新課標(biāo)人教版初中地理　前言與 《同學(xué)們談地理》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新課標(biāo)人教版初中地理前言與 同學(xué)們談地理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、解地理在日常生活中的作用，生活離不開(kāi)地理。2、了解學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：新學(xué)期開(kāi)始，課程表中有一門新課，就是地理課。地理課是學(xué)什么的呢？在講課之前，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在，你們的理想是什么？（學(xué)生回答，分類）（講授新課）學(xué)生的理想分類后大體有這些：第一類：建筑師。告訴學(xué)生要想當(dāng)建筑師要學(xué)習(xí)地理，比如說(shuō)，畫(huà)圖將學(xué)生分組，讓每組學(xué)啦，要學(xué)地圖，比如說(shuō)在什么地方設(shè)計(jì)建筑，當(dāng)?shù)氐牡匦螚l件如何等等，都到用到地理知識(shí)。第二類：服裝設(shè)計(jì)師。還得學(xué)地理，比如說(shuō)在國(guó)內(nèi)在什么地方用什么樣的面料，也

2、就是各地的棉花以及蠶絲等的分布，什么季節(jié)什么時(shí)候設(shè)計(jì)什么樣的衣服，比如說(shuō)給非洲設(shè)計(jì)什么樣的衣服呀，皮袍可以嗎？所以你得了解世界各地的氣候，因地制宜，設(shè)計(jì)人們喜歡的衣服。（就是說(shuō)，不論學(xué)生的理想是什么，一句話，干什么都得學(xué)地理）老師介紹初中地理內(nèi)容。板書(shū)：一、生活離不開(kāi)地理提出問(wèn)題：生都聯(lián)想一下我們生活中什么事物和現(xiàn)象與“地理”有關(guān)，并說(shuō)出來(lái)？教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，并選擇一部分對(duì)應(yīng)做出簡(jiǎn)單的解釋。用屏幕顯示問(wèn)題和課本圖片，給學(xué)生分析的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立信心。問(wèn)：右邊的圖片，說(shuō)明了一個(gè)地方人們的生活習(xí)慣和特長(zhǎng).你能分析它的地理原因嗎？在沙特阿拉伯，一些旅店把床鋪安排在屋頂上。日本人愛(ài)吃魚(yú)，市場(chǎng)上的海

3、產(chǎn)品琳瑯滿目。國(guó)際中長(zhǎng)跑中，來(lái)自東非高原上的選手常能取得好成績(jī)。這些漂亮的服裝大多出自我國(guó)江浙一帶。學(xué)生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教師該肯定的要肯定，即使說(shuō)錯(cuò)了，也要巧妙地利用別的學(xué)生給以糾正，不能打擊學(xué)生的積極性，也不用吝惜贊美之詞，至于答案，老師不必說(shuō)出來(lái)，反是留給學(xué)生，留個(gè)懸念。教師總結(jié)：從同學(xué)們的回答中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關(guān)，總而言之，生活離不開(kāi)地理板書(shū)：二、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活說(shuō)出下列地區(qū)收入以什么為主？在生產(chǎn)生活中應(yīng)注意些什么？見(jiàn)課件圖片。看p3展示課本圖：“風(fēng)沙掩埋了古文明”，巴比倫介紹提問(wèn)：我們應(yīng)該吸取什么樣的教訓(xùn)？討論：讓學(xué)生分組討論學(xué)生回

4、答教師總結(jié)概括，說(shuō)明尊重自然規(guī)律、愛(ài)護(hù)大自然就是愛(ài)護(hù)我們自己，否則要受到懲罰，自毀家園。板書(shū)：1、尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友看p3“姑姑的故事”討論：提問(wèn)：說(shuō)一下這段文章的認(rèn)識(shí)，試說(shuō)明了什么問(wèn)題？讓學(xué)生分組討論總結(jié)：1、尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友2、因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短3、綜合分析問(wèn)題4、樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念（小結(jié)）同學(xué)們，通過(guò)今天的交談，你們一定感到地理是一門十分有用、有趣的科學(xué)。地理課將帶領(lǐng)你們進(jìn)一步觀察世界，認(rèn)識(shí)中國(guó)，讓你們感受到世界的發(fā)展和變化，感受到祖國(guó)的偉大，激發(fā)建設(shè)祖國(guó)的熱情。不論地理課選擇講述的地區(qū)距你是否遙遠(yuǎn)，傳達(dá)的地理思想?yún)s是共同的，是終生受用的。第一節(jié) “地球和地球儀

