學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)心得體會

1、肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻

2、芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈

3、膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂

4、羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆

5、節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁

6、肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅

7、芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆

8、膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆

9、罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀

10、膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅

11、肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿

12、羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃

13、聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈

14、羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞

15、膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿

16、肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃

17、艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇

18、肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂

19、羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆

20、膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕

21、羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇

22、艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈

23、肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆

24、羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀

25、膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄

26、羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈

27、芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅

28、肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀

29、袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄

30、膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蕿羀袂荿螂螂芁荿蒁肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈螞膄蒄薀袇肀蒃螞蝕羆蒃蒂袆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇螆螃聿薆薅罿肅膂蚇袂羈膁螀肇艿膁葿袀膅膀薂肅肁艿蚄袈羇羋螆蟻芆芇蒆袆節(jié)芆蚈蠆膈芅螁 學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)心得體會楠桿鄉(xiāng)民族中心完小 周登良今天，我學(xué)習(xí)了高效課堂教學(xué)的相關(guān)文件。通過學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。一、高效課堂教學(xué)給我的印象（一）課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)

31、真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。可以說，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識點(diǎn)，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點(diǎn)，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。

32、小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。2、展示課中，每個學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出；講解時過渡自然，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會提出要求，如展示時學(xué)生必須脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體

33、。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)?！蔽蚁肴绻覀兡荛L期堅(jiān)持這種做法，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力思維力、生成力、表達(dá)力。（三）用欣賞的眼光調(diào)動學(xué)生的積極性學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不

34、岐視每一個差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固。二、我學(xué)高效課堂教學(xué)模式今后我要取高效課堂的語文教學(xué)之長，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的語文教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會盡量做到：1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。2

35、、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而

36、體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)上好課：問題與對策心得體會楠桿鄉(xiāng)民族中心完小 周登良怎樣上好數(shù)學(xué)課？這一問題是我從教以來一直不斷探索的一個問題。學(xué)習(xí)了上好課小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程后，各位優(yōu)秀教師的觀點(diǎn)讓我茅塞頓開：要想上出好課，就要實(shí)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。 “有效的數(shù)學(xué)教學(xué)”是中國數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的一個重要方面，即課堂教學(xué)相對于具體目標(biāo)的高效率性。包括如何依據(jù)現(xiàn)代的教學(xué)理論以及課程改革的相關(guān)實(shí)踐對基本涵義作出正確的理解，并切實(shí)防止任何可能的片斷性。“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)”不僅直接關(guān)系到對于中國數(shù)

37、學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的很好繼承，更有重要的現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)引起我們的高度重視。 教學(xué)的有效性總是相對與一定的教學(xué)目標(biāo)而言的。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅應(yīng)當(dāng)十分關(guān)注如何能夠幫助學(xué)生很好地掌握各種具體的數(shù)學(xué)知識與技能，而且也應(yīng)高度重視如何幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思維，包括由思維方法的學(xué)習(xí)向數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要過渡，也即充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化價值。我認(rèn)為上好小學(xué)數(shù)學(xué)課應(yīng)做到： 一、備課時應(yīng)樹立五種意識 對話意識課前與數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、同事、學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的對話；課堂資源開發(fā)意識有效地挖掘教材資源，創(chuàng)造性地開發(fā)利用身邊的教學(xué)資源；以學(xué)生為主體的意識教師與學(xué)生之間應(yīng)是一種平等、民主、寬容、鼓勵和幫助的“伙伴”關(guān)系。因此在教學(xué)中要備好學(xué)生

38、。 備課是一個古老的話題，也是一個常新的課題，在不同的時代有不同的要求，我會一直在教學(xué)中不斷探索。二、良好的教學(xué)觀在作好備課工作的同時，我們還要樹立正確良好的教學(xué)觀。我們要讓現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)從狹隘的知識走向大數(shù)學(xué)觀，我們應(yīng)將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)視為一種文化。一種思想、一種生命的體驗(yàn)，一種塑造完美人格的教育，應(yīng)關(guān)注人的可持續(xù)性發(fā)展能力的培養(yǎng)。首先我們要讓學(xué)生在“做”“學(xué)”“問”中創(chuàng)生智慧，進(jìn)而讓學(xué)生走“近”數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的親切與熟悉，神奇與深奧。爾后引領(lǐng)學(xué)生走“進(jìn)”使他們真正感受到數(shù)學(xué)之美，愛上數(shù)學(xué)，成為它的主人，最后讓學(xué)生走“出”數(shù)學(xué)，清楚意識到數(shù)學(xué)使一切科學(xué)變得簡單，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題與困難。三、堅(jiān)持

