以《腳內側踢球》為例探討技術傳授教學

1、提高練習密度，提升教學效果 以腳內側踢球為例探討技術傳授教學摘 要：球類教學技術性要求高，練習密度不容易提高，但是可以通過周密的教學設計，教學方法的運用，課堂中分層次教學，利用精煉的語言提示等方面來提升練習密度，各個部分內容的選擇都要根據基本部分的內容、任務和小學生的實際，使之前后很好的銜接。我從教學設計這個方面切入，用一節(jié)足球教學課對提升課堂教學密度進行分析，從中提取有效的提升練習密度的方法。關鍵詞 ： 教學設計 課堂練習密度 試教體育課要有運動負荷，要有練習密度，是天經地義的事。在體育教學中，一般分為綜合密度和專項密度，綜合密度是指一堂課內各項活動合理地運用時間同課的總時間的比例。一堂課有

2、效的教學活動，包括教師指導（講解示范、個別指導）；組織措施（整隊、調動隊形）；學生做練習；練習后的必要休息；相互間觀察與幫助等五個方面。而這當中，學生的練習是課堂的核心，各種不同的練習內容決定不同的練習密度。沒有運動負荷就不可能會有學生運動技術，也不能在體育教學中發(fā)展學生的身體素質和基本活動能力，更使體育學科喪失本質的屬性和特點，體育也將不是體育了。因此，東莞市體育教研室的馮偉華老師在2013年第一次體育教研會上強調，體育課要不要運動負荷是不需要討論的，需要討論的是體育課需要怎么樣的運動負荷，如何評價運動負荷的科學性和合理性。下面我結合自己在這個學期上的一個課例，談談這幾次試教中，對提高課堂教

3、學密度的一些看法。足球技術中腳內側踢球的課堂教學，是單純的技術傳授，練習密度不容易提高，運動負荷就體現不出來，這個學期，我前后在不同班用不同的設計去上了三次這個課例，我自己對這節(jié)課感到比較滿意，在達到課堂目標的同時，更加體會到精密的設計，對提高練習密度，有明顯的幫助。一、利用學科技術特點，提高練習密度。 第一次試教：講解完腳內側踢球動作要領后，讓學生做徒手練習，不用球，上前一步做虛空踢球動作，每人踢五次。這樣設計，我本來是想讓學生體會踢球動作，并且對腳內側踢球形成正確的動作概念，但是學生由于沒有體會，很難形成正確的動作概念，而且沒有球給他們做標志物，所以導致學生在練習時并沒有形成正確的動作概念

4、，反而動作變形，導致下一步練習不能更好的實施。 第二次試教：講解完動作要領后，讓學生兩人一組，一人踩著球，另外一個原地做腳內側踢球，踢球的中后部，練習三分鐘后，教師發(fā)現問題，指出易錯動作，再讓他們做虛空踢球動作，加強動作概念。這樣設計，是根據第一次試教發(fā)現的問題，讓學生先對正確的動作概念進行練習，并在練習過程中教師對容易出現的錯誤動作進行糾正，然后在做輔助的虛空踢球動作，這樣更容易讓學生掌握正確的動作要領。但是這樣一來，我又發(fā)現，學生掌握了正確動作后，由于兩人一組，一個同學練習，另外一個同學則是觀摩學習，沒有體會，個人的練習密度就提高不了，導致整節(jié)課的個人有效練習密度不高。 第三次試教：講解完

5、動作要領后，每個人一球，放在墻腳下，學生原地踢球，球不動，練習三分鐘后，教師巡視指導，幫助個別同學糾正錯誤動作。然后把球拉遠一米，對墻踢球，然后停球。隨著對動作的熟悉程度，逐步拉大踢球距離，一米，兩米，三米。這樣設計，使學生不僅能體會正確的動作概念，也能隨著球性的熟悉，加大練習密度。而且隨著技術的提高，球逐步從不動到動，學生對技術的掌握也提高的很快，由于同學們練習的較多，教師就可以多點針對掌握動作較差的同學進行指導，讓更多的同學掌握這個技術動作，使整節(jié)課的有效練習密度大幅度得到提高。 由于體育課的最主要目的就是學習運動技術，因此，在設計運動密度時，就應該注意運動密度要能符合運動技術學習的需要，

6、在不同的學習階段，就應該采用不同的運動密度練習。剛開始練習時，不能有太大的密度，相反在技術熟練時，就應該有較大的運動密度。 二、利用場地的特點，提高練習密度。 第一次試教：在拓展練習時，把學生分成四列縱隊，一個學生在在球門旁邊，用腳內側踢球給排隊的同學，排成縱隊的同學一個接一個上前，把球踢進球門。如圖： xx x x （踢球） 球門（傳球） 由于球門是沒有球網的，而且不管傳球和踢球的同學，對技術掌握都不是很好，所以就出現：1.傳球的同學，球傳不到位；2.傳到位了，踢球的同學踢不進去；3.踢進去了，球跑的很遠，撿球要花比較多的時間。 第二次試教：在拓展練習時，把學生分成四列縱隊，對著球門，自己拿

7、著球，然后把球放在固定點，踢球進門。x x x （踢球） 球門 這樣設計，減少了學生傳球不到位的環(huán)節(jié)，自己踢球進門，幾率大了很多，練習的次數就多了，練習效率提高了。但是還是會出現撿球時間過長的現象，而且由于只有一個學生踢球，其他同學都在排隊，等待，這樣，練習密度也是提高不了。 第三次試教：把上課地點改在籃球場，球門放在靠墻的地方，四列縱隊的同學都在原地做撥球練習，最前面一個同學運球上前，到固定點，停好球，然后踢球進門，由于球門放在墻邊，球不會滾的太遠，同學們就省去了撿球的時間。x x x （踢球） （運球路線） （固定點）球門 （墻壁）這樣設計，使每個同學都能在隊伍中進行球性的練習，減少了學生

8、搞小動作的機會，提高課堂效率的同時也提高了個人的練習密度。 三、利用精講多練的特點，提高練習密度。 講解要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時間給小學生多練。因此，教師必須熟悉教學內容，還必須充分了解小學生的接受能力，有的放矢地進行教學，講解要注意語言形象直觀主動。第一次試教：講解動作要領時，把整個腳內側踢球的動作要領完全講完，內容枯燥繁瑣，又怕學生聽不明白，重復一些講解過的內容，更沒有直觀的示范動作，學生聽的一頭霧水，所以在主要教學內容這里用了近25分鐘，且大部分學生動作的掌握不到位，導致后來的教學事倍功半，影響了教學效率。第二次試教：我把動作要領提煉成口訣：助跑、支撐、擺腿

9、、擊球、前隨。根據這個口訣簡單講解腳內側踢球動作要領，學生比較容易接受，但是由于這五個口訣我是分開講解，所以在后面完整動作練習時，學生容易產生誤解，在練習時，把五個動作分開練習。但是其實這五個動作是一氣呵成，分開練習的話，動作不完整，沒有連貫性，也很大程度上影響教學效率。第三次試教：根據上一節(jié)課的經驗，我繼續(xù)提煉口訣，一撐、二擺、三踢、四隨，學生更容易記住，我直接用一張紙，把口訣寫在紙上，讓學生讀一遍，并且講解完口訣后，立刻做動作示范，然后直接過渡到練習，并且在練習過程當中，注意巡視，關注個體差異，針對易錯動作進行糾正，以及個別指導，突出這些重點，提醒學生在練習的同時能和旁邊的同學探究學習，提高練習質量的同時，