5、教案 1編者：山東省高青縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)：鄭寶田 課程標(biāo)準(zhǔn)：1.地球的形狀、大小提出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體。 用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。 2.地球儀運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。 用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。用乒乓球或其他材料制作簡(jiǎn)易的地球儀模型。教學(xué)重點(diǎn)：1.地球的形狀和大小。2.經(jīng)緯線的特點(diǎn)。3.經(jīng)度、緯度和高、中、低緯度的劃分。4.東西半球及南北半球的劃分。5.利用經(jīng)緯網(wǎng)在地球上確定某地位置。教學(xué)難點(diǎn)： 1.地球在宇宙中空間位置及經(jīng)緯線的特點(diǎn)。2.東西半球半球的劃分。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程在晴朗的白天，我們能夠看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看

6、到月球像明亮的圓盤。但是，我們居住的地球到底是什么樣？我們自己卻看不見(jiàn)。站在地球表面，我們無(wú)法看到地球的整體面貌。那么古代人是如何了解地球是一個(gè)巨大球體的呢？時(shí)至今日，我們能在自然界找到哪些可以證明地球是球體的證據(jù)呢？學(xué)生討論。教師總結(jié)?！菊J(rèn)識(shí)地球的形狀和大小】通過(guò)同學(xué)們的觀察和總結(jié)，我們很清楚的知道“地球是一個(gè)球體”。但是在今天看來(lái)這樣一個(gè)十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在古代卻是一個(gè)難解的謎。人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。1教師 多媒體展示課本圖1.1人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（或直接看教材圖）學(xué)生 討論古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？學(xué)生 匯報(bào)小組推薦代表回答人類認(rèn)識(shí)地球形狀過(guò)程的各個(gè)

7、階段，并說(shuō)出理由（其他小組同學(xué)可質(zhì)疑或作補(bǔ)充）：天圓地方天如斗笠，地如覆盤球體 直覺(jué) 臆想 證實(shí)教師 我們生活在地球上，根據(jù)你所聽(tīng)到的、看到的、感受到的或者想到的，你能說(shuō)出一些反映地球形狀的事例嗎？2地球形狀的認(rèn)識(shí)（1）分組按照教材中的要求，模擬“海邊看船”，把自己的體驗(yàn)記錄下來(lái)。如果有同學(xué)到海邊親身體驗(yàn)過(guò)，也可以交流一下。還可以做一個(gè)對(duì)比小實(shí)驗(yàn)：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒(méi)有變化？學(xué)生1 站在海邊，遙望遠(yuǎn)處駛來(lái)的船只，總是先看到桅桿，再看見(jiàn)船身；而目送離岸的船只總是船身先消失。（有條件的學(xué)校學(xué)生可做實(shí)驗(yàn)演示，無(wú)條件的學(xué)?？衫谜n本圖1.3解釋）（2） 圖1.4是一幅月食照片

8、。古銅色的部分是地球的影子。注意觀察古銅色影子的邊緣，可以看出它呈什么形狀？（弧形）。學(xué)生2 發(fā)生月偏食時(shí)，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見(jiàn)了地球的球體形狀。教師 多媒體展示月食照片（或看課本圖1.4），幫助學(xué)生理解。（3） 還有什么辦法可以證明地球是球形的？學(xué)生 站得高，看得遠(yuǎn)（或者引用詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓”）。（能作圖來(lái)說(shuō)明更好）（4）進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：憑借這些證據(jù)，能不能肯定地球是球形？為什么？3 學(xué)習(xí)麥哲倫環(huán)球航行（結(jié)合閱讀材料）。4 最科學(xué)的證明人造衛(wèi)星拍攝的地球照片。5 用哪些資料數(shù)據(jù)可以描述地球的大??？6 討論：從人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)