39、“和諧、激情、創(chuàng)新”的教學(xué)原則追求“人課合一”境界在備課好了又樹立正確的數(shù)學(xué)觀后，我們面臨的是課堂上的實(shí)際操作。在課堂上，我們應(yīng)該堅(jiān)持“和諧、激情、創(chuàng)新”的教學(xué)原則，最求“人課合一”境界。 數(shù)學(xué)課能上出美感是很困難的，實(shí)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)也不是一件簡單的事，但是我會努力，在教學(xué)之路中不斷探索。教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)

40、作為一種人生目標(biāo)。把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。“愚人不才，笨鳥先飛”，我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（2011版）學(xué)習(xí)心得體會楠桿鄉(xiāng)民族中心完小 周登良通過學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版），給我最大的感受就是2011年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了重要的變化，由原來“雙基”的提法（基礎(chǔ)知識、基本技能）變成了現(xiàn)在“四基”提法（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)），數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的發(fā)展放在首位，始終貫穿著人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的

41、理念，與過去的課標(biāo)的理念發(fā)生了質(zhì)的變化，如何適應(yīng)這一變化，不斷提高教學(xué)水平呢，通過學(xué)習(xí)，結(jié)合多年教學(xué)工作實(shí)驗(yàn)，我深深體會到，學(xué)生是整個教學(xué)活動的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面就談一談這次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會： 一、2011版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀是以全新的觀點(diǎn)將數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、

42、應(yīng)用意識和推理能力。 二、教師在平常課堂教學(xué)中應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教會學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題。讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實(shí)際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價值。三、教師在教學(xué)中應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的推理能力。使學(xué)生達(dá)到能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反

43、例；能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言、合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，本人更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師的我，應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)方法、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重?cái)?shù)學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取早日成為新課改中合格的、成熟的、優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。讀有效教學(xué)的理論與實(shí)踐心得體會楠桿鄉(xiāng)民族中心完小 周登良在新課程改革的背景下，要

44、求教師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。要用新時代的教育理念來教育我們的孩子，培養(yǎng)出一批批合格的社會小公民。十余年的教學(xué)生涯，讓我感受到作為一名教師的快樂，同時也領(lǐng)悟到要一名教師成功的真諦走近書本。教師的快樂，來自讀書，教師的成長，源于讀書，讓我受益匪淺。特別是在學(xué)習(xí)期間，獲得了一本在實(shí)際教學(xué)工作中具有指導(dǎo)性意義的書籍有效教學(xué)的理論與實(shí)踐，為我的課堂教學(xué)又一次指明了方向。有效教學(xué)的理論與實(shí)踐一書，是成都大學(xué)師范學(xué)院陳大偉副教授著作的，書中以課堂教學(xué)的有效性為出發(fā)點(diǎn)，從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到改進(jìn)，向我們介紹了什么樣的教學(xué)是有效教學(xué)，怎樣才能達(dá)成有效教學(xué)，并理論聯(lián)系實(shí)際，列舉了課堂教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)，

45、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，更好的實(shí)施有效教學(xué)，為我們的教學(xué)指引了方向。通過閱讀陳教授的著作，結(jié)合我們學(xué)校正在實(shí)施的“高效課堂”構(gòu)建模式的探索和自己的工作實(shí)際，有以下體會：一、在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行先學(xué)和自學(xué)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，讓他們意識到，學(xué)習(xí)是自己的事，對于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和遇到的問題，必須自己勇敢的去承擔(dān)。通過自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時不等不靠，不依賴別人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為有效教學(xué)贏得了時間。二、建立良好的和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教學(xué)結(jié)果要有效果，有效益，必須是在師生共同配合下完成。建立良好的和諧的師生關(guān)系，我覺得教師應(yīng)善意地信任學(xué)生和理解學(xué)生，要站

46、在學(xué)生的角度來看問題，關(guān)心他們的成長與發(fā)展，讓他們感受到老師的愛。同時，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識，讓他們意識到學(xué)習(xí)的責(zé)任，下定決心、樹立信心、克服困難，取得成功。這樣，學(xué)生才會更加的喜歡你，喜歡你的課堂，有效教學(xué)在和諧的氛圍中得以實(shí)施。三、善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。陳教授的有效教學(xué)的理論和實(shí)踐一書，是他在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)而成的。我們的教學(xué)也是如此，要使自己的課堂充滿生機(jī)、活力，不是一朝一夕就能達(dá)到的。在教學(xué)中，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷反思，總結(jié)工作中的一點(diǎn)一滴，努力提升自己的綜合素質(zhì)，讓有效教學(xué)在自己的掌控之中。總之，通過閱讀有效教學(xué)的理論和實(shí)踐，我在工作中有了很大改進(jìn)，效果也

