風(fēng)箏校本課程介紹

1、風(fēng)箏校本課程介紹奉賢區(qū)齊賢學(xué)校一、背景：風(fēng)箏不僅是娛樂品，它還給人類的科學(xué)、生產(chǎn)、生活帶來了更為豐富的內(nèi)容，在人類的科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生活都達到了相當(dāng)水平的今天，飛翔的風(fēng)箏仍帶給人們生活的樂趣和無邊的遐想。風(fēng)箏，是中華民族向西方國家傳播的科學(xué)發(fā)明之一。它同我國古代“四大發(fā)明”一樣，曾為人類的科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻，已被英國學(xué)者李約瑟編入中國科學(xué)技術(shù)史。在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風(fēng)箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭。”風(fēng)箏為中國民間藝術(shù)的瑰寶,有著悠久歷史和燦爛文化，風(fēng)箏的制作和放飛包含了物理、數(shù)學(xué)、地理、歷史、氣象、繪畫、民俗、工藝等諸多知識和技巧，因此它帶有一種

2、集多樣藝術(shù)于一身的特點。它不僅是一種體育活動，而且是一種有趣、對身心方面都有好處的高尚娛樂活動，已成為我們生活中普遍引人興趣的美好事物。我們區(qū)有一個國家級的風(fēng)箏放飛場，每年有不同級別的風(fēng)箏放飛邀請賽，上海市旅游節(jié)的一個項目“風(fēng)箏節(jié)”就放在我區(qū)海灣風(fēng)箏放飛場舉行。我們區(qū)的每年一次中、小學(xué)學(xué)生風(fēng)箏制作、放飛競賽就在“風(fēng)箏節(jié)”期間舉行。繼承、創(chuàng)新風(fēng)箏科技教學(xué)活動是集德、智、體、美、勞于一體的一項學(xué)生喜愛的科技活動，在注重面向全體、全面貫徹教育方針、構(gòu)建以德育為核心、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點、以學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)樘卣鞯恼n程教材改革的今天，有著積極的作用。二、目的：1、通過活動，讓學(xué)生在做中學(xué)、

3、學(xué)中做，在做中學(xué)習(xí)科學(xué)知識、在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時得到了無窮樂趣。2、通過制作風(fēng)箏和放飛風(fēng)箏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。風(fēng)箏的制作涉及到流體力學(xué)，結(jié)構(gòu)設(shè)計、材料的受力、幾何等知識。教師在風(fēng)箏教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地體驗認識所涉及的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。同時讓學(xué)生知道風(fēng)箏在不斷地創(chuàng)新發(fā)展，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地制作風(fēng)箏。3、通過制作、放飛風(fēng)箏，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛科學(xué)、熱愛大自然的美好情感。從古到今，從國內(nèi)到國外，風(fēng)箏的類型、式樣、材料都在不斷地創(chuàng)新，風(fēng)箏的放飛技巧也多種多樣。學(xué)生可以了解風(fēng)箏的歷史，我國民間制作風(fēng)箏的特色，繼承民間藝術(shù)。4、通過制作、放飛風(fēng)箏，不僅增

4、長知識，而且提高動手能力、培養(yǎng)學(xué)生合作精神和良好的品質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過風(fēng)箏制作放飛活動，體驗制作實踐的樂趣、體驗同學(xué)相互協(xié)作的力量、體驗探究過程的學(xué)習(xí)方法的重要性。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，了解風(fēng)箏制作、放飛中的科學(xué)道理，掌握制作、放飛的技巧,知道“團結(jié)就是力量”的內(nèi)涵。5、風(fēng)箏講究題材、造型，色彩等，通過制作、放飛風(fēng)箏活動，喚起學(xué)生豐富的審美聯(lián)想，以獲得審美愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。6、風(fēng)箏還是一個體育項目，也是一種特別受少年兒童喜歡的玩具。開展風(fēng)箏活動，可以增強體質(zhì)、陶冶情操，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。三、方式及范圍：1、結(jié)合校本課程的開發(fā)，我校把風(fēng)箏科技教學(xué)活動排入課程表，每學(xué)期都有