9、程中，你感悟到了什么？學(xué)生1：通過(guò)人類探索地球形狀艱難而漫長(zhǎng)的歷程說(shuō)明。學(xué)生2：任何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕易而舉的，需要付出艱辛和努力，甚至以犧牲生命為代價(jià)。學(xué)生3：科學(xué)技術(shù)是檢驗(yàn)真理的最終方法。我們要從小樹(shù)立科學(xué)的世界觀，樹(shù)立為追求真理鍥而不舍的精神。7. 教師 多媒體展示地球的大小。學(xué)生 讀圖，地球的平均半徑為6371千米，地球的表面積為5.1億平方千米，地球周長(zhǎng)為4萬(wàn)千米。學(xué)生指圖說(shuō)明.?！镜厍虻哪Ｐ偷厍騼x】1請(qǐng)同學(xué)們觀察并動(dòng)腦筋思考，地球儀與地球真實(shí)的原貌有哪些主要的不同？學(xué)生分成組成小組進(jìn)行討論?？偨Y(jié)地球儀的特點(diǎn)。2在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再繼續(xù)補(bǔ)充地球儀的特點(diǎn)。（1）是地球縮小的模

10、型。（2）地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。（3）地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，而這個(gè)地軸在地球上卻沒(méi)有。3. 認(rèn)識(shí)地球儀展示并轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，組織學(xué)生閱讀課文、討論。1.地球儀的作用。2.在地球儀上找出地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度。3.南極和北極各用什么字母表示？【緯線和經(jīng)線】1活動(dòng)一（1）觀察經(jīng)緯網(wǎng)模型，說(shuō)出經(jīng)線、緯線特點(diǎn)。觀察有經(jīng)緯網(wǎng)世界地圖：找出經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度，說(shuō)出經(jīng)緯度的變化特點(diǎn)和作用。學(xué)生1：地球儀上經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的作用，就是為了確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征2活動(dòng)二（1）觀察地球儀，

11、填表（表中某些項(xiàng)目的內(nèi)容由教師寫出，其余項(xiàng)目的內(nèi)容讓學(xué)生分成兩大組，分別通過(guò)觀察，自己歸納、總結(jié)出經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、赤道等地理名詞的幾何形狀特征及作用)。什么是緯線？緯線是什么形狀的？各緯線長(zhǎng)度的變化有什么規(guī)律？找出最長(zhǎng)的一條緯線，這條緯線把地球分為哪兩半球？. 緯度的變化規(guī)律，說(shuō)明地球儀上經(jīng)度的變化規(guī)律有什么特點(diǎn)？討論交流，學(xué)生展示。緯線（圈）經(jīng)線（圈）形狀特征圓圈半個(gè)圓圈指示的方向東西南北長(zhǎng)度的分布赤道最長(zhǎng)向兩極縮短。 相等 標(biāo)度的范圍由0緯線向南北各分作90。 由0經(jīng)線向東西各分作180 。 度數(shù)的變化規(guī)律北增北緯，南增南緯東增東經(jīng)，西增西經(jīng)相同度數(shù)的區(qū)分 s : “南緯” n ： “北緯

12、” e ： “東經(jīng)”w： “西經(jīng)” 零度線的確定赤道（即0緯線） 本初子午線（即0經(jīng)線） 劃分地球半球的界線赤道以20w 和160e3活動(dòng)三學(xué)生自學(xué)問(wèn)題經(jīng)線在形狀、指示方向、長(zhǎng)度的分布三個(gè)方面與緯線有什么不同？ 經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)的？（此問(wèn)題較難，以教師回答為主）經(jīng)度的標(biāo)度范圍是多少度？（教師要做必要的提示）對(duì)比緯度的變化規(guī)律，說(shuō)明地球儀上經(jīng)度的變化規(guī)律有什么特點(diǎn)？東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？在地球儀上找出主要位于東半球和西半球的大洲，并說(shuō)出它們的名稱。在以上活動(dòng)過(guò)程中，教師邊組織討論，邊請(qǐng)學(xué)生將討論結(jié)果書(shū)寫到表格中?！纠媒?jīng)緯網(wǎng)定位】教師提問(wèn)：“要說(shuō)明一個(gè)地點(diǎn)的確切位置應(yīng)