47、較好。我又一次的體會到：讀書真好！它，讓我快樂！讓我成長！學(xué)習(xí)教師的教學(xué)技能心得楠桿鄉(xiāng)民族中心完小 周登良本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師的教學(xué)技能這本書，在這里簡單談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會。 一、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會這種教學(xué)技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。 二、就技能的來源而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)驗(yàn)，又是人類經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。它源于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又高于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是個體經(jīng)驗(yàn)與人類經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，熟練運(yùn)用要經(jīng)過選擇活動方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要

48、明確練習(xí)的目的；第二要了解練習(xí)的結(jié)果；第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。 三、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點(diǎn)。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。 四、教師要對自己的教學(xué)活動進(jìn)行認(rèn)真反思。“反思被廣泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?！闭f謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點(diǎn)。五、教師要主動建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的意義。當(dāng)代建

49、構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的變化。也就是說，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得。六、教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。教師的教學(xué)技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀摩與互動，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑?？傊?，教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在實(shí)踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到發(fā)展。小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會楠桿鄉(xiāng)民族中心完小 周登良2009年8月10

50、日,在瓊海市加積中學(xué)少年宮舉行了“全市小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)班”會議,培訓(xùn)開班儀式會議上,劉曉朝局長做了重要講話,他充分肯定了我市舉辦小學(xué)教師培訓(xùn)的重要性和必要性。講話的重點(diǎn)是充分認(rèn)識提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性.其次是善于學(xué)習(xí)實(shí)踐,在提高自身素質(zhì)上狠下功夫,最后是錘煉師德師風(fēng),造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍.我們做為一名人民教師,就應(yīng)象劉局長所說的那樣:盡職、盡責(zé)、盡心、學(xué)習(xí)借鑒、研究創(chuàng)新,并且努力發(fā)展自己的特色。劉局長以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng).在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了做為一名人民教師的使命感,并反思了以往工作中的不足.下面談?wù)勎覍Ρ敬?/p>

51、學(xué)習(xí)的心得.一、更新教育觀念,增強(qiáng)責(zé)任心聽了劉局長的講話后,我對教師的概念和責(zé)任又有了更深層面的理解.教師不能抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,“兩耳不聞窗外事,一心只教圣賢書”.在教學(xué)過程中,我們應(yīng)融合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),辦學(xué)理念,打造我們自己的品牌特色,在潛移默化中,提高學(xué)生的素質(zhì)水平.同時我們在工作中,又要做到盡職、盡責(zé)、盡心,隨時借鑒新的教學(xué)方法為我所用,做到它山之石可以攻心.力求培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì).二、對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識與思考課堂是教師教學(xué)生命力的所在地,也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。1、要及時反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學(xué)生聽,老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠

52、關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān),當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與教學(xué)不一致的行為時,只是一味埋怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,其特點(diǎn)之一,就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué),以增加課堂教學(xué)魅力,達(dá)到及時調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂教學(xué)目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。2、要給學(xué)生思考的空間和時間學(xué)生獲取知識的結(jié)果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗(yàn),重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考與積極探索的時間與空間,這樣,他的體驗(yàn)才是幸福而美滿的。3、要學(xué)會欣賞學(xué)生教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀

53、念,給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會,做到這一點(diǎn),教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在教師的關(guān)注中,不僅會喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會在課堂上積極表現(xiàn),快樂愉快地學(xué)習(xí)。三、注重備課過程,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),提高課堂效果課堂是我們教師的主陣地.在“重過程,重體驗(yàn),重探究”的理念指導(dǎo)下,如何改進(jìn)課堂,提高教學(xué)效率,是我們每個老師都在思考與探索的,聆聽了林景教研員的有效教學(xué)后,更讓我明確了進(jìn)行課堂改革的必要性。備課時,我們應(yīng)該棄傳統(tǒng)備課中那種單維的,嚴(yán)密的,封閉的,主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì),更努力追求一種多維的、靈活的、開放的、動態(tài)的“彈性”預(yù)測,充分考

54、慮學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。講課時,教師自己首先投入激情,才能調(diào)動學(xué)生的激情,才能引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論、主動思考問題。四、培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力本次培訓(xùn)中,學(xué)校培訓(xùn)指導(dǎo)教師和領(lǐng)導(dǎo)也十分注意我們的這種心理變化,他們的講話,從頭到尾始終貫穿一個中心,那就是充滿對教師的鼓勵。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經(jīng)說過:“只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實(shí)現(xiàn)自己的意志?！苯M織這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實(shí)踐工作上給了我們切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵。一切工作都需要實(shí)踐來證明,成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話。這次培訓(xùn),通過劉局長和林景教研員以及

