碩士論文：當(dāng)代兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)研究

1、碩士論文：當(dāng)代兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)研究碩士論文：當(dāng)代兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)研究碩士論文：當(dāng)代兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)研究:2013-4-7 14:54:08碩士論文：當(dāng)代兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)研究study of contemporary childrens bookdesign提示：本文原版含圖表pdf版全文下載地址附后（正式會(huì)員會(huì)看到下載地址）。這里只復(fù)制粘貼部分內(nèi)容或目錄（下面顯示的字?jǐn)?shù)不代表全文字?jǐn)?shù)）,有任何不清楚的煩請(qǐng)咨詢(xún)本站客服。中文摘要書(shū)是了解和探索大千世界并將客觀的外部世界轉(zhuǎn)化為主觀的精神世界最有效的橋梁，它將幼兒從感性思維逐漸引入理性思維，通過(guò)眼和腦的協(xié)調(diào)運(yùn)用，進(jìn)一步提升自己的綜合能力，而伴隨他們心

2、智成長(zhǎng)的啟蒙書(shū)籍直接會(huì)對(duì)培養(yǎng)興趣愛(ài)好以及人格和價(jià)值取向等起到至關(guān)重要的作用。兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)具有獨(dú)特的藝術(shù)性和功能性，在感情教育，審美藝術(shù)等方面發(fā)揮著重要的作用，并對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)育有著深刻的影響。對(duì)于兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，為兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)之前必須充分了解兒童每個(gè)發(fā)展階段的審美心理特征，通過(guò)對(duì)兒童審美心理的了解掌握才能更好的掌握兒童的審美需求，充分了解才能設(shè)計(jì)出好的符合兒童心理的書(shū)籍。本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)發(fā)展?fàn)顩r的分析，結(jié)合兒童心理學(xué)、情感、美育等相關(guān)學(xué)科的深入了解，對(duì)兒童讀物裝幀設(shè)計(jì)進(jìn)行了整體的研究，并細(xì)致深入地分析了童書(shū)裝幀設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形態(tài)，為設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)明確的指出了方向，從而豐富

3、兒童讀物裝幀設(shè)計(jì)的手法和內(nèi)涵。最后，呼吁設(shè)計(jì)者關(guān)注和重視本土文化的發(fā)掘與研究，將民族文化的傳承與弘揚(yáng)視為兒童讀物裝幀設(shè)計(jì)的重任與追求，最終設(shè)計(jì)出屬，于中國(guó)兒童自己的書(shū)刊讀物。關(guān)鍵詞：兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì) 兒童心理學(xué) 創(chuàng)意設(shè)計(jì) 情感 民族文化目 錄獨(dú)創(chuàng)性聲明i中文摘要iiabstractiii引言11 研究的目的意義12 研究現(xiàn)狀分析11、概述21.1 書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的概述與發(fā)展21.1.1 書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的概述21.1.2 書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)發(fā)展31.2 兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的概述與現(xiàn)狀41.2.1 兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的概述41.2.2 兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀61.2.2.1 國(guó)外童書(shū)裝幀設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析61.2.2

4、.2 國(guó)內(nèi)兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析82、兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)特點(diǎn)分析102.1 兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)中兒童心理學(xué)分析102.1.1 分析兒童心理學(xué)的意義102.1.2 各個(gè)時(shí)期兒童心理發(fā)展與童書(shū)裝幀設(shè)計(jì)102.2 兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)中情感表現(xiàn)形式的分析142.2.1 兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)中情感的表現(xiàn)形式 142.2.2 兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)中美育重要性分析173、影響兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的因素193.1 兒童的心理生理發(fā)展因素193.2 設(shè)計(jì)師的藝術(shù)修養(yǎng)203.3 社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童書(shū)籍裝幀的影響203.4 兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的信息化時(shí)代 213.4.2 三維影像 233.4.3 互動(dòng)科技（電子圖書(shū)技術(shù)）對(duì)兒童書(shū)籍裝幀的影

