新人教版小學(xué)三年級上冊第三單元《天的畫》習(xí)作說課教案

1、新人教版小學(xué)三年級上冊第三單元秋天的畫習(xí)作說課教案內(nèi)容簡說內(nèi)容是三年級上冊第三單元的習(xí)作“寫一幅秋天的畫”，讓學(xué)生選一幅或者自己畫一幅秋天的畫，先同學(xué)之間說一說，再把它寫下來。編者意圖是讓學(xué)生借助圖畫、訓(xùn)練觀察，學(xué)習(xí)表達(dá)，實(shí)際上看圖作文訓(xùn)練。對于剛接觸習(xí)作的三年級學(xué)生來說，“觀察”與“表達(dá)”都是看圖作文的難點(diǎn)。這兩個(gè)難點(diǎn)中，前者是基礎(chǔ)，是前提，是關(guān)鍵。設(shè)計(jì)理念看圖作文教學(xué)，一般模式是學(xué)生先看圖習(xí)作，結(jié)果學(xué)生往往產(chǎn)生厭倦情緒，失去興趣。如何突破“觀察”與“表達(dá)”的難點(diǎn)而又不使學(xué)生失趣厭寫呢？本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)打算以欲擒故縱的策略來實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。即為了讓學(xué)生更好“觀察”卻故意在開始時(shí)不要學(xué)生從容“細(xì)

2、致”地看圖；為了讓學(xué)生更好地“表達(dá)”，學(xué)生有畫卻故意藏起來，讓學(xué)生說畫猜畫，以此來突破本次看圖作文的難關(guān)。習(xí)作目的1、在知識(shí)和技能方面，讓學(xué)生懂得觀察要有一定的順序，并能用平時(shí)積累的詞句把看到的和想到的內(nèi)容寫出來。2、在方法和過程方面，讓學(xué)生經(jīng)歷交流、傾聽、記錄的過程，能夠把畫面內(nèi)容說清楚，把句子寫通順。3、在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，讓學(xué)生享受表達(dá)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備“多彩的秋天”的畫及相關(guān)課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的畫。（可以選，也可以自己畫。注意提醒學(xué)生，不能提前讓別的同學(xué)知道自己的畫。）教學(xué)過程一、自由聯(lián)想，教學(xué)引入我們本單元學(xué)習(xí)了“多彩的秋天”。同學(xué)們，一提到

3、“秋”字你想些什么？一提到“多彩的秋天”，你的腦海里又出現(xiàn)了哪些畫面呢？設(shè)計(jì)意圖：開課以“放”為主，以“秋”這個(gè)開放性命題來引入，學(xué)生可結(jié)合單元課文及生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，進(jìn)入言語的初步發(fā)動(dòng)狀態(tài)。二、觀察美景，激活語言課件呈現(xiàn)多幅秋景圖。師：你能用哪些準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語來表達(dá)看到的畫面呢？設(shè)計(jì)意圖：這是觀察能力的初步訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生觀察要抓住特點(diǎn)；同時(shí)，美麗而豐富的圖景，傳遞大量的視覺作息，能激活學(xué)生的思維，刺激學(xué)生的言語表達(dá)，為下一步的定向觀察“表達(dá)”作鋪墊。三、訓(xùn)練觀察，引領(lǐng)指導(dǎo)師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要出一道智力考察題，看你的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)喲！老師要快速呈現(xiàn)幾幅圖，你要迅速觀察判斷，哪些圖是反映秋天的

4、景色。老師以較快速度演播幾幅圖畫。師：你們看清了嗎？哪些圖是反映秋天的？師：（生答后）為什么是反映秋天呢？說說你看到些什么。師：（生答后）到底這些同學(xué)說對了沒有，我們再看一看這幾幅圖。教師根據(jù)學(xué)生判斷的圖畫回放并定格相應(yīng)秋景圖，再根據(jù)情況具體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次表達(dá)。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要善于抓住契機(jī)，靈活調(diào)控，現(xiàn)場生成。學(xué)生描述能體現(xiàn)一定的觀察與表達(dá)方法時(shí)，教師要肯定，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生探究觀察與表達(dá)的方法。學(xué)情預(yù)設(shè)1、如果學(xué)生表達(dá)有一定順序，說明學(xué)生觀察有序，而有的地方混亂了，教師可以提示：假如你先說什么再說什么可能更好。這也是給全體學(xué)生以觀察有序的訓(xùn)練。2、如果學(xué)生表達(dá)時(shí)能自然聯(lián)想，能發(fā)揮想象，能融進(jìn)