5、規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、要求、時間，配有固定的活動室，確保學(xué)生完成學(xué)習(xí)風(fēng)箏制作、放飛活動的全過程。在制作、放飛風(fēng)箏的活動中，我們不光是教會學(xué)生做風(fēng)箏，而是讓學(xué)生學(xué)會運用比較，實驗操作等方法探究問題，解決問題。2、組織學(xué)生參加各級各類的風(fēng)箏制作、放飛競賽、展示和表演活動。四、過程：（一）編寫活動資料及拓展型科技活動教材我校從1988年開始不斷地積累開展風(fēng)箏活動的經(jīng)驗，利用教學(xué)理論來分析風(fēng)箏教學(xué)對小學(xué)生科技教育的可行性。通過結(jié)合學(xué)校，學(xué)生的實際，借鑒成人制作風(fēng)箏的過程和風(fēng)箏飛行的科學(xué)原理，自編了適應(yīng)中小學(xué)生動手動腦的風(fēng)箏資料。在1995年作為上海市的中小學(xué)活動課系列資料民間工藝之六風(fēng)箏，在全市試用。200

6、2年我校又把風(fēng)箏資料改編成拓展型科技活動課教材，我們本著“在實踐中摸索、在摸索中實踐”的思想，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了簡化風(fēng)箏，簡易風(fēng)箏和簡單風(fēng)箏，供低、中、高的學(xué)生進行制作放飛和探究。學(xué)生通過風(fēng)箏制作、繪畫、放飛的探究過程，了解、知道其中的科學(xué)道理，讓學(xué)生運用對比，實驗的科學(xué)方法研究風(fēng)箏方面的知識。對小學(xué)生來說，不可能使他們懂得流體力學(xué)，但可以在教師、教材的引導(dǎo)下，學(xué)生通過玩中學(xué)，做中學(xué)，從中體驗到其科學(xué)的原理。（二）內(nèi)容、框架低年級（簡化風(fēng)箏）中年級（簡易風(fēng)箏）高年紀（簡單風(fēng)箏）一年級第一學(xué)期：簡化十字風(fēng)箏。第二學(xué)期：簡化干字風(fēng)箏。二年級第一學(xué)期：簡化熱帶魚風(fēng)箏。 第二學(xué)期：簡化圓桶風(fēng)

7、箏。三年級第一學(xué)期：十字風(fēng)箏，干字風(fēng)箏。第二學(xué)期：軟翅拖尾蝙蝠風(fēng)箏，軟板臉譜風(fēng)箏。四年級第一學(xué)期：板子太陽風(fēng)箏，軟板熱帶魚風(fēng)箏。第二學(xué)期：板子八卦風(fēng)箏，硬翅臉譜風(fēng)箏。五年級第一學(xué)期：軟板雨傘風(fēng)箏，圓柱體風(fēng)箏。第二學(xué)期：軟翅老鷹風(fēng)箏，硬翅金魚風(fēng)箏。六年級第一學(xué)期：硬翅知了風(fēng)箏，三角帶翼立體風(fēng)箏。第二學(xué)期：硬翅沙燕風(fēng)箏，硬翅蝴蝶風(fēng)箏。一至六年級制作風(fēng)箏參考實例學(xué)生實踐操作比一比：找出問題。想一想：思考怎樣解決問題。試一試：解決問題。（三）學(xué)生制作、放飛活動我校開展風(fēng)箏活動已十九年了，一開始是作為第二課堂和興趣小組進行的，在活動中學(xué)生的興趣高，參加的學(xué)生越來越多，活動不斷發(fā)展，于是我校在2001年把