5、響234、兒童書(shū)籍的裝幀設(shè)計(jì)254.1 兒童書(shū)籍的形態(tài)設(shè)計(jì)254.2 兒童書(shū)籍裝幀創(chuàng)意設(shè)計(jì)264.2.1 開(kāi)本設(shè)計(jì)264.2.2 封面設(shè)計(jì)284.2.3 書(shū)脊設(shè)計(jì)314.2.4 插圖設(shè)計(jì)324.2.5 色彩設(shè)計(jì)384.2.6 材質(zhì)設(shè)計(jì)404.3 兒童書(shū)籍的發(fā)展新趨勢(shì)425、兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的文化傳承425.1 傳統(tǒng)文化在兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)中的作用435.2 傳統(tǒng)文化在兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用44結(jié)語(yǔ)求的空間；對(duì)比，則是營(yíng)造視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)五感之閱讀愉悅的舞臺(tái)。好書(shū)，令人愛(ài)不釋手，讀來(lái)有趣，受之有益好書(shū)是內(nèi)容與形式、藝術(shù)與功能相融合的讀物。最終達(dá)到體會(huì)書(shū)中文化意韻的最高境界，并為你插上

6、想像力的翅膀。1.1.2 書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的發(fā)展中國(guó)近代的書(shū)籍設(shè)計(jì)受外來(lái)影響僅百年的歷史?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)前后，新文化運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展。書(shū)籍設(shè)計(jì)藝術(shù)迎來(lái)了新的局面，從技術(shù)到藝術(shù)形式都有了新改進(jìn)，并開(kāi)啟了文化鎖國(guó)之門(mén)，西洋裝幀之風(fēng)吹進(jìn)東方古國(guó)。20 世紀(jì) 30 年代，魯迅將日本的書(shū)裝和歐洲的書(shū)籍插圖介紹到中國(guó)，使中國(guó)在原有悠久的書(shū)籍藝術(shù)的基礎(chǔ)上更向前邁了一大步。魯迅是我國(guó)現(xiàn)代書(shū)籍設(shè)計(jì)藝術(shù)的開(kāi)拓者和倡導(dǎo)者，“天地要闊、插圖要精、紙張要好”是他對(duì)書(shū)籍設(shè)計(jì)的基本要求。他非常重視對(duì)國(guó)外和國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)的研究，并且還自己親手設(shè)計(jì)書(shū)刊封面。在魯迅的影響下，涌出了豐子愷、陶元慶等一大批杰出的書(shū)籍設(shè)計(jì)藝術(shù)家。在中國(guó)的

7、書(shū)籍設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展的同時(shí)，歐、美及日本的書(shū)籍藝術(shù)也并未靜止不前。自19世紀(jì)英國(guó)工業(yè)革命運(yùn)動(dòng)時(shí)期書(shū)籍設(shè)計(jì)的中心人物威廉姆莫里斯為開(kāi)端，開(kāi)創(chuàng)了“書(shū)籍之美”的理念，推動(dòng)了革新書(shū)籍設(shè)計(jì)藝術(shù)的風(fēng)潮，因此被譽(yù)為現(xiàn)代書(shū)籍設(shè)計(jì)的開(kāi)拓者，從他所開(kāi)始極力活與藝術(shù)主義書(shū)籍之美的生活與藝術(shù)相融合的設(shè)計(jì)原則，到表現(xiàn)人類(lèi)內(nèi)心情感的德國(guó)表現(xiàn)主義書(shū)籍設(shè)計(jì)；從 20 世紀(jì)初追求機(jī)械動(dòng)力主義和速度感的意大利書(shū)籍設(shè)計(jì)風(fēng)格到在俄羅斯興起的具有革新意義并成為藝術(shù)起點(diǎn)的構(gòu)成主義運(yùn)動(dòng)；從包豪斯強(qiáng)調(diào)編輯、編排理性化理念到潛意識(shí)關(guān)注周?chē)澜绲某F(xiàn)實(shí)主義設(shè)計(jì)風(fēng)格；法國(guó)藝術(shù)大師們獨(dú)行其道的書(shū)坊潮到將書(shū)籍原有形式注入動(dòng)感的物化新形態(tài)書(shū)籍的創(chuàng)造；從動(dòng)蕩

8、的 60 年代計(jì)家以最具創(chuàng)造性的語(yǔ)言關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的大事件、強(qiáng)化內(nèi)容要素的波普藝術(shù)到進(jìn)入極限抽象意境的概念美術(shù)書(shū)籍的代書(shū)籍設(shè)計(jì)已不局限于書(shū)物傳達(dá)信息載體的功能和內(nèi)容自身主題的限制，而將書(shū)視為一種造型藝術(shù)，稱(chēng)之為“書(shū)的雕塑”。書(shū)不僅是為了閱讀，也可供品味、欣賞、收藏，是具有獨(dú)立文化藝術(shù)價(jià)值的實(shí)體存在。中國(guó)的書(shū)籍藝術(shù)有著悠久的歷史傳統(tǒng)，其深厚的文化底蘊(yùn)為世界所贊嘆。與中國(guó)鄰近的東方諸國(guó)，從中國(guó)歷史文化中汲取營(yíng)養(yǎng)并結(jié)合本國(guó)文化而發(fā)揚(yáng)光大。人類(lèi)的文明，社會(huì)的進(jìn)步，均為國(guó)際文化的相互影響、相互提攜而推動(dòng)的。1.2 兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的概述與現(xiàn)狀1.2.1 兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的概述在公元 12 世紀(jì)以前，沒(méi)有專(zhuān)

