)固家居下 小開間 不去陽(yáng)臺(tái) 不能跳樓教室里課桌下 墻角 不跳窗和樓室外空曠處 路中央 不在高的建筑物下 車上 （再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充其他地方的自救辦法，兩三個(gè)，歸納：不管在什么地方，自救的基本要點(diǎn)都是一樣的，寫上省略號(hào)）（）小結(jié)：剛才我們討論了這么多，講到了很多地震時(shí)的自救辦法，說(shuō)明我們學(xué)校這么多年來(lái)的地震疏散演練非常有效果。（）學(xué)習(xí)“生命 三角”（）師：還記得五年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的課文，地震中的父與子嗎？出示句子。（靠著互相堅(jiān)定的信念，父親終于救出了兒子和他的14名同學(xué)。請(qǐng)回想，兒子和他的同學(xué)在地震來(lái)臨時(shí)躲在哪里？（“我們都在教室的墻角，房頂塌

5、下來(lái)架了個(gè)大三角，我們沒(méi)被砸著?！保┙裉炖蠋熅鸵俑嬖V大家一個(gè)重要的自救辦法，就是尋找生命三角。板書貼：生命三角（）你知道什么是生命三角嗎？（先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）老師先為大家老師實(shí)物演示三角的形成原理。實(shí)物演示出示圖片。（房頂塌下來(lái)與地面物體架起的大三角即為我們平時(shí)所說(shuō)的“生命三角”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，當(dāng)建筑物倒塌時(shí)，落在物體或家具上的屋頂?shù)闹亓?huì)撞擊這些物體，使得靠近它們的地方留下一個(gè)空間。這個(gè)空間就是被稱作的“生命三角”。物體越大，越堅(jiān)固，它被擠壓的余地就越小。而物體被擠壓得越小，這個(gè)空間就越大，于是利用這個(gè)空間的人免于受傷的可能性就越大。）（）這是世界上最有經(jīng)驗(yàn)的美國(guó)國(guó)際救援小組首席救援者，災(zāi)難部經(jīng)理

6、道格庫(kù)普經(jīng)過(guò)十幾年的救援實(shí)踐和考察研究得出的辦法，被稱為世界上最有效的地震自救辦法。一起來(lái)讀讀他的話吧。（課件展示）（和其他方法相比，使用生命三角逃生的人能夠達(dá)到 100%的存活率。）看來(lái)，這個(gè)辦法還真管用?。ǎ┱艺壹依锏纳?。請(qǐng)學(xué)生先找出所有生命三角，再比較選哪個(gè)最好，問(wèn)為什么？（課件展示，家中優(yōu)選的生命三角圖。）（）找找教室里的生命三角。（指名回答。）請(qǐng)其他同學(xué)比較，哪個(gè)同學(xué)的生命三角最好。大家課后找找其他地方的生命三角。（）總結(jié)：今天我們又學(xué)到了一種自救的好辦法。自救的辦法這么多，同學(xué)們一定要根據(jù)，實(shí)際情況，靈活機(jī)動(dòng)，選擇最優(yōu)的辦法，最大限度地保護(hù)自己的生命。（）下面老師請(qǐng)大家看看一

7、組照片，這是我們學(xué)校上周在紀(jì)念汶川大地震三周年演練時(shí)的表現(xiàn)，來(lái)談?wù)勀愕目捶?。（出示地震演練照片）（）如果現(xiàn)在再來(lái)一次演習(xí)，大家是不是可以做得更好呢？（是）老師大喊：“地震來(lái)啦！”同時(shí)課件發(fā)出地震的聲音。演習(xí)過(guò)后指名做得比較好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣做？、學(xué)習(xí)其他災(zāi)害自救引：大家學(xué)得很認(rèn)真，面對(duì)地震也做得很好。那么在其他自然災(zāi)害面前，我們又應(yīng)該如何自救呢？（）請(qǐng)大家參考書本60頁(yè)上半部分和自己的積累來(lái)說(shuō)一說(shuō)，記一記。（泥石流 山體滑坡 洪水 臺(tái)風(fēng)）（）結(jié)合舟山實(shí)際，重點(diǎn)是臺(tái)風(fēng)的自救。請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充些資料，并出示口訣讓學(xué)生齊誦。（課件展示）（三）發(fā)出信號(hào)，尋求幫助 沉著冷靜，迅速自救讓我們暫時(shí)脫離了危險(xiǎn)，

8、但是死神的威脅是不是就沒(méi)有了呢？那么接下來(lái)我們又該做些什么？（板書：發(fā)出信號(hào)，尋求幫助）是的。我們不能消極地等待別人發(fā)現(xiàn)，而應(yīng)該主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)，積極地求救，這樣就能讓其他人發(fā)現(xiàn)我們，最終幫助我們重新迎來(lái)光明！那么，你有什么求救的辦法呢？（看情況，引：如果發(fā)生火災(zāi)，剛好你有手機(jī)拿著，那能做什么？這個(gè)叫發(fā)出信號(hào)，尋求幫助）1、指名說(shuō)，補(bǔ)充。有無(wú)線通訊設(shè)備：撥打110 119 120沒(méi)有無(wú)線通訊設(shè)備:利用身邊的物品發(fā)出信號(hào)。2、出示視頻，一起學(xué)其他信號(hào)。三、總結(jié)提升（1）出示板書，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。點(diǎn)名：你今天有了什么新的收獲？當(dāng)然這些辦法都要根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用?？偨Y(jié)：是啊，災(zāi)難何時(shí)發(fā)生，我們無(wú)法預(yù)料，但是臨危不亂的態(tài)度，科學(xué)避險(xiǎn)的方法，將會(huì)是我們的守護(hù)神，帶領(lǐng)我們飛越死神的包圍圈，獲得生命的希望。（2）最后，讓我們?cè)谠?shī)人席慕容的話中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。視頻出示：人生像攀登一座山，而找山