8、制作、放飛風(fēng)箏排入課程表，讓每個學(xué)生能參加風(fēng)箏的制作、放飛活動。風(fēng)箏教學(xué)活動采用課內(nèi)課外相結(jié)合，課內(nèi)教師傳授用刀的方法，保證活動中的安全，傳授扎結(jié)、蒙糊、放飛等技巧，引導(dǎo)學(xué)生去（比一比，想一想、試一試）找問題，解決問題。課外學(xué)生去體驗、實踐，鞏固課內(nèi)的教學(xué)知識，豐富學(xué)生的課外生活。在校學(xué)生學(xué)習(xí)制作、放飛風(fēng)箏是由低年級的簡化風(fēng)箏、中年級的簡易風(fēng)箏、高年級的簡單風(fēng)箏，由易到難，循序漸進的，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過玩中學(xué)，做中學(xué)，從中體驗到其科學(xué)的原理。在風(fēng)箏教學(xué)中，我們不只是教會學(xué)生做風(fēng)箏，而是讓學(xué)生學(xué)會運用比較，實驗操作等方法探究問題，解決問題。在活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的風(fēng)箏類型由板子風(fēng)箏、軟

9、翅風(fēng)箏、硬翅風(fēng)箏和立體風(fēng)箏。在制作、放飛風(fēng)箏過程中學(xué)生掌握的技能：學(xué)生通過實踐操作學(xué)會用刀的方法，掌握削竹條（削竹節(jié)）的技巧，知道怎樣安全用刀等；學(xué)生學(xué)會判斷骨子左右彈力相等的方法，掌握修正骨子彈力的技巧，掌握平衡骨子的方法及修正的技巧；學(xué)會綁扎骨架時的打結(jié)方法；掌握蒙糊不同類型風(fēng)箏的方法；學(xué)會放飛風(fēng)箏的方法，掌握放飛時拽、弛的技巧等。在制作、放飛風(fēng)箏過程中學(xué)生應(yīng)知道的知識：學(xué)生了解風(fēng)箏的類型（如硬扳子、軟扳子、軟翅、硬翅、立體、串類等）；讓學(xué)生知道做風(fēng)箏骨架的材料要求質(zhì)地輕，韌性強，有彈性，易加工；了解風(fēng)箏骨架結(jié)構(gòu)上幾何的知識；在制作、放飛風(fēng)箏的操作過程中了解、知道物理方面的知識，如為什么風(fēng)

10、箏必須迎風(fēng)放飛？為什么放飛時風(fēng)箏必須前傾？為什么風(fēng)力越大，風(fēng)箏升空速度越快？為什么風(fēng)箏不是直線上升，而是斜線上升？風(fēng)箏放飛中的氣象及物理知識，如：天氣、風(fēng)向、風(fēng)力、氣流、升力、浮力等等；學(xué)生掌握提線正確的栓結(jié)方法，如提線要栓在風(fēng)箏的上半部，要使上提線基本與風(fēng)箏面垂直，提線長度與風(fēng)箏面積大小成正比；知道用什么方法來使風(fēng)箏在放飛時保持平穩(wěn)；讓學(xué)生了解風(fēng)箏的歷史，知道風(fēng)箏是中華民族向西方國家傳播的科學(xué)發(fā)明之一，知道風(fēng)箏的作用，風(fēng)箏的文化等。五、結(jié)果：1、提高了學(xué)生的動手能力：學(xué)生通過幾年的風(fēng)箏制作和放飛，他們經(jīng)過削竹條、綁扎骨架、糊風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏等各種動手操作后，動手操作的技能得到了提高。如在200

11、5年市青少年活動中心舉辦的科技沙龍“高空落蛋”競賽中，兄弟學(xué)校的學(xué)生都不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成制作，而我校的學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成制作，并在競賽中丁磊同學(xué)獲得第一名，周創(chuàng)同學(xué)獲得第二名，王之龍同學(xué)獲得第五名。2、激發(fā)了學(xué)生的探究興趣：在制作風(fēng)箏的活動中讓學(xué)生進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。如在學(xué)生比較后得出風(fēng)箏總量輕放飛效果就好，但如果為減輕重量而骨架的骨子過細也影響放飛的效果，教師向?qū)W生提出能否改用其它材料來做骨子（我校教學(xué)風(fēng)箏骨子都用竹條）。教師就風(fēng)箏骨子的材料讓學(xué)生試驗探究，去挖掘本地區(qū)骨子資源。沒想到，有位叫馬麗麗的女同學(xué)，在家里用“地膚莖”做風(fēng)箏的骨架，而這風(fēng)箏放飛效