9、門(mén)的“兒童讀物”，那時(shí)西方孩子與他們的父母一起讀圣經(jīng)、荷馬史詩(shī)、莎翁戲劇等。而我國(guó)兒童則與大人一樣“之、乎、者、也”的念著論語(yǔ)、四書(shū)、詩(shī)經(jīng)、楚辭、三字經(jīng)等等，直到1745 年，英國(guó)畫(huà)商鈕伯利（john newbery）在首都倫敦開(kāi)了一個(gè)專(zhuān)門(mén)出售兒童圖書(shū)的書(shū)店（bibe and sun），兒童讀物才開(kāi)始在歐洲萌芽。中國(guó)的兒童書(shū)籍的裝幀設(shè)計(jì)歷史可以追溯到晚清，這個(gè)時(shí)期也是中國(guó)兒童文學(xué)的萌芽期，圖書(shū)館學(xué)家劉國(guó)鈞在中國(guó)書(shū)史簡(jiǎn)編中曾述及：“1985 年（光緒元年）上海清心書(shū)館出版了小孩月報(bào)，企圖影響少年兒童的心靈?！毙『⒃聢?bào)約三十二開(kāi)，鉛印線(xiàn)裝，淺顯易懂，內(nèi)容豐富，圖文并茂，深受小讀者的喜愛(ài)，并在啟迪思

10、想、傳播文化及科學(xué)知識(shí)上，起到了積極的啟蒙作用。從 1875 年小孩月報(bào)創(chuàng)刊到 1915 年新青年創(chuàng)刊，再到 1923 年葉圣陶的童話(huà)集稻草人出版，幾十年的時(shí)間使許多藝術(shù)家、文學(xué)家紛紛投身到童書(shū)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中去從兒童詩(shī)、小說(shuō)、童話(huà)、寓言和兒童戲劇逐漸走向小讀者，到提倡民主、科學(xué)、自由、個(gè)性解放的主題，此時(shí)的文學(xué)著重探討怎樣從封建桎梏中解放孩子，“將兒童的文學(xué)給予兒童”。 葉圣陶先生結(jié)集的稻草人一書(shū)被魯迅先生譽(yù)為“中國(guó)的第一部?jī)和膶W(xué)作品”,此外冰心和豐子愷等都是這一時(shí)期童書(shū)作家的代表人物（見(jiàn)圖 1-1）。魯迅、胡適和郭沫若等人大力倡導(dǎo)兒童文學(xué)；茅盾、鄭振鐸等“文學(xué)研究會(huì)”成員發(fā)起了一場(chǎng)有聲有色的

11、“兒童文學(xué)運(yùn)動(dòng)”?！皟和膶W(xué)運(yùn)動(dòng)”期間兒童小說(shuō)的創(chuàng)作數(shù)量最多，質(zhì)量最高，題材也最豐富。徐光耀的小兵張嘎是戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品；蕭平的海濱的孩子描寫(xiě)的是新中國(guó)兒童的生活。童話(huà)的豐收主要體現(xiàn)在長(zhǎng)篇童話(huà)的創(chuàng)作中，如張?zhí)煲淼膶毢J的秘密（如圖 1-2）和嚴(yán)文井的“下次開(kāi)船”港被譽(yù)為 20 世紀(jì) 50 年代童話(huà)園地兩朵綻開(kāi)的鮮花。洪汛濤的神筆馬良受到小讀者的普遍喜愛(ài)。黃金時(shí)代另一個(gè)顯著特征是兒童劇大有起色，如老舍創(chuàng)作的寶船、葛翠林的草原小姐妹等等。 還有兒童文學(xué)、少年文藝、大頭兒子和小頭爸爸和鄭淵潔的童話(huà)（如圖 1-3），還有讓少男少女心儀的男生賈里和女生賈梅等。也正是在這一時(shí)期，人們開(kāi)始注重書(shū)籍封面的樣式，