13、如何表述？”說(shuō)出下列地點(diǎn)的確切位置：北京、倫敦、莫斯科。然后再請(qǐng)學(xué)生在地球儀上找出下列地點(diǎn)：（利用教科書(shū)中的活動(dòng)3）(1)俄羅斯“和平”號(hào)空間站第一批碎片墜落在44.4 s、150 w；(2)臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至28 n、 125.3 e。各小組自己安排訓(xùn)練項(xiàng)目，或相互提問(wèn)。總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，利用板書(shū)總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì) 一、認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小天圓地方天如斗笠，地如覆盤球體 直覺(jué) 臆想 證實(shí)二、地球儀地球的模型三、經(jīng)線和緯線（列表）緯線（圈）經(jīng)線（圈）形狀特征圓圈半個(gè)圓圈指示的方向東西南北長(zhǎng)度的分布赤道最長(zhǎng)向兩極縮短。 相等 標(biāo)度的范圍由0緯線向南北各分作90。 由0經(jīng)線向東西各分作180

14、。 度數(shù)的變化規(guī)律北增北緯，南增南緯東增東經(jīng)，西增西經(jīng)相同度數(shù)的區(qū)分 s : “南緯” n ： “北緯” e ： “東經(jīng)”w： “西經(jīng)” 零度線的確定赤道（即0緯線） 本初子午線（即0經(jīng)線） 劃分地球半球的界線赤道以20w 和160e東西半球的判定方法四、經(jīng)緯網(wǎng)定位課堂訓(xùn)練：填表并尋求判斷的規(guī)律abcde經(jīng)度緯度南北半球東西半球教師點(diǎn)撥以方格狀經(jīng)緯網(wǎng)圖為例說(shuō)明經(jīng)緯度的判定方法1.先定方向：一般定向法面對(duì)地圖，上北下南，左西右東2.判定經(jīng)線和緯線根據(jù)經(jīng)線和緯線的概念得知：經(jīng)線指示南北，緯線指示東西，這樣我們就可以判斷出哪是經(jīng)線、哪是緯線以及經(jīng)度和緯度。介紹東西半球的判定方法1.說(shuō)明判定方法：2.

15、解釋：在判定東西半球時(shí)，先看經(jīng)度的度數(shù)，如果小于20，不管是東經(jīng)還是西經(jīng)，都在東半球上；如果大于160，不管是東經(jīng)還是西經(jīng)，都在西半球上；不在這一范圍的，東經(jīng)的就在東半球，西經(jīng)的就在西半球。第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng) 教案 1課程標(biāo)準(zhǔn)：1. 用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。2. 用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。 3.比較不同季節(jié)正午太陽(yáng)光下物體影子的長(zhǎng)度。教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：1用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。2用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。3.利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。 情感目標(biāo)1、 通過(guò)介紹地球運(yùn)動(dòng)的形

16、式和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。2、用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，并說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入演示“地球運(yùn)動(dòng)”的課件，請(qǐng)觀察說(shuō)出地球運(yùn)動(dòng)的形式有些？【地球的自轉(zhuǎn)】【地球的公轉(zhuǎn)】活動(dòng)一 （1）自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的規(guī)律有何相同點(diǎn)？（2）動(dòng)手演示“地球運(yùn)動(dòng)”的活動(dòng)。（3）學(xué)生概括總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的形式（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）、方向（都是自西向東）。 （4）完成下列表格自 轉(zhuǎn)公 轉(zhuǎn)方 向轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間旋轉(zhuǎn)中心轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)（5）列舉自然界什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向？（每天太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象）活動(dòng)二（1）利用光源和地球儀，學(xué)生演示：當(dāng)前地球上晝夜的形成和分布。指出晝半球、夜半球的范圍。要求學(xué)

17、生觀察此時(shí)除中國(guó)是白天，還有哪些國(guó)家是白天，有哪些國(guó)家是黑夜？（2）將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180，再觀察：中國(guó)和美國(guó)分別處在白天，還是黑夜？（3）連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察各地（如中國(guó)和美國(guó)）晝夜更替的情況，思考并總結(jié)晝夜更替的原因。（4）結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們?cè)谝拱肭蚝蜁儼肭虼篌w經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？（學(xué)生回答后，教師要指出是12個(gè)小時(shí)左右，究竟多長(zhǎng)時(shí)間依季節(jié)而有差異，待上高中學(xué)習(xí)時(shí)再深入了解）每完成一次晝夜更替需要多長(zhǎng)時(shí)間？（24小時(shí)）（5）讓學(xué)生閱讀教科書(shū)第10頁(yè)中“暢暢和姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么。（6）教師講述：可見(jiàn)，地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異。在地球上，不同經(jīng)度的