12、果特好，特別適應(yīng)于小風(fēng)中放飛。用“地膚莖”做風(fēng)箏的骨架教師是想不到的，也是第一次看到硬翅蝴蝶風(fēng)箏能在很小的風(fēng)中飛翔。后來，教師取來“地膚莖”，與平時用的竹條比較，同樣粗細長短的竹條要比“地膚莖”重幾倍，把“地膚莖”剖開，發(fā)現(xiàn)“地膚莖”的外層質(zhì)密、硬，而中間是像海綿似的物質(zhì)，疏松、輕?！暗啬w莖”韌性足，彈性強，是做風(fēng)箏骨架的好材料。這位女同學(xué)利用“地膚莖”作風(fēng)箏骨架，說明學(xué)生的聰明才智，在制作風(fēng)箏過程中挖掘?qū)W生潛在能力，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，收到了良好的效果。3、發(fā)揚團隊精神，提高協(xié)作能力：我校在平時制作、放飛風(fēng)箏時兩人一組，協(xié)作制作和放飛，所以經(jīng)過幾年的兩人配合制作和放飛風(fēng)箏活動，提高了

13、學(xué)生的協(xié)作能力。我校學(xué)生放飛龍風(fēng)箏時，一至二個人拉牽引線，一個人舉龍頭，一個人舉龍尾，四至五個人舉龍身，然后由拉牽引線的同學(xué)發(fā)出指令“一二三”，托舉龍風(fēng)箏的同學(xué)從龍尾到龍頭一齊放手，龍風(fēng)箏就會騰空躍起，只要一個人配合不好，就會影響放飛，甚至起飛失敗，放飛龍風(fēng)箏靠的是團隊精神和協(xié)作能力，學(xué)生知道了“團結(jié)就是力量”的內(nèi)涵。4、學(xué)生了解了風(fēng)箏的歷史、文化：學(xué)生知道了風(fēng)箏是中華民族向西方國家傳播的科學(xué)發(fā)明之一。它同我國古代“四大發(fā)明”一樣，曾為人類的科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻，已被英國學(xué)者李約瑟編入中國科學(xué)技術(shù)史。在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風(fēng)箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和

14、火箭?！睂W(xué)生知道中國風(fēng)箏的歷史至少有2000多年了，它起源于戰(zhàn)國時期，魯班制作的“鵲”或“鳶”，其原材料是極薄的木片或竹片。漢朝以后，由于紙的發(fā)明和應(yīng)用，在制作風(fēng)箏時，逐漸以紙代木，稱為“紙鳶”。五代時，又在紙鳶上系竹哨，風(fēng)吹竹哨，聲如箏鳴，故以后稱“風(fēng)箏”。5、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、陶冶情操、健身：在制作風(fēng)箏過程中學(xué)生要動手削竹條，削竹條時要認真、細心地進行，竹條該粗的地方要粗，該細的地方要細，竹條要削得左右彈力相等、左右平衡，所以，經(jīng)過幾年削竹條使學(xué)生養(yǎng)成認真、細心、耐心做事的良好習(xí)慣。在繪畫風(fēng)箏的過程中，喚起學(xué)生豐富的審美聯(lián)想，以獲得審美愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過制作八卦風(fēng)箏，讓學(xué)生初步了解八卦圖意，八卦文化，知道中國的八卦圖以及其派生出的八卦文化是我國古代文化中的瑰寶，它深奧的哲學(xué)理念是世界上最神秘的文化之一。學(xué)生在學(xué)校