12、出現(xiàn)了最初的“裝幀設(shè)計(jì)”稱(chēng)謂及設(shè)計(jì)工作者，童書(shū)的封面設(shè)計(jì)漸漸為大家所重視。這一時(shí)期由于受到印刷條件的制約，封面的設(shè)計(jì)大多較為簡(jiǎn)樸單純，但卻表達(dá)出的強(qiáng)烈的形式美感與濃郁的文學(xué)氣息。新中國(guó)成立后，黨和國(guó)家十分重視兒童閱讀和兒童文學(xué)創(chuàng)作。時(shí)任國(guó)家副主席的宋慶齡女士一直致力于兒童事業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)辦了兒童時(shí)代雜志，并舉辦全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作的評(píng)比。團(tuán)中央、文化部、作協(xié)等單位和組織都把兒童讀物的創(chuàng)作與出版當(dāng)作重要的工作來(lái)抓，并于 1952 年成立了第一個(gè)專(zhuān)業(yè)的童書(shū)出版機(jī)構(gòu)上海少年兒童出版社，專(zhuān)門(mén)從事童書(shū)的編輯設(shè)計(jì)與出版發(fā)行。這些都在很大程度上帶動(dòng)了兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的進(jìn)步，這一時(shí)期誕生了一批優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，對(duì)

13、日后的童書(shū)裝幀設(shè)計(jì)產(chǎn)生了重要的影響，但是整體來(lái)看，這一時(shí)期的設(shè)計(jì)風(fēng)格、手法樣式相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較單一。此外人們對(duì)于裝幀設(shè)計(jì)的理解還比較局限，往往只是注重封面的設(shè)計(jì)，對(duì)于其他部分大多不做處理，書(shū)籍的形態(tài)也相對(duì)簡(jiǎn)單。到了七八十年代，隨著人們生活水平的提高,對(duì)審美活動(dòng)的追求也日益高漲，童書(shū)的裝幀設(shè)計(jì)也越來(lái)越受到人們的重視（見(jiàn)圖 1-4）。裝幀一詞的內(nèi)涵發(fā)生了很大的變化，人們開(kāi)始有了“大裝幀”的設(shè)計(jì)概念，逐步重視封底、書(shū)脊、勒口、環(huán)襯等部分的設(shè)計(jì)，并且追求多變的設(shè)計(jì)手法。此外，人們更加注重童書(shū)裝幀設(shè)計(jì)中的情感教育與審美教育的功能，為孩子們帶來(lái)豐富的審美體驗(yàn)的同時(shí)，追求良好品質(zhì)的養(yǎng)成和健康人格的建構(gòu)。而到了

14、九十年代以后，書(shū)籍的內(nèi)文版式也受到了設(shè)計(jì)者的關(guān)注，成為了豐富書(shū)籍藝術(shù)內(nèi)涵的一個(gè)重要組成部分，加之科技的進(jìn)步與設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，使得多種多樣的設(shè)計(jì)材料與印刷工藝運(yùn)用到童書(shū)的裝幀設(shè)計(jì)中去，極大地豐富了童書(shū)的風(fēng)格與形態(tài)。1.2.2 兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的現(xiàn)在狀態(tài)分析1.2.2.1 國(guó)外童書(shū)裝幀設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析歐洲等國(guó)的兒童讀物裝幀設(shè)計(jì)水平一直處于世界領(lǐng)先地位。早在 1430 年英國(guó)就出版了供兒童閱讀的正規(guī)書(shū)籍，而 1754 年成立的“圣經(jīng)與太陽(yáng)社”，標(biāo)志著兒童圖書(shū)的出版事業(yè)的開(kāi)始，這也是世界上最早的兒童圖書(shū)出版社。歐洲的童書(shū)裝幀設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的裝幀設(shè)計(jì)師和大量富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品，深受孩子

15、們的喜愛(ài)。同時(shí)他們先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念、高度的創(chuàng)作熱情和責(zé)任感也是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。歐洲等一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于兒童讀物的設(shè)計(jì)十分重視。早在 1953 年，瑞士就設(shè)立了國(guó)際少年兒童讀物聯(lián)盟，以各種不同的方式促進(jìn)和推廣高品質(zhì)兒童圖書(shū)的出版和發(fā)行，并于 1967 年將每年的 4 月 2 日，即安徒生誕生的日子，定為“國(guó)際兒童圖書(shū)日”，幫助全球兒童盡可能多地接觸高水準(zhǔn)的文學(xué)、藝術(shù)讀物，（見(jiàn)圖1-5）。同時(shí)，一些大規(guī)模、高質(zhì)量的童書(shū)評(píng)比和展覽也極大地促進(jìn)了童書(shū)裝幀設(shè)計(jì)的發(fā)展，如著名的意大利博洛尼亞國(guó)際兒童圖書(shū)展和國(guó)際少年兒童讀物聯(lián)盟舉行的兩年一次的“漢斯克里斯蒂安安徒生獎(jiǎng)”等，都為童書(shū)裝幀設(shè)計(jì)創(chuàng)造了一個(gè)交流、