18、地方，就有不同的時(shí)刻。教師利用地球儀和光源演示，或圖上畫(huà)出晝夜兩半球的范圍，讓學(xué)生計(jì)算倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等城市中間的時(shí)差各相差多少小時(shí)。并根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向與太陽(yáng)東升西落的規(guī)律，了解時(shí)刻計(jì)算“東加西減”的一般方法。（7）教師讓學(xué)生總結(jié)這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的收獲，并總結(jié)、整理板書(shū)內(nèi)容。活動(dòng)三（1）教師提問(wèn)。在同一天中，早晨或傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比，哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射得最厲害？（中午比早晨或傍晚更厲害）那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來(lái)呢？（太陽(yáng)光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽(yáng)光熱能量越多，反之越少）這個(gè)提問(wèn)的設(shè)計(jì)，是為學(xué)生理解地球公轉(zhuǎn)使地表熱量發(fā)生季節(jié)變化而作必要的鋪墊

19、，但不能按高中地理學(xué)習(xí)那樣進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展和加深。與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢？請(qǐng)結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ畹捏w驗(yàn)說(shuō)明。（教師引導(dǎo)學(xué)生按春夏秋冬的順序依次回答）。(2)教師利用地球儀和光源演示或利用教科書(shū)中的地球公轉(zhuǎn)示意圖，讓學(xué)生觀察思考：地球在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發(fā)生了變化？（傾斜的。沒(méi)有）讀教材圖1.19，“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，完成下表）北半球的季節(jié)月份北半球得到光熱的多少春夏秋冬思考并解釋太陽(yáng)光照射情況在一年中的變化規(guī)律。填寫下列表格：節(jié)氣日期太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置及緯度北半球晝夜長(zhǎng)短的變化春分夏至秋分冬至(3)以自己的家鄉(xiāng)為例，歸

20、納總結(jié)：由于地球公轉(zhuǎn)，地球上所接受到的太陽(yáng)光熱能量隨季節(jié)而有規(guī)律地變化，形成了四季。三、地球上的五帶（讀教材圖1.20“地球上的五帶”，請(qǐng)各小組完成）在圖上找出地球上的五帶，并找出它們之間的分界線。中國(guó)主要屬于什么帶？還有小部分屬于什么帶？山東省屬于什么帶？（北溫帶。熱帶。北溫帶）完成下表：五帶范圍有無(wú)陽(yáng)光直射得到的太陽(yáng)光熱多少四季變化情況熱帶北溫帶南溫帶北寒帶南寒帶板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)一、地球的自轉(zhuǎn)二、地球的公轉(zhuǎn)比較的項(xiàng)目地球的自轉(zhuǎn)地球的公轉(zhuǎn)方向 在圖上表示方向 圍繞的中心 周期 地理意義 地球的公轉(zhuǎn)節(jié)氣日 期太陽(yáng)直射的緯度北半球晝夜長(zhǎng)短獲得太陽(yáng)光熱冬至 春分 夏至 秋分 五帶五帶范圍

21、有無(wú)陽(yáng)光直射得到的太陽(yáng)光熱多少四季變化情況熱帶北溫帶南溫帶北寒帶南寒帶第三節(jié) 地圖 教案 1課程標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對(duì)高度。識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標(biāo)等確定方向。2在地圖上測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間直線距離，并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離。3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖判別地形和地勢(shì)特征。4. 能夠在等高線地形圖上估算某個(gè)地點(diǎn)的高程。5.能夠繪制簡(jiǎn)單的地形剖面圖。6.在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、

22、丘陵、平原這五種地形。過(guò)程與方法：1. 在繪圖過(guò)程中，通過(guò)教師指點(diǎn)、小組互動(dòng)合作等形式，2.學(xué)會(huì)搜集、查閱資料并進(jìn)行整理、加工的方法，建立起地理事物空間方位概念。情感目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地形圖的積極性和自覺(jué)性。2.培養(yǎng)積極向上的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：1比例尺的計(jì)算公式 2等高線地形圖的地形判讀 3根據(jù)不同實(shí)際情況需要選擇不同地圖教學(xué)難點(diǎn)： 1. 比例尺大小的判斷2等高線地形圖的地形判讀課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖，誰(shuí)能辨別出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施？（操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、食堂、教室，實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室，會(huì)議室、禮堂等）請(qǐng)找到我們教室所在的位置？請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，用