5、自己的情感，教師要充分肯定，并告訴學(xué)生，這也是觀察的一種方法。3、如果學(xué)生表達(dá)清楚，能用自己積累的詞語準(zhǔn)確表達(dá)，教師要肯定其特別好的地方。4、如果學(xué)生能用比喻、排比、擬人等表達(dá)方法，要表揚(yáng)。5、以上四個(gè)方面，如果學(xué)生在某個(gè)方面沒有涉及到，教師可以發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，有課件呈現(xiàn)例文來引領(lǐng)；如果學(xué)生在看圖表達(dá)中，四個(gè)方面都涉及到了，還是要呈現(xiàn)例文，以便于學(xué)生能更細(xì)致地體會(huì)觀察與表達(dá)的方法。設(shè)計(jì)意圖：這里的“回放”，看似驗(yàn)證學(xué)生觀察對不對，而教學(xué)實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生探究觀察與表達(dá)的方法?？觳ギ嬅孢M(jìn)行“智力考察”，似乎故意不要學(xué)生看清圖畫，意圖卻是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察興趣，集中學(xué)生的注意力。四、例文呈現(xiàn)，方法認(rèn)

6、同師：這是同學(xué)寫的一篇看圖作文，你看他有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些值得改進(jìn)的呢？例文多彩的秋天（略）學(xué)生談到的優(yōu)點(diǎn)，教師在課件例文旁標(biāo)注，以強(qiáng)化觀察與表達(dá)的方法；學(xué)生談改進(jìn)建議，正確且典型的，教師與學(xué)生一同在課件上修改。五、全體參與，實(shí)踐運(yùn)用定格另一幅秋景圖，讓學(xué)生只看30秒。看誰最會(huì)觀察，在小組中說一說，評一評。設(shè)計(jì)意圖：前面的四個(gè)環(huán)節(jié)，都是教師指導(dǎo)為主的活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生缺乏獨(dú)立實(shí)踐認(rèn)同的機(jī)會(huì)。本環(huán)節(jié)就是全體學(xué)生自我實(shí)踐，運(yùn)用教師引領(lǐng)下得出的觀察與表達(dá)的方法。“30秒”的游戲形式，學(xué)生會(huì)更感興趣，規(guī)定時(shí)限更利于集中注意力。六、猜畫游戲，意在表達(dá)1、師：我們還來進(jìn)行一個(gè)新游戲，游戲名稱叫：“說畫猜畫”。各

7、位同學(xué)獨(dú)立用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察自己帶來“秋天的畫”，注意不要讓別人看到自己的畫，然后想一想，我怎樣才能更清楚具體介紹自己的畫。2、小組成員分別介紹自己的畫的具體內(nèi)容；同組猜一猜，想一想，他說的畫會(huì)是怎樣的畫面呢？3、介紹畫的同學(xué)展示自己的畫。其他同學(xué)說一說，他介紹的畫與實(shí)際的畫面一致嗎？再從下列幾個(gè)方面評價(jià)說畫的同學(xué)（課件介紹）a、表達(dá)清楚，介紹抓住了畫面的特點(diǎn)，表達(dá)有一定的順序。b、表達(dá)具體，能清楚地介紹畫面內(nèi)容，還適當(dāng)想象聯(lián)想。c、表達(dá)生動(dòng)形象，會(huì)用優(yōu)美的詞語，會(huì)使用比喻、排比、擬人等方法。4、推薦兩名同學(xué)上臺(tái)交流。5、師：聽了同學(xué)的介紹，想一想，我怎校才能更好介紹自己的畫。想好了，就

8、把它寫下來?！罢f畫猜畫”的比賽雖然結(jié)束了，現(xiàn)在我們還要比誰寫得好喲！設(shè)計(jì)意圖：不要“圖畫”大大方方亮相，總讓“圖畫”躲躲藏藏，目的欲擒故縱，是為了讓學(xué)生更好地觀察，更好地自我表達(dá)，更自然地進(jìn)入本次習(xí)作的內(nèi)容，突破畏懼習(xí)作的心理“警戒線”，突破本次習(xí)作的難點(diǎn)。預(yù)期效果：學(xué)生在一種愉快的氛圍中輕松地掌握了觀察一幅圖畫的方法，并且用恰當(dāng)?shù)姆椒ò阉磉_(dá)出來，自始至終沒有感覺到困難，而是充滿著表達(dá)的欲望。感覺到作文不是傳說中的那么難，作文就是把想說的話寫下來，怎么說的就怎么寫。使每一個(gè)學(xué)生有一種成功感，感到寫作文是一件很快樂的事，并且有期待下一次作文的想法。設(shè)計(jì)體驗(yàn)1、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略。由于三年級學(xué)生感性思維占主要位置，因此在整個(gè)教學(xué)過程上，以游戲的形式貫穿始終，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“欲擒故縱”的策略，使學(xué)生在不自覺中掌握觀察和表達(dá)的方法。2、正確處理了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。教學(xué)中，學(xué)生先在教師設(shè)置的游戲中學(xué)會(huì)了觀察方法，然后用學(xué)到的方法，說教師出