勞山區(qū)中心小學(xué)“整體開(kāi)展蓓蕾讀書(shū)活動(dòng) 全面提升學(xué)生素養(yǎng)”的實(shí)踐與探索

1、讓圖書(shū)和學(xué)生對(duì)話(huà)勞山區(qū)中心小學(xué)“整體開(kāi)展蓓蕾讀書(shū)活動(dòng) 全面提升學(xué)生素養(yǎng)”的實(shí)踐與探索遵循著“讓圖書(shū)和學(xué)生對(duì)話(huà)，讓報(bào)刊和學(xué)生交流，讓詩(shī)文伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，讓校園處處飄逸書(shū)香”這一理念，踐行著市區(qū)教育局的指導(dǎo)，白沙埠中心小學(xué)立足校本，創(chuàng)造性地開(kāi)展了“書(shū)院飄香 蓓蕾展姿”讀書(shū)工程，讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，和圖書(shū)對(duì)話(huà)，在豐富多彩的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中享受到了精彩的讀書(shū)人生。一、以書(shū)為友最是書(shū)香能致遠(yuǎn)四年來(lái)，學(xué)校在市、區(qū)教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，立足“為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，為學(xué)生的幸福成長(zhǎng)而奠基”這一基本點(diǎn)；構(gòu)建了“校長(zhǎng)室統(tǒng)籌規(guī)劃，教研室全面管理，保障組創(chuàng)造條件，教導(dǎo)處組織落實(shí)，職能室通力協(xié)作，全體師生參與實(shí)施”的管理

2、機(jī)制；完善了“閱讀課指導(dǎo)，閱覽課學(xué)習(xí)，活動(dòng)課交流，興趣組實(shí)踐，課題組研究，博覽會(huì)展示”的運(yùn)作流程，以課標(biāo)要求為指導(dǎo)，以營(yíng)造讀書(shū)氛圍為切入，以自主讀書(shū)為基礎(chǔ)，以激勵(lì)評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，以制度為保證（七方案：羲之故里書(shū)香校園關(guān)于開(kāi)展蓓蕾讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)施方案、書(shū)院飄香蓓蕾展姿關(guān)于深化蓓蕾讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)施方案、落實(shí)“五十”任務(wù)開(kāi)展“五創(chuàng)”工程關(guān)于深化蓓蕾讀書(shū)工程的第二個(gè)“三年規(guī)劃”、自主讀書(shū) 體驗(yàn)成功關(guān)于開(kāi)展讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案、承書(shū)圣遺風(fēng)饗筆情墨趣關(guān)于開(kāi)展寫(xiě)字達(dá)標(biāo)活動(dòng)的實(shí)施方案、走在書(shū)香的路上閱讀考級(jí)活動(dòng)實(shí)施方案、讓讀書(shū)成為習(xí)慣關(guān)于開(kāi)展四個(gè)一刻鐘活動(dòng)的實(shí)施方案，六標(biāo)準(zhǔn)：書(shū)香校園評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、書(shū)香家庭評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、書(shū)香

3、班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、書(shū)香科室評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、書(shū)香教師評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、書(shū)香學(xué)生評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，一積累卡：沐經(jīng)典雨露饗讀書(shū)人生學(xué)生閱讀積累卡）。本著“在課堂中學(xué)習(xí)，在生活中感受，在實(shí)踐中應(yīng)用，在研究中發(fā)展”的基本思路，圍繞一個(gè)目標(biāo)（讀經(jīng)典的書(shū)，做高尚的人），突出兩個(gè)重點(diǎn)（創(chuàng)新活動(dòng)增實(shí)效，精細(xì)管理凝特色），深化三項(xiàng)活動(dòng)（讀書(shū)活動(dòng)、誦經(jīng)活動(dòng)、閱報(bào)活動(dòng)），開(kāi)展四大工程（建書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭，爭(zhēng)創(chuàng)“書(shū)香少年”工程），落實(shí)五項(xiàng)制度（常規(guī)落實(shí)制度、活動(dòng)交流制度、成果展示制度、質(zhì)量評(píng)估制度、評(píng)比表彰制度）整體開(kāi)展并深化讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。在工作中依據(jù)校情在落實(shí)“八抓”（抓氛圍營(yíng)造，抓文化打造，抓陣地建設(shè)，抓條件保障，抓組織管理，抓