23、直尺測(cè)量一下這張圖上我們教室的長(zhǎng)和寬？請(qǐng)另兩位同學(xué)用米尺測(cè)量我們教室的實(shí)際長(zhǎng)度和寬度？ （學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)大家一起計(jì)算：？算一算縮小后畫(huà)在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，也就是計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米？這個(gè)數(shù)值就是我們經(jīng)常說(shuō)的比例尺。引出比例尺的概念及公式。用公式表示就是：圖上距離 實(shí)地距離 比例尺【地圖的基本要素】1. 比例尺提問(wèn)：比例尺有幾種表示呢？ 地圖上的比例尺用文字表示？ 用數(shù)字寫出來(lái)？直線式？ （由學(xué)生回答）打開(kāi)地圖冊(cè)，任選三幅圖，請(qǐng)三位同學(xué)，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。板書(shū)：文字式、數(shù)字式、直線式讀臺(tái)灣島地圖(1)如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？(2)在

24、臺(tái)灣島地圖上，從高雄到臺(tái)北，這兩座城市的圖上直線距離是多長(zhǎng)？實(shí)地距離又是多長(zhǎng)？如何利用圖上給出的條件計(jì)算出來(lái)？(3)同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺，計(jì)算出該地圖與它所表現(xiàn)的實(shí)地范圍相比，縮小了多少倍？如何辨別比例尺的大小呢？比較p23中國(guó)地圖和 北京地圖，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同？ （學(xué)生活動(dòng)）1.請(qǐng)閱讀p23做一做并填下表：?jiǎn)栴}答案中國(guó)地圖北京地圖兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大？哪個(gè)??？?jī)煞鶊D所表示的廣州的地理事物，哪幅圖詳細(xì)？哪幅圖簡(jiǎn)單？?jī)煞鶊D的比例尺哪個(gè)大？哪個(gè)?。浚ㄐ〗Y(jié)）通過(guò)兩幅圖的比較，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺的特性：、比例尺是一個(gè)分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比

25、例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。、圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡(jiǎn)單，則比例尺愈小。2.從地圖上確定方向。(1)教師提問(wèn)：“在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖上各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢？”(2)教師出示不同比例尺的地圖，例如世界圖、中國(guó)圖、北京市區(qū)圖等，讓學(xué)生思考應(yīng)如何確定地圖上的方向。(3)啟發(fā)、幫助學(xué)生總結(jié)歸納，在不同類型地圖上確定方向有哪些方法。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要注意：可以從已學(xué)過(guò)的地球儀上的方向辨別入手，讓學(xué)生復(fù)習(xí)用經(jīng)緯線確定方向的方法，了解在地圖上同樣可以用經(jīng)緯線確定方

26、向。這種方法適用于小比例尺的地圖，而大比例尺地圖的經(jīng)緯差比較小，這類地圖往往沒(méi)有經(jīng)緯線。這時(shí)就要遵守“上北、下南、左西、右東”的一般規(guī)則。還有的地圖標(biāo)有“指向標(biāo)”， “指向標(biāo)”指示的方向一般是指北。某村平面圖想一想 看右圖中公路的方向是怎樣變化的？點(diǎn)撥歸納 在組織學(xué)生討論、小組代表發(fā)言評(píng)價(jià)后，教師指出：有指向標(biāo)的地圖，根據(jù)指向標(biāo)箭頭指示的北方，再確定其他方向。并以辨別圖中公路方向發(fā)生怎樣的變化為例，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在原圖上加上虛線，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用指向標(biāo)辨別方向的方法，這樣就能很快辨別出公路的方向發(fā)生的變化：從左向右公路是由西南向東北方向延伸，然后轉(zhuǎn)向正東方向延伸。讀圖回答 電腦展示“經(jīng)緯線為平行直線