16、合作與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在歐美，對(duì)于兒童讀物裝幀設(shè)計(jì)師也有著很?chē)?yán)格的要求。次，國(guó)際上對(duì)童書(shū)閱讀的年齡階段有著非常細(xì)致、科學(xué)劃分，英國(guó)、德國(guó)等一些國(guó)家目前已經(jīng)形成了完善的童書(shū)閱讀年齡等級(jí)制度。這種分級(jí)制度有助于家長(zhǎng)為不同年齡的孩子選購(gòu)適合的圖書(shū)，以適宜孩子們的各個(gè)時(shí)期的身心發(fā)展。此外，歐美童書(shū)裝幀設(shè)計(jì)顯現(xiàn)出的多元化與多樣性特征也是值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的。中國(guó)少年兒童出版社策劃人兼美術(shù)編輯繆惟老師在參觀了意大利博隆納童書(shū)展后，驚嘆地稱(chēng)其為“圖形與色彩組成的視覺(jué)饕餮大餐”。通常歐美童書(shū)的裝幀設(shè)計(jì)都會(huì)以不拘一格、富有創(chuàng)意的書(shū)籍形態(tài)和設(shè)計(jì)風(fēng)貌取勝，一些高科技技術(shù)成果也不斷嘗試應(yīng)用于童書(shū)的設(shè)計(jì)與制作，使童書(shū)裝幀設(shè)

17、計(jì)向著多元化的方向擴(kuò)展。而且國(guó)外許多優(yōu)秀的作家、畫(huà)家和設(shè)計(jì)者都各具風(fēng)格，他們很少使用電腦來(lái)進(jìn)行童書(shū)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，大多都是通過(guò)手繪的方式，十分注重設(shè)計(jì)作品的獨(dú)創(chuàng)性。通過(guò)上述的分析與介紹，使我們對(duì)國(guó)外童書(shū)裝幀設(shè)計(jì)現(xiàn)狀有了一個(gè)大致的了解，也使我們看到了國(guó)內(nèi)童書(shū)裝幀設(shè)計(jì)水平與國(guó)際間存在的差距，為我們?cè)诖朔矫娴难芯刻峁┝藢氋F的指導(dǎo)和參考。1.2.2.2 國(guó)內(nèi)兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析隨著社會(huì)的進(jìn)步，兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)像一輪剛剛升起的太陽(yáng)，給孩子們帶來(lái)了一縷縷陽(yáng)光，滿(mǎn)足了孩子們的求知欲，增加了孩子們的興趣，樹(shù)立的正確的人生觀。書(shū)的品種越來(lái)越豐富、材料越來(lái)越精美、設(shè)計(jì)越來(lái)越漂亮。無(wú)論是童書(shū)的裝幀設(shè)計(jì)還是出版銷(xiāo)售，都

18、呈現(xiàn)出一派繁榮的景象。國(guó)內(nèi) 573 家出版社中，已有 523家參與少兒讀物的出版，其中專(zhuān)業(yè)的少兒出版社有 34 家，越來(lái)越多的設(shè)計(jì)者參與到童書(shū)裝幀的設(shè)計(jì)制作中去，使得大量的設(shè)計(jì)作品不斷問(wèn)世。兒童書(shū)籍的設(shè)計(jì)問(wèn)題卻有其緊迫性和特殊性，其原因在于兒童書(shū)籍的設(shè)計(jì)質(zhì)量與兒童的健康、安全、發(fā)展等息息相關(guān)，并間接對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響，所以必須得到格外的關(guān)注，不能坐等市場(chǎng)去慢慢調(diào)節(jié)。2005 年發(fā)布的中國(guó)兒童發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告(2003 一 2004)顯示，我國(guó)目前有 3.67 億 18 歲以下的少年兒童。如此龐大的人口基數(shù)，另外加上這個(gè)年齡段正是一生中求知欲最旺盛，集中儲(chǔ)備各種知識(shí)的時(shí)段。就決定了作為知識(shí)載體的書(shū)籍，在