4、科學(xué)運(yùn)作，抓檢查評(píng)估，抓獎(jiǎng)懲實(shí)施），創(chuàng)新性地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化了“自主借閱廣泛讀課內(nèi)閱覽指導(dǎo)讀興趣小組實(shí)踐讀創(chuàng)新活動(dòng)交流讀學(xué)科融合開(kāi)放讀課題研究深化讀親子合作共同讀主題活動(dòng)展示讀爭(zhēng)星達(dá)標(biāo)促進(jìn)讀總結(jié)表彰激勵(lì)讀”的讀書(shū)過(guò)程，使“以書(shū)為友，書(shū)香致遠(yuǎn)”成為讀書(shū)工程開(kāi)展的真實(shí)寫(xiě)照二、與書(shū)對(duì)話(huà)暢游書(shū)海競(jìng)風(fēng)流在實(shí)施中，學(xué)校充分整合圖書(shū)資源，實(shí)施了“建文化、造氛圍、開(kāi)活動(dòng)、搞比賽、重管理、活機(jī)制、搭平臺(tái)、優(yōu)獎(jiǎng)懲”的系統(tǒng)工程，讓圖書(shū)和學(xué)生對(duì)話(huà)，提升了學(xué)生的素養(yǎng)。1、“三項(xiàng)落實(shí)”讓學(xué)生有時(shí)間讀課內(nèi)集體讀。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，每周各年級(jí)分別開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，由語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生到閱覽室進(jìn)行集體閱讀，輔導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)

5、生知識(shí)水平、心理特征，依據(jù)市、區(qū)要求，精選書(shū)目，分年級(jí)制定讀書(shū)計(jì)劃，并認(rèn)真?zhèn)湔n，保證學(xué)生閱讀的計(jì)劃性、序列性、針對(duì)性和實(shí)效性。課外自主讀。學(xué)生使用借書(shū)證按計(jì)劃根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好定期到圖書(shū)室借閱，進(jìn)行廣泛閱讀，并在教師的指導(dǎo)下做到“十個(gè)一”，即每日記一句格言，每天加一份寫(xiě)字課間餐，每天寫(xiě)一篇日記，每周背一首詩(shī)（高年級(jí)兩首），兩周讀一本好書(shū)，寫(xiě)一篇特色讀書(shū)筆記，每周?chē)@一個(gè)主題制作一期手抄報(bào)，每周掌握一種學(xué)法，每月到圖書(shū)室與一位名人交友，每學(xué)期參加一個(gè)讀書(shū)小課題研究。同時(shí)，學(xué)校還立足實(shí)際創(chuàng)造性的開(kāi)展了四個(gè)一刻鐘活動(dòng)（早晨讀書(shū)一刻鐘，中午練字一刻鐘，下午交流一刻鐘，晚上閱讀一刻鐘）、每天三首詩(shī)活動(dòng)

6、（課前一首詩(shī)、操后一首詩(shī)、路隊(duì)一首詩(shī)），為學(xué)生的讀書(shū)成長(zhǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)。假期主題讀。每逢寒、暑長(zhǎng)假，學(xué)校要求語(yǔ)文教師制定主題讀書(shū)計(jì)劃，圖書(shū)室、閱覽室人員統(tǒng)一調(diào)配書(shū)目，保證人手一部“大部頭”，直接發(fā)送班級(jí)，讓學(xué)生實(shí)施主題閱讀，并擁有一個(gè)書(shū)香假期。2、“四項(xiàng)措施”讓學(xué)生有好書(shū)讀。學(xué)生有書(shū)讀，并有好書(shū)讀，是讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的重要保障。為了解決這一問(wèn)題，學(xué)校采取了以下措施：圖書(shū)超市進(jìn)校園。學(xué)校與青島新華書(shū)店聯(lián)手每年一次開(kāi)展了圖書(shū)大篷車(chē)進(jìn)校園活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富的書(shū)源，讓他們根據(jù)興趣、愛(ài)好和需要自主選擇購(gòu)買(mǎi)。同時(shí)，學(xué)校還建立了雛鷹圖書(shū)小超市，由圖書(shū)室、閱覽室和班級(jí)圖書(shū)管理員組織，以讀書(shū)協(xié)會(huì)的管理方式開(kāi)展活動(dòng)

