青島版小學科學五年級下冊《生物繁殖新技術(shù)》課堂實錄

1、青島版小學科學五年級下冊生物繁殖新技術(shù)課堂實錄生物繁殖新技術(shù)教學過程：課前活動學生利用上網(wǎng)、閱覽室查閱等方式搜集有關(guān)克隆技術(shù)方面的材料。課堂活動一、創(chuàng)設情境：出示制作的孫悟空拔猴毛克隆猴的課件。1、談話：教師：你們知道孫悟空是怎樣變出了千千萬萬個小猴子來的嗎？學生回答：拔一根毫毛放嘴里嚼碎。 2、教師：你知道現(xiàn)在世界上有沒有和孫悟空變小猴子一樣的生物繁殖新技術(shù)呢？學生1：克隆學生2：復制3、教師：生物有哪些新的繁殖技術(shù)？學生：二、探究新知：活動一：交流動物克隆技術(shù)的有關(guān)材料教師：1、你知道什么是克隆技術(shù)嗎？（1）小組交流搜集到的有關(guān)克隆的資料信息。 小組長要協(xié)調(diào)好本組的同學，要每個同學都有交流

2、發(fā)言的機會。（2）全班交流。（3）適時補充教科書中的兩個資料卡?；顒佣毫私饪寺〖夹g(shù)的發(fā)展史克隆技術(shù)在植物繁殖方面的應用。1、教師：除了克隆小羊外，人類還在其他領(lǐng)域也進行了克隆的研究，你們知道多少呢？2、學生匯報交流。3、課件展示：介紹克隆技術(shù)的發(fā)展史。（1）重點引導學生了解克隆在植物繁殖新技術(shù)領(lǐng)域的運用。（2）介紹袁隆平院士的巨大貢獻。4、教師：學習了有關(guān)克隆技術(shù)的發(fā)展史，你一定有很多感受，說給大家聽吧?；顒尤河懻摽寺〖夹g(shù)給人類帶來的是福音還是災難。1、教師：世界上有克隆人嗎？人能克隆嗎？說說你的理由吧。2、小小辯論會：學生分正方和反方進行辯論。3、師引導并小結(jié)：克隆人是違背人類倫理道德的

3、，無論克隆技術(shù)多么發(fā)達，克隆出來的人只能是同一形體的簡單復制，他永遠不可能具備克隆本體的道德認識和思想智慧，克隆人并無科學研究價值。三、自由活動“生物繁殖新技術(shù)暢想會”教師：了解了克隆方面的新技術(shù)，你一定會有好多想法，說給大家聽，好嗎？教師：根據(jù)課堂上掌握到的信息選定自己喜歡的話題，充分展開相象的翅膀，暢所欲言。四、拓展活動課后利用自己搜集到的有關(guān)克隆方面的知識辦一份手抄報。 生物繁殖新技術(shù)課后反思：1、注重培養(yǎng)學生自主參與學習的積極性。在課前布置學生利用網(wǎng)絡和圖書，查閱有關(guān)克隆方面知識及相關(guān)資料，為上好本課做好儲備。教學中組織學生通過分組討論、全班交流等合作學習方式，了解克隆羊多利出生的情況

4、；最后學生通過資料反饋了解克隆技術(shù)的發(fā)展情況。課堂始終以學生為中心，突出學生的自主學習。2、根據(jù)本課內(nèi)容比較抽象、不易理解的特點，我作了如下安排：課前讓學生抽出充分的時間去查閱，課上學生合作交流、匯報，再結(jié)合學生匯報作適當補充說明。在此過程中，我針對學生交流中的情況，有重點地講解，讓學生在寬松、和諧的環(huán)境中掌握知識。掌握本課的重點，并學生感興趣的問題引發(fā)思考“人能克隆嗎？”，通過討論讓學生學會辨證地看待事物的發(fā)展，辨證地看待事物的兩面性。3、充分發(fā)揮學生搜集資料信息的作用，讓學生從正反兩方面把握克隆技術(shù)的利弊，使學生能夠全面客觀地認識這種技術(shù)，初步建立對科學技術(shù)研究的正確態(tài)度。對于學生討論中舉

5、到的例證和持有的觀點，我認真傾聽，及時加以合理引導。引導學生運用搜集的信息進行綜合實踐加工，逐步養(yǎng)成綜合整理資料、分析加工信息的良好習慣和能力。在本節(jié)課中，學生們了解了克隆技術(shù)，認識到克隆技術(shù)給人類帶來的好處是用于醫(yī)學幫助及對瀕臨滅絕動物的挽救等，給人類帶來的災難是，克隆人是違背人類倫理道德的，克隆人并無科學研究價值。學生還通過本課的學習，了解了袁隆平院士的雜交水稻，技術(shù)難度之高、對解決世界性的饑餓問題所做出的巨大貢獻，使學生認識到科學是不斷發(fā)展的，能關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題，意識到科學技術(shù)的兩面性。4、本課在教學過程中不足之處： 由于課堂時間的限制，學生交流的不夠充分，在小組交流討論時，有些學生不積極參與，沒有充