19、這一年齡人群中有有著龐大的市場(chǎng)需求。據(jù)統(tǒng)計(jì) 2004 年全國(guó)共出版少年兒童書(shū)籍 7989 種(初版 5055 種)、17992 萬(wàn)冊(cè)(張)、685139 千印張、總定價(jià) 146943 萬(wàn)元。這還不包括數(shù)量更加龐大的中小學(xué)及中專(zhuān)課本，如果把這些都統(tǒng)計(jì)在內(nèi)的話(huà)，總數(shù)將達(dá)到 21760 種，320696 萬(wàn)冊(cè)，總定價(jià) 1849023 萬(wàn)元。這是一個(gè)非常驚人的數(shù)字，我國(guó)已成為名副其實(shí)的少兒書(shū)籍出版大國(guó)。但客觀來(lái)看，中國(guó)童書(shū)裝幀設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史與歐美國(guó)家相比確實(shí)要短得多，在諸多方面都存在著一定的差距。首先，我們的兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)和歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，往往顯得缺乏匠心與創(chuàng)意。無(wú)論是設(shè)計(jì)構(gòu)思、表現(xiàn)手法，還是書(shū)籍

20、形態(tài)，都顯得過(guò)于程式化，過(guò)于四平八穩(wěn)、千篇一律，不及歐美等國(guó)童書(shū)裝幀設(shè)計(jì)豐富多變，活潑大膽，富于創(chuàng)意。目前已有一些出版社通過(guò)借鑒效仿，積極努力地進(jìn)行嘗試與探索，取得了一些可喜的成績(jī)，創(chuàng)作出了一批令人耳目一新的優(yōu)秀作品，但這些小部分的精品與市場(chǎng)上大量的童書(shū)比起來(lái)，仍然顯得勢(shì)單力薄。其次，我們目前急需優(yōu)秀的原創(chuàng)童書(shū)問(wèn)世。據(jù)北京西單圖書(shū)大廈統(tǒng)計(jì)，2007年上半年少兒讀物銷(xiāo)售排行榜前 10 位的圖書(shū)中，有 7 本是從國(guó)外引進(jìn)版權(quán)的圖書(shū)。引進(jìn)版童書(shū)在帶動(dòng)我國(guó)童書(shū)市場(chǎng)繁榮發(fā)展的同時(shí)，也給國(guó)內(nèi)的原創(chuàng)作品帶來(lái)了巨大的沖擊。文化的影響與經(jīng)濟(jì)的影響是成正比的，經(jīng)濟(jì)是文化的基礎(chǔ)和載體，歐美等國(guó)有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力作為后

21、盾，所以圖書(shū)等文化產(chǎn)品能夠在許多國(guó)家長(zhǎng)驅(qū)直入。而我們的童書(shū)設(shè)計(jì)卻缺乏自己的品牌和國(guó)際水準(zhǔn)，很難走出國(guó)門(mén)與世界精品進(jìn)行抗衡。另一方面，對(duì)于出版社而言，引進(jìn)版童書(shū)一般制作精良，具有較高的藝術(shù)品味和審美情調(diào)，廣泛受到孩子和家長(zhǎng)的喜愛(ài)，能在短時(shí)間內(nèi)帶給出版社豐厚的經(jīng)濟(jì)效益，迅速提升出版社的知名度，從而取得更為可觀的經(jīng)濟(jì)利益。因此出版社不得不大量引進(jìn)優(yōu)秀的國(guó)外兒童讀物來(lái)維持生計(jì)，獲取利潤(rùn)。經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)下的童書(shū)設(shè)計(jì)更多是為了對(duì)市場(chǎng)的迎合。但是目前一些出版者和設(shè)計(jì)者過(guò)于追求經(jīng)濟(jì)效益，將童書(shū)的品質(zhì)置之一旁，尤其是一部分不具備童書(shū)出版資質(zhì)的出版商和設(shè)計(jì)者也參與到童書(shū)的設(shè)計(jì)制作中去，不顧對(duì)兒童的危害和對(duì)社會(huì)的不良影響