7、，間周三下午綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)間，學(xué)生將自己的圖書(shū)和會(huì)員卡帶進(jìn)班級(jí)參加活動(dòng)，學(xué)生以卡換書(shū)，以書(shū)會(huì)友，交流經(jīng)驗(yàn)，交流感受，交流觀(guān)點(diǎn)，交流情感。流動(dòng)書(shū)館進(jìn)班級(jí)。為了便于學(xué)生閱讀，學(xué)校分年級(jí)建設(shè)了流動(dòng)圖書(shū)箱，由圖書(shū)室工作人員于學(xué)期初根據(jù)各年級(jí)的讀書(shū)計(jì)劃，將圖書(shū)進(jìn)行整合、建賬、入箱，將學(xué)?！按髸?shū)館”派生分解成若干個(gè)“小書(shū)館”，由年級(jí)組長(zhǎng)調(diào)控在班級(jí)內(nèi)流動(dòng)，使學(xué)生直接與精品圖書(shū)親近，同時(shí)學(xué)校還倡導(dǎo)“捐一本讀百本”活動(dòng)，建立班級(jí)圖書(shū)角，豐富學(xué)生的讀書(shū)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)書(shū)庫(kù)進(jìn)課堂。學(xué)校充分發(fā)揮省級(jí)規(guī)范化學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)功能建立網(wǎng)上書(shū)館，組織學(xué)生網(wǎng)上閱覽。精品佳作進(jìn)家庭。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，根據(jù)勞山區(qū)教育局關(guān)

8、于在雙休日“開(kāi)放學(xué)校資源，開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)”倡導(dǎo)和要求，遵循“親子同讀書(shū)、千家溢書(shū)香”的理念，于周六上午對(duì)社會(huì)開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室，并創(chuàng)造性的實(shí)施了“六落實(shí)四堅(jiān)持兩評(píng)比一儲(chǔ)蓄”的管理策略，收到了較好的效果?！傲鋵?shí)”即人員落實(shí)，服務(wù)落實(shí)，指導(dǎo)落實(shí)，管理落實(shí)，檢評(píng)落實(shí)，獎(jiǎng)懲落實(shí)；“四堅(jiān)持”即好書(shū)推介制度、親子同讀制度、匯報(bào)交流制度、成果展示制度；“兩評(píng)比”即每年一度評(píng)比書(shū)香家庭，評(píng)比書(shū)香小名士；“一儲(chǔ)蓄”即依托“親子讀書(shū)積累卡”對(duì)讀過(guò)的書(shū)進(jìn)行家庭儲(chǔ)蓄。每周六，家長(zhǎng)和孩子一起持卡在學(xué)校管理人員的引領(lǐng)下自主選書(shū)閱讀，家長(zhǎng)和孩子一起讀書(shū)，一起交流，享受讀書(shū)的樂(lè)趣。同時(shí)學(xué)校還積極倡導(dǎo)建立“家庭小書(shū)屋、

9、個(gè)人小書(shū)架、學(xué)生小書(shū)桌”等，讓書(shū)香飄溢千家萬(wàn)戶(hù)。3、“五項(xiàng)策略”讓學(xué)生有方法讀課堂指導(dǎo)讀。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教研室要求教師要加強(qiáng)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課例成文方法的感悟和歸納，加強(qiáng)對(duì)讀書(shū)方法的指導(dǎo)和總結(jié)；在閱覽課上，教師要加強(qiáng)閱覽指導(dǎo)方法的研究與實(shí)踐，優(yōu)化“美文導(dǎo)讀、好書(shū)推介”等的讀書(shū)策略，引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)課內(nèi)閱讀卡，認(rèn)真記錄筆記，“書(shū)海拾貝”，學(xué)生摘錄好詞佳句，歸納內(nèi)容梗概，重在積累；“心靈對(duì)話(huà)”，學(xué)生和文本對(duì)話(huà)，和作者對(duì)話(huà)，并放飛想象寫(xiě)出自己想說(shuō)要說(shuō)的話(huà)，重在交流；“挑戰(zhàn)作者”，學(xué)生或改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)或質(zhì)疑或點(diǎn)評(píng)，重在創(chuàng)新。閱讀時(shí)教師要從學(xué)生的閱覽情況、讀書(shū)習(xí)慣、閱覽效果、記錄讀書(shū)筆記情況進(jìn)行全面檢評(píng)，成績(jī)納入