55、市一小各位教師對一些教學(xué)案例的分析、講解。我的教育教學(xué)方面的理論和觀念得到了提高,并通過寫總結(jié)談感受,對這些理論的認(rèn)識得到進(jìn)一步升華。在教學(xué)過程中教師不作傳聲筒,不作教學(xué)的機(jī)械重復(fù)者,而應(yīng)在平時教學(xué)活動中積極研究教法,主動開展教學(xué)研究,要勇于把先進(jìn)的教學(xué)方法和理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，使教學(xué)理論能更好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐,從而形成個性化的教學(xué)風(fēng)格，使每節(jié)課都有創(chuàng)意，使學(xué)生始終保持高度的熱情,這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，當(dāng)然教學(xué)理論也在實(shí)踐中得到不斷完善和發(fā)展?？傊?通過這次培訓(xùn),我收獲很多,同時也感到責(zé)任很大。我深刻認(rèn)識到：教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者,也是教學(xué)方法的探索者,更是教育活動的創(chuàng)造者,只有不斷超越自我

56、,才能實(shí)現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展,才能適應(yīng)高教育的要求。校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)習(xí)心得楠桿鄉(xiāng)民族中心完小 周登良隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,校本教研、教師的專業(yè)化發(fā)展正在受到越來越多的關(guān)注。校本教研是推動課程改革進(jìn)一步深化的內(nèi)在動力,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。而教師的專業(yè)化發(fā)展又是促進(jìn)教師提升自身素質(zhì),逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教師可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。在學(xué)習(xí)校本教研實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展一書中，以下是自己學(xué)習(xí)所得：一、校本教研的內(nèi)涵校本教研是一個新事物,其內(nèi)在規(guī)律與發(fā)展特點(diǎn)還有待探討,但有一點(diǎn)是不容置疑的,即校本教研是為了滿足學(xué)校和教師可持續(xù)發(fā)展的需要,是以學(xué)校為基本單位,著眼于學(xué)校的整規(guī)劃和

57、發(fā)展,以學(xué)校實(shí)情為出發(fā)點(diǎn),以具體實(shí)踐為落腳點(diǎn),在上級教研部門的直接指導(dǎo)下,由校長、教師、學(xué)生共同參與的,旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提高教師的業(yè)務(wù)水平、科研能力,促進(jìn)師生共同發(fā)展而開展的教學(xué)研究。它著重強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,既注重解決實(shí)際問題,又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展,是保證新課程改革試驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本教研的基本特征是以校為本,強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究,學(xué)校是教學(xué)研究的基地,教師是教學(xué)研究的主體,應(yīng)該突出“以校為本”、“以教師為本”、“以學(xué)生為本”和“以解決具體問題為本”的原則。二、教師的專業(yè)化發(fā)展教師的專業(yè)化發(fā)展是指教師個體專業(yè)水平提

58、高的過程以及教師群體為取得教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過程。前者是指教師個體專業(yè)化,主要包括理論素養(yǎng)專業(yè)化、學(xué)科知識專業(yè)化、教學(xué)實(shí)踐專業(yè)化等方面;后者是指教師職業(yè)專業(yè)化。教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的專業(yè)化程度,是教育改革的重大主題之一,是教師教育研究的核心課題。教師的專業(yè)化發(fā)展是關(guān)系著教育改革成敗的關(guān)鍵。因此,采取有效措施加快教師的專業(yè)發(fā)展就是教育界面臨的一大課題。目前,農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教師,由于受條件限制,他們的專業(yè)化發(fā)展受到制約;同時,教師教育制度、教育科學(xué)的改進(jìn)與發(fā)展等都是制約教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與發(fā)達(dá)國家相比,我國教師的專業(yè)化尚處于中、低水平,這必將影響新課程改革的進(jìn)一步深化,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。三、校本教研是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系。從專業(yè)的角度來看,教師的成長離不開教育教學(xué)實(shí)踐,教師的發(fā)展只能在學(xué)校,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,在對自己實(shí)踐的不斷反思中才能完成。學(xué)校既是教師專業(yè)生活的場所,又是教師專業(yè)成長的地方,加強(qiáng)校本教研正是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。1、加強(qiáng)校本問題的研究,促進(jìn)教師理論素養(yǎng)的專業(yè)化美國著名學(xué)者波斯納曾指出教師成長的公式為:教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,這個公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。在校本研究中,關(guān)注更多的是實(shí)踐價值,即著重解決教師教育教學(xué)中所面臨的實(shí)際問題。教師的經(jīng)驗(yàn)來自于教學(xué)實(shí)踐,通過課堂教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)一些新情況、新