22、。還有一些出版機(jī)構(gòu)由于出版程序和資源配置不夠合理，也在無(wú)形中降低了設(shè)計(jì)的品質(zhì)。而對(duì)于童書(shū)裝幀設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，同樣急需加強(qiáng)自身文化素質(zhì)建設(shè)和提高職業(yè)道德與修養(yǎng)，不能錯(cuò)誤地將童書(shū)設(shè)計(jì)視為“小兒科”，應(yīng)當(dāng)重視童書(shū)裝幀設(shè)計(jì)中所特定的讀者對(duì)象、文化內(nèi)涵和藝術(shù)品味。面對(duì)著我國(guó)兒童讀物裝幀設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出的問(wèn)題和存在的不足，我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)、客觀地看待、積極地完善，將孩子的需求視為我們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)力。同時(shí)我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，我國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的東方古國(guó)，前人創(chuàng)造出的燦爛文化與輝煌文明都為童書(shū)裝幀設(shè)計(jì)帶來(lái)了取之不盡用之不竭的靈感源泉。民族的就是世界的，在全球化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，如何發(fā)掘和弘揚(yáng)我們的民族文化，面向國(guó)際

23、市場(chǎng)創(chuàng)作出兼具民族特色與時(shí)代精神的童書(shū)作品，是現(xiàn)階段我國(guó)童書(shū)裝幀設(shè)計(jì)者所面臨的問(wèn)題與義不容辭的責(zé)任。2、兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)特點(diǎn)分析每一個(gè)設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)都有其自身的特點(diǎn)，兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)也不例外。兒童是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，是社會(huì)和家庭的核心，受到全社會(huì)廠泛的厚愛(ài)和關(guān)注。在設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)考慮到兒童所處的特殊階段，并給予極大地關(guān)注和關(guān)懷。在設(shè)計(jì)之前，先要了解兒童的心理需求及審美能力，將兒童心理學(xué)的研究與分析作為我們進(jìn)行設(shè)計(jì)的指導(dǎo)與參考。兒童階段是人生觀、價(jià)值觀發(fā)展形成的初級(jí)階段，對(duì)他們而言，書(shū)是了解和探索大千世界并將客觀的外部世界轉(zhuǎn)化為主觀的精神世界最有效的橋梁。這一階段的書(shū)籍應(yīng)擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)孩子們構(gòu)建健康

24、情感世界與人格世界的重任。我們應(yīng)當(dāng)注意發(fā)揮童書(shū)裝幀設(shè)計(jì)的美育作用，使設(shè)計(jì)出的童書(shū)作品產(chǎn)生積極影響。2.1 兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)中兒童心理的分析2.1.1 兒童心理學(xué)分析的意義兒童心理學(xué)是一門(mén)研究?jī)和睦戆l(fā)展特征和基本規(guī)律的學(xué)科，對(duì)于兒童讀物裝幀設(shè)計(jì)有著至關(guān)重要的影響。高爾基曾在蘇聯(lián)兒童文學(xué)一文中說(shuō)過(guò)：“想寫(xiě)兒童文學(xué)的作家應(yīng)該估計(jì)到讀者年齡的一切特征。不然他寫(xiě)的書(shū)會(huì)成為兒童和成年人都不需要的無(wú)著落的東西?！蔽覀冎挥袑和睦韺W(xué)的分析和研究放在首位，兒童階段是人一生中身體和心理發(fā)展變化最迅速、也是最重的時(shí)期。這一階段，是一個(gè)人從無(wú)知走向有知，從無(wú)力走向有力的過(guò)程。由于兒童處于不斷的生長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程中，因

25、而，處在不同的階段的兒童有不同的特點(diǎn)和對(duì)外界的需求。2.1.2 每個(gè)時(shí)期的兒童心理發(fā)展與童書(shū)裝幀設(shè)計(jì)根據(jù)著名心理學(xué)家皮亞杰的觀點(diǎn)，人從出生到成年，其認(rèn)知發(fā)展依次經(jīng)歷四個(gè)階段。新的心智能力的出現(xiàn)是每個(gè)新階段到來(lái)的標(biāo)志，而這些新的心智能力使得人們能夠以更為復(fù)雜的方式來(lái)理解世界。這四個(gè)階段分為:(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(02 歲),相當(dāng)于嬰兒期。這一階段的兒童主要是靠感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)澜?在這一階段中,兒童獲得了客體恒存性的圖式,即兒童看不到、聽(tīng)不到某個(gè)物體時(shí),他仍然要去尋找它?！翱腕w永久性概念”的形成，逐漸從反射性行為發(fā)展到目標(biāo)指向行為；在圖形圖像的設(shè)計(jì)方面，我們應(yīng)當(dāng)選擇形狀簡(jiǎn)單、色彩和諧的視覺(jué)元素