10、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)，閱讀課結(jié)束后，教師收批存入學(xué)生讀書(shū)成長(zhǎng)記錄袋。報(bào)刊借鑒讀。像小學(xué)生讀寫(xiě)世界等報(bào)刊，有很多欄目都介紹了許多實(shí)效的讀書(shū)與寫(xiě)作方法，平時(shí)教學(xué)中教師引領(lǐng)他們注意學(xué)習(xí)和借鑒，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況每月重點(diǎn)學(xué)習(xí)、掌握一種讀書(shū)方法，月末召開(kāi)“讀書(shū)方法經(jīng)驗(yàn)談”主題班會(huì)，讓學(xué)生系統(tǒng)地介紹這種學(xué)習(xí)方法以及操作時(shí)所注意的問(wèn)題及使用該方法所取得的成績(jī)，達(dá)到相互借鑒、共同提高的目的。活動(dòng)交流讀。為了擴(kuò)大學(xué)生讀書(shū)面，讓學(xué)生讀得更充分、更深入，工作中注重創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互交流，以達(dá)到“讀一本知百本”的效果。書(shū)攤說(shuō)書(shū)：?jiǎn)沃苤苋挛缯n活時(shí)間，定為“校園書(shū)場(chǎng)”時(shí)間，由班長(zhǎng)組

11、織，以小組為單位，學(xué)生輪流坐樁，將自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的書(shū)的故事，用自己的語(yǔ)言和喜歡的方式給同學(xué)介紹，說(shuō)書(shū)者一本正經(jīng)、繪聲繪色；聽(tīng)書(shū)者聚精會(huì)神、津津有味。書(shū)海競(jìng)技：每學(xué)期組織一次閱讀知識(shí)競(jìng)賽，以小組為單位參加，學(xué)生通力協(xié)作，根據(jù)讀書(shū)計(jì)劃中所列必讀書(shū)目的范圍，從主要內(nèi)容、人物特點(diǎn)、文學(xué)常識(shí)等幾方面廣泛搜集，認(rèn)真分析，強(qiáng)化記憶，練習(xí)表達(dá)，去應(yīng)對(duì)競(jìng)賽。該項(xiàng)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了表達(dá)技巧，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。我來(lái)點(diǎn)評(píng)：為培養(yǎng)學(xué)生正確看待問(wèn)題，明辨是非的能力，每學(xué)期還組織一次“名著點(diǎn)評(píng)”活動(dòng)，在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下去對(duì)“名篇名著認(rèn)真讀，名家點(diǎn)評(píng)仔細(xì)學(xué)，相異觀(guān)點(diǎn)勇質(zhì)疑，廣泛搜集找依據(jù)，理

12、據(jù)結(jié)合巧點(diǎn)評(píng)”，小人物評(píng)大名著，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，又促進(jìn)了學(xué)生正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)的形成。經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)讀。為進(jìn)一步總結(jié)、交流、推廣好的讀書(shū)方法，檢驗(yàn)一學(xué)期來(lái)學(xué)生的讀書(shū)成果，學(xué)校于每學(xué)期期末都要舉行“精彩每一天、收獲在期末”讀書(shū)方法論壇，“孩子康樂(lè)園”是他們醫(yī)治心理疾患的靈丹妙藥；“名著殿堂”奉送的精美文學(xué)套餐是他們的文學(xué)營(yíng)養(yǎng)學(xué)科融合讀。學(xué)校本著“綜合性、自主性、實(shí)踐性、趣味性”的原則，要求各學(xué)科教師都要有意識(shí)地挖掘教材及讀物中可供學(xué)生述、說(shuō)、想、寫(xiě)、辯的“內(nèi)容點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生讀書(shū)的情境和環(huán)境，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科在常規(guī)訓(xùn)練中讓學(xué)生分析題意，述說(shuō)算理，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的嚴(yán)密性、邏輯性；