27、的地圖”讀圖回答：a在d的什么方向？d在c的什么方向？b在d的什么方向？點(diǎn)撥歸納 在學(xué)生議論回答后，并讓12名學(xué)生上講臺(tái)指圖說(shuō)一說(shuō)自己的解答思路。然后教師進(jìn)行點(diǎn)撥歸納：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，按經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向來(lái)確定方向。并具體說(shuō)明在經(jīng)緯線為平行直線圖上確定方向的思路和方法。第一步，根據(jù)經(jīng)緯度數(shù)值的變化規(guī)律，辨別圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是北緯還是南緯。即經(jīng)度數(shù)值向東逐漸增大的為東經(jīng)（東大東經(jīng)），向西逐漸增大的為西經(jīng)（西大西經(jīng)）；緯度數(shù)值向北逐漸增大的為北緯（北大北緯），向南逐漸增大的為南緯（南大南緯）。第二步，根據(jù)經(jīng)緯線確定方向。兩點(diǎn)在同一條經(jīng)線上，只有南北方向之分，沒(méi)有東西方

28、向之別。如圖中：a和d的相對(duì)位置是正南正北方向，即a在d的北方，d在a的南方。北極是地球上的最北點(diǎn)，南極是地球上的最南點(diǎn)，向北極方向?yàn)楸盿，向南極方向?yàn)槟蟙。兩點(diǎn)在同一條緯線上，只有東西方向之別，沒(méi)有南北方向之分。如圖中：c和d的相對(duì)位置是正東正西方向，即c在d的東方，d在c的西方。地球上東西方向是相對(duì)的，地球一周360，要選擇兩點(diǎn)之間經(jīng)度差不超過(guò)180的弧段確定兩點(diǎn)的相對(duì)位置，沿著地球自轉(zhuǎn)方向，前方的在東c，后方的在西d。兩點(diǎn)既不在同一條經(jīng)線上，又不在同一條緯線上，就是東北、西北、東南、西南方向了。如圖中：d在b的西南方，b在d的東北方?？刹捎孟铝蟹椒ǚ治龃_定：一是假設(shè)組合法a.先看b、d的

29、東西方向（假設(shè)兩點(diǎn)在同一條緯線上），b東，d西；b.再看b、d的南北方向（假設(shè)兩點(diǎn)在同一條經(jīng)線上），b北，d南；c.各點(diǎn)的方向組合起來(lái)，b東北，d西南；d.二者的相對(duì)位置：b在d的東北方，d在b的西南方。二是定位組合法，如b在d的什么方向？a.確定定向點(diǎn)b，參照點(diǎn)d；b.以d確定b在d的右上方；c.d點(diǎn)向右東，向上北；d.組合右上東北，的以，b在d的東北方向。在以北極或南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，經(jīng)緯線有什么特點(diǎn)？如何確定方向？引導(dǎo)分析 電腦展示下圖，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊啟發(fā)、邊分析。1.經(jīng)緯線特點(diǎn)：經(jīng)線呈放射狀，緯線呈同心圓（或圓弧形）。2.辨別南北極：圖上標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向呈逆時(shí)針?lè)较虻模瑒t中心

30、是北極（如甲圖）；呈順時(shí)針?lè)较虻?，則中心是南極（如乙圖）。反之，根據(jù)圖中心是北極，還是南極，也可以確定地球的自轉(zhuǎn)方向是逆時(shí)針，還是順時(shí)針。3.辨別方向：無(wú)論經(jīng)緯線怎樣變形，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向永遠(yuǎn)不變。對(duì)于以北極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖（甲圖），中心是北極，地球的最北點(diǎn)，它周圍的各個(gè)方向均為南；地球自轉(zhuǎn)的方向呈逆時(shí)針，因而辨別方向的方法可歸納為：內(nèi)北（d）外南（c），順西（a）逆東（b）。對(duì)于以南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖（乙圖），中心是南極，地球的最南點(diǎn)，它的外圍各個(gè)方向均為北；地球自轉(zhuǎn)的方向呈順時(shí)針，因而辨別方向的方法可歸納為：內(nèi)南（d）外北（c），順東（a）逆西（b）?？偨Y(jié)：有經(jīng)緯網(wǎng)的