26、，幫助孩子對(duì)事物的形狀、大小、方向等基本概念進(jìn)行理解和記憶。并且畫(huà)面不宜復(fù)雜，要給孩子們足夠的時(shí)間去了解和認(rèn)知。（圖 2-1）這個(gè)階段是語(yǔ)言、認(rèn)知能力的發(fā)展以及想象力發(fā)展的重要階段，我們應(yīng)在童書(shū)設(shè)計(jì)中高度重視。這一時(shí)期的兒童能夠準(zhǔn)確地辨別各種基本顏色（如紅、黃、藍(lán)、綠等），并且空間的感知能力也有所發(fā)展。所以生動(dòng)有趣、輕松活潑、圖文并茂、色彩和諧、引人注目的圖畫(huà)書(shū)或是畫(huà)報(bào)的設(shè)計(jì)，更加適合這一時(shí)期的兒童閱讀。德國(guó)著名插畫(huà)圖書(shū)家安托尼洛遐邇出版的我看見(jiàn)的世界便是一本極富創(chuàng)意的視覺(jué)思考和想象力訓(xùn)練之書(shū)。全書(shū)由 250 幅不同材質(zhì)技法的圖片和繪畫(huà)小品組成，將大千世界里包羅萬(wàn)象的事物展現(xiàn)在孩子面前。圖畫(huà)之

27、間暗含著絕妙的關(guān)聯(lián)和想象，將視覺(jué)、邏輯和情境連綴到一起，不但給予孩子豐富的視覺(jué)刺激和必要及美感教育，更能夠培養(yǎng)他們思維的敏銳性、流暢性和變通性，讓孩子在充滿(mǎn)圖像符號(hào)的視覺(jué)刺激里，最大限度地激發(fā)思考和想象能力。本書(shū)曾獲德國(guó)青少年圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)和博洛尼亞國(guó)際兒童圖書(shū)展最佳童書(shū)獎(jiǎng)，（見(jiàn)圖 2-2）。(2)前運(yùn)算階段(27 歲),這一階段的兒童盡管已經(jīng)具備了心理表征和使用語(yǔ)言的能力,不過(guò)其主要的認(rèn)知活動(dòng)還要靠感覺(jué)運(yùn)動(dòng)來(lái)支持。這一階段兒童思維的一個(gè)特點(diǎn)是自我中心性,即只能從自己方面觀察、描述一個(gè)物體。另一個(gè)特點(diǎn)是知覺(jué)集中傾向,即兒童只能注意到情境的一個(gè)方面,不能認(rèn)識(shí)事物的可逆性；在童書(shū)設(shè)計(jì)中我們應(yīng)當(dāng)有意地進(jìn)行

28、創(chuàng)造性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引起幼兒自主的觀察與探索，積極調(diào)動(dòng)幼兒眼、口、手、腦的協(xié)調(diào)配合能力，將創(chuàng)造性環(huán)境的接受性與能力培養(yǎng)的主動(dòng)性結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。這個(gè)階段童書(shū)裝幀設(shè)計(jì)還應(yīng)當(dāng)注重幼兒的情感體驗(yàn)、自我意識(shí)以及個(gè)性的發(fā)展，并給予積極健康的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我的壁櫥有個(gè)噩夢(mèng)一書(shū)就是將孩子對(duì)于黑夜的恐懼寫(xiě)成了一個(gè)令人捧腹大笑的故事。值得一提的是書(shū)中的“噩夢(mèng)”被描繪成一個(gè)奇丑無(wú)比而且害怕燈光的大怪物，這種擬人化的手法自然地消除了孩子對(duì)黑夜和噩夢(mèng)的懼怕。作者梅瑟邁爾就是用這樣的一個(gè)黑色喜劇，告訴孩子們黑夜并不可怕，只要你勇敢地面對(duì)，恐懼就會(huì)對(duì)你乖乖的投降，（見(jiàn)圖 2-3）。除了這本書(shū)，作者還創(chuàng)作過(guò)另外兩部幫助孩子克服恐懼的圖畫(huà)書(shū)，有人把這種幫助孩子排解負(fù)面情緒的童書(shū)，形象地稱(chēng)為“藥用圖書(shū)”。(3)具體運(yùn)算階段(712 歲),相當(dāng)于小學(xué)階段。這一階段是兒童心理發(fā)展的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折時(shí)期，兒童進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始從事系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，抽象邏輯思維能力有了較大的發(fā)展，并且逐漸出現(xiàn)集體意識(shí)，意志性格也有了初步發(fā)展