13、讓學(xué)生在課外閱讀中搜集數(shù)學(xué)家的故事，受到激勵(lì)和啟迪；引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)，把自己的發(fā)現(xiàn)用童話(huà)故事表現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景劇編演，寫(xiě)英語(yǔ)日記、表演成語(yǔ)故事或制作賀卡、手抄報(bào)等?？茖W(xué)學(xué)科讓學(xué)生走進(jìn)自然，去觀(guān)察、采集、種植、實(shí)驗(yàn)，從中找出事物變化的規(guī)律，揭示大自然的奧秘4、“六大活動(dòng)”讓學(xué)生有興趣讀為創(chuàng)新讀的形式，優(yōu)化讀的過(guò)程，展示讀的成果，學(xué)校每月一個(gè)主題開(kāi)展了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的成功搭建起飛的平臺(tái)。挑戰(zhàn)“校園吉尼斯”古詩(shī)大王選拔賽：三月和九月為古詩(shī)誦讀月，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)意誦讀形式，詩(shī)海揚(yáng)帆，盡展風(fēng)流，月末舉行大賽，挑戰(zhàn)校內(nèi)古詩(shī)背誦吉尼斯，古詩(shī)大王、背誦能手應(yīng)運(yùn)而生。因

14、為精彩而感動(dòng)優(yōu)秀讀書(shū)筆記大賽：每年的四月、十月份舉行優(yōu)秀讀書(shū)筆記大賽和優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)，學(xué)生同讀一本書(shū)，同寫(xiě)一篇文，智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁，感受不同，見(jiàn)解不同，然后在展評(píng)中相互借鑒，共同進(jìn)步。名言伴我行演講比賽：為了讓名言伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，并成為學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力，進(jìn)一步深化“圖書(shū)報(bào)刊集名言，課外活動(dòng)背名言，實(shí)踐課上講名言，習(xí)作練筆用名言，自我激勵(lì)寫(xiě)名言”的實(shí)踐，五月、十一月份舉行名言伴我行征文演講比賽，讓學(xué)生在鍛煉中受到激勵(lì)和啟迪。與作者叫板課文改寫(xiě)比賽：教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生借鑒圖書(shū)報(bào)刊中介紹文章的改寫(xiě)方法，對(duì)課文進(jìn)行改寫(xiě)，與作者一比高低，并于六月、十二月份舉行課文改寫(xiě)大賽，并結(jié)集存入閱覽室，成為

15、學(xué)生閱讀的寶貴資源。我讀得更好朗讀小喇叭比賽：為提高學(xué)生的朗讀水平，學(xué)校每年六月、十二月舉行朗讀比賽，讓學(xué)生在朗讀中走進(jìn)文章的天地，和文中的主人翁同悲同喜、同慨同嘆小學(xué)生寫(xiě)大書(shū)比賽：為了做到讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校依托節(jié)假日唱好四季歌，以傳統(tǒng)節(jié)日為主題，引領(lǐng)學(xué)生讀、寫(xiě)、畫(huà)、編，同時(shí)還充分利用寒、暑長(zhǎng)假要求優(yōu)秀學(xué)生圍繞一個(gè)主題、情節(jié)進(jìn)行大膽想象，巧妙構(gòu)思，寫(xiě)詩(shī)集、小說(shuō)，個(gè)人出作品、成品、精品，該項(xiàng)活動(dòng)已堅(jiān)持了三年，深受家長(zhǎng)的歡迎。三、累書(shū)厚基小荷才露尖尖角1、閱讀考級(jí)達(dá)標(biāo)爭(zhēng)星。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，學(xué)校立足校情，以達(dá)標(biāo)為促進(jìn)，以爭(zhēng)星為目標(biāo)，實(shí)施了閱讀考級(jí)活動(dòng)。學(xué)校制定了