31、地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方。無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)指向標(biāo)的地圖：上北下南，左西右東.。3. “圖例”(1)教師請(qǐng)學(xué)生歸納總結(jié)：閱讀地圖一般需要哪幾個(gè)重要的步驟？要讀懂地圖，正確地使用地圖，需要利用地圖為我們提供哪些基本要素？(2)請(qǐng)學(xué)生自己想辦法，盡快記住一些重要的圖例（參考教科書(shū)提供的圖例），然后相互交流記憶的好方法。教師也要指出，記住圖例固然很好，但很多地圖都附有圖例，所以也不必死記硬背,關(guān)鍵是掌握識(shí)圖的方法和步驟?；顒?dòng)1：要求，每位同學(xué)做出一張圖1.按順序?qū)懗瞿慵也叫械较铝械攸c(diǎn)所經(jīng)過(guò)的街道、公路的名稱：小學(xué)、百貨商店、菜市場(chǎng)、電影院

32、、公園、郵局、銀行、醫(yī)院。2.上一題中的街道和公共場(chǎng)所，試做一副簡(jiǎn)單的街道平面圖活動(dòng)2：全班同學(xué)以小組為單位，在老師指導(dǎo)下，用皮尺、指南針等簡(jiǎn)單工具，對(duì)校園內(nèi)的校舍、操場(chǎng)（校園設(shè)施的一部分）進(jìn)行測(cè)量，自己定出比例尺，繪制幾幅不同比例尺的校園平面簡(jiǎn)圖（可以是局部的）?！镜匦螆D的判讀】過(guò)渡：珠穆朗瑪峰海拔8848米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過(guò)4000多米高，這是為什么？（因?yàn)橛^測(cè)的基準(zhǔn)面不同，測(cè)得的高度就不同）多媒體演示：課本p16 圖1.27 海拔和相對(duì)高度示意導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，乙點(diǎn)的高度為500米，甲點(diǎn)的高度1500米，以乙點(diǎn)為基準(zhǔn)面則甲點(diǎn)高度只有1000米，1500米為

33、甲點(diǎn)的絕對(duì)高度，也叫海拔；1000米為甲點(diǎn)與乙點(diǎn)之間的相對(duì)高度。承轉(zhuǎn)：“地球表面是高低起伏不平的，而地圖是平面的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在平面的地圖上表示出來(lái)呢？”1. 觀察一幅繪有等高線的地圖(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察一幅繪有等高線的地圖，教師可以自問(wèn)自答：“那就是用繪制等高線的方法來(lái)表示。”(2)教師提問(wèn)：“那么，等高線是怎么繪制出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書(shū)等高線示意、海拔的計(jì)算兩幅圖和文字，討論地圖上的等高線是怎樣繪制出來(lái)的？”2.等高線(1)出示等高線的地形模型，利用這些模型，根據(jù)對(duì)教科書(shū)內(nèi)容的理解，在黑板上畫(huà)出一組等高線圖。(2)教師可以讓每個(gè)學(xué)生帶一塊橡皮泥（核桃或雞蛋大

34、小的一塊即可），制做成山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形模型，在假設(shè)的各海拔高度上用小刀或細(xì)線將地形模型沿水平方向切斷，然后將每一層的外輪廓線按其鑲套關(guān)系描繪在一張白紙上。制作過(guò)程最好由學(xué)生參考教科書(shū)上的等高線繪制過(guò)程，獨(dú)立完成，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，教師要進(jìn)行提示和指導(dǎo)。教師可以出示一幅等高線地形圖和地貌素描圖，讓學(xué)生對(duì)照觀察。(3)讓學(xué)生對(duì)照繪制出來(lái)的等高線輪廓和地形模型，總結(jié)：如何根據(jù)等高線的彎曲和疏密特點(diǎn)，判別地形圖上的各種不同類型的地形？坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同？總結(jié)：坡度陡緩：等高線密集坡度陡 等高線稀疏坡度緩山地不同部位的等高線表示：山脊：等高線向低處凸出山谷：等高線向高處凹出鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分陡崖：等高線重疊的地方(4)讓學(xué)生閱讀用分層設(shè)色法繪制的地形圖，分析這種表示方法與單純用等高線法表示的地形有什么不同？讓學(xué)生總結(jié)：用分層設(shè)色法繪制的地形圖，其著色隨地勢(shì)的變化有什么規(guī)律？書(shū)本p17 分層設(shè)色地形圖陸地部分，海拔多少？用什么顏色？表示什么地形？200m以下用綠