16、具體的規(guī)劃及評(píng)比鑒定細(xì)則，建立了完備的考核制度。學(xué)生建立了閱讀升級(jí)檔案，制定了明確的目標(biāo)和措施，采取了“個(gè)人申報(bào)小組初評(píng)年級(jí)（村?。┛荚u(píng)教研室復(fù)評(píng)”的方式，遵循全面考核與重點(diǎn)考核相結(jié)合、集中考核與分散考核相結(jié)合等原則，于年末扎扎實(shí)實(shí)的組織閱讀考級(jí)活動(dòng)，并將考核結(jié)果記入學(xué)生讀書(shū)檔案，達(dá)標(biāo)者頒發(fā)證書(shū)，使學(xué)生在有序的讀書(shū)評(píng)比活動(dòng)中踏上了成功的階梯。2、讀書(shū)實(shí)踐彰顯成果。學(xué)校在加強(qiáng)常規(guī)讀書(shū)的基礎(chǔ)上，以“荷香研究院”為基地，以課題研究為平臺(tái)，創(chuàng)造性地開(kāi)展了讀書(shū)實(shí)踐與研究活動(dòng)，對(duì)“古詩(shī)伴我成長(zhǎng)、我與錯(cuò)別字、名言伴我行、成語(yǔ)串串燒”等十六個(gè)小課題進(jìn)行了深入研究，同時(shí)學(xué)校還加強(qiáng)了資料的積累、總結(jié)與提升，并定期

17、舉辦研討會(huì)、交流會(huì)，讓學(xué)生展示讀書(shū)成果，并評(píng)選出了1300余名“小喇叭、筆桿子、鐵嘴巴”等23項(xiàng)各類(lèi)之星，為激勵(lì)自我、教育他人，學(xué)校引領(lǐng)他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，出版了春風(fēng)一樹(shù)千枝秀校本教材，編輯了荷香飄逸學(xué)生文集，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)和成果共享。3、總結(jié)表彰蓓蕾展姿。為及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，展示讀書(shū)成果，進(jìn)一步深化蓓蕾讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校于去年四月份成功舉辦了首屆“書(shū)院飄香、蓓蕾展姿”讀書(shū)成果展示節(jié)，各校以展板、展臺(tái)、展廊、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)、學(xué)校經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，對(duì)蓓蕾讀書(shū)活動(dòng)具體做法進(jìn)行了全面展示，并于4月24日召開(kāi)了總結(jié)表彰會(huì)，隆重表彰了一大批書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭和“好讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、巧讀書(shū)”

18、的小蓓蕾，出臺(tái)了白沙埠中心小學(xué)第二個(gè)三年讀書(shū)規(guī)劃，提出了落實(shí)學(xué)校管理、班級(jí)讀書(shū)、教師讀書(shū)、學(xué)生讀書(shū)及親子讀書(shū)的“五十任務(wù)”和開(kāi)展創(chuàng)建書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭、書(shū)香少年、孝鄉(xiāng)名師的“五創(chuàng)工程”的具體目標(biāo)，保證了讀書(shū)工程的有序開(kāi)展。學(xué)?，F(xiàn)正籌備優(yōu)秀古詩(shī)劇目展演節(jié)，各項(xiàng)工作正按計(jì)劃推進(jìn)。蓓蕾讀書(shū)活動(dòng)的整體開(kāi)展，給課堂教學(xué)帶來(lái)了深刻的變革。孩子們?cè)诟冻雠Φ耐瑫r(shí)，也收獲著希望和成果：琳瑯滿(mǎn)目的故事集，真情涌動(dòng)的日記集，妙趣橫生的課文續(xù)寫(xiě)改寫(xiě)集，發(fā)人深省的課題研究成果集等，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了視野，體驗(yàn)了成功。近兩年來(lái)，先后有105名學(xué)生在參加區(qū)以上各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，有53篇作文在市以上刊物發(fā)表，學(xué)校也連年獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。兩年來(lái)，學(xué)校先后獲省規(guī)范化學(xué)校等14項(xiàng)省市級(jí)榮譽(yù)，41項(xiàng)區(qū)級(jí)榮譽(yù)，先后承辦了8次省、市、區(qū)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，并13次在省、市、區(qū)教學(xué)工作會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)介紹，接待了荷澤市等30余支代表團(tuán)的參觀(guān)學(xué)習(xí)，接受了國(guó)家六部委領(lǐng)導(dǎo)、教育部陳小婭副部長(zhǎng)、教育部中國(guó)人生科學(xué)研究學(xué)會(huì)孟國(guó)泰教授、團(tuán)中央苑海珍處長(zhǎng)等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)研指導(dǎo)，并被教育部納入鄉(xiāng)村新教育