人教版小學二年級下冊語文教學計劃及教案　全冊

1、人教版二年級下冊語文教學計劃一、班級情況分析 二年級共有學生22人，學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。大部分學生已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。但有少數(shù)同學，學習習慣不好。識字教學加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固，防止回生是本學期的重點。二、教材分析 1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著

2、八個專題以整合的方式安排了教學內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。 每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。 2.本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：卡羅爾和她的小貓、充氣雨衣、玩具柜臺前的孩子、阿德的夢。 略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。 3.“語文園地”包括四五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。 4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教

3、師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。 除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。 三、學習目標 1.繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。 2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并

4、練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。 3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。 4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。 5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。 6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。 7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。 8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格

5、言警句。 9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。 11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。 四、教材的重點和難點 ： 學習400個生字（其中要求寫的300個）。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿勢正確，字寫

6、得端正、清楚。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文 五、教學措施： 1.讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。 2.重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。 3.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。 4.教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與

7、交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。 5.引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。 6.鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。第一單元教學計劃一、教材簡析：本單元圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題，主要由找春天筍芽兒古詩兩首小鹿的玫瑰花及語文園地一組成。在語文園地里

8、，有借助熟字認識新字的練習，有描寫春天的對聯(lián)拓展，有積累詞匯的練習，口語交際說說春天里的發(fā)現(xiàn)，并引導學生寫寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，展示臺可以展示自己搜集到的描寫春天的詞句，還可以用硬筆書法的形式寫寫搜集到的詞句。寬帶網(wǎng)引導學生去了解更多的花的種類和各個城市的市花。但是在本學期，我們不僅要引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘。二、教材目標：1、引導學生走進春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘。2、在反復誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。3、積極開發(fā)生活中的學習資源，增強學生語文實踐活動的機會。三、教學重難點：1、識字、寫字，在反復讀文中品味美感，積累語言，

9、培養(yǎng)自己讀書的能力。2、在課外實踐活動中培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。四、教學措施1、本單四篇課文的語言都很優(yōu)美，要讓學生多讀、細讀、精讀，讓他們在讀中理解內(nèi)空，體會感情，陶冶情操。其中三、四兩篇課文，如果學生有潛力、有興趣，也可以鼓勵學背誦或背誦自己喜歡的部分。 2、本單元要求會寫的39個生字中，有的生字（如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的筆順、筆畫，學生容易搞錯，應注意細心指導。第四課中的“謝”、“漸”、“微，是三個左中右結構的生字，要講清這類字的書寫要點（如每個字的各個部件都要寫得相對瘦長一些，擠得緊一點）總之筆順、筆畫和生字書寫的指導一定要抓住難點，突出重點，有針

10、對性，特別要關注學習有困難的學生，讓他們也能切實掌握。 3、語文園地一中第一題“我的發(fā)現(xiàn)”的練習，旨在讓學生初步感知語言中的比喻，教學時可先讓學生觀察，再說說了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之間有相似處，就要予以肯定。運用比喻的好處和要求，也可以適當簡單地講一些，以加深理解和認識。在舉例子的時候，應盡理舉一些以前課文中出現(xiàn)過的例句。這樣處理，學生容易理解?？傊?，要正確認識這次練習的宗旨，不能偏離教學要求。五、課時安排：1、找春天2課時2.古詩兩首 2課時 3.筍芽兒2課時4.小鹿的玫瑰花2課時語文園地一 3課時1 找春天教學目標：1會認9個生字，會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文

11、，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。教學重、難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。教學準備：生字卡、課件。教學時間：兩課時第一課時教學目標：1.認記生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、畫面引入。播放早春的課件，學生說說早春的特點。師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。二、初讀課文，認讀生字。1自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語

12、拼音讀準字音。2在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。3小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。4口頭擴詞，看誰最能干。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。1讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。2讀第三自然段，能讀出什么？3 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。4帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。四、朗讀練習?？勺杂勺x、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。五、配樂朗讀，讀出感情。播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。第二課時教學目標：

13、1. 朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感2. 學習生字一、復習鞏固。1同桌抽讀生字卡。2有感情、流利地朗讀課文。二、選讀課文，自主積累，練習背誦。1展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。2選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。3背誦課文。4個別抽背。三、指導寫字。1認讀生字。2擴詞練習。3重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。4學生練習。四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。五、遷移運用，拓展想象。播放歌曲春天在哪里，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。六、

14、實踐活動。選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。板書設計；尋找春天找春天 美麗的春天 找到春天 教后記：充分利用資源，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的欲望在教學這篇課文時，運用“創(chuàng)設情景，感染氣氛，情景朗讀”讓學生對生活中美的情景有所思考，并對春天的生活有了感性的認識，一邊導看一邊導思。利用多媒體資源刺激了學生的眼、耳、腦等感官，激發(fā)了學生興趣和學習欲望。 上課開始，我是這樣導入的：學生分組展示、欣賞收集到的春天的圖片。教師：同學們從這些美麗的圖片中，找到了什么季節(jié)呢？冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地

15、向我們走來，孩子們想去找她嗎？這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學生的注意?？春笪易寣W生練習用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里？這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上我的語言引導，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題，讓學生齊讀課題：找春天 比較遺憾的是，發(fā)散的東西有點多了，語言的訓練沒有很好地落實，如果內(nèi)容再壓縮一點，可以讓學生模仿課文的寫法說說句子，如“小鳥唧唧喳喳，那是春天的歌聲吧？”又如“春天來了！她在小朋友的臉上笑?！钡鹊?。這樣，孩子們的語言表達能力就可以得到一定的提高2古詩兩首教學目標：1、會認

16、7個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩的興趣。教學重點：識字寫字教學難點：朗讀感悟教學準備：1、課件2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。教學課時：兩課時 第一課時教學目標：1、會認7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。一、復習導入：學習找春天后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，解決生字字音1、自己讀讀兩首古詩。2、指名讀古詩，讀后評

17、議。3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。重點字音： 榮 宿 籬 疏 4、再讀古詩，讀正確、流利。三、朗讀感悟1、自由朗讀借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。2、小組朗讀個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。3、小組賽讀注意鼓勵有個性的朗讀。4、教師范讀（1）讀草的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感

18、覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。（2）宿新市徐公店的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。5、學生美讀（1）朗讀草時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。（2）朗讀宿新市徐公店時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。6、暢談發(fā)現(xiàn)你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有

19、什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。7、啟發(fā)感悟感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。四、積累運用1、練習背誦兩首詩。2、讀讀記記草原詩后四行的內(nèi)容。3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。五、實踐活動“我知道”展示交流活動。1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關的資料。2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。 第二課時教學目標：1、學習生字。2、背誦古詩。一、復習背誦兩首古詩二、識字1、在語境中整體認讀，自主識字。（1）自由朗讀課文，圈畫不認

20、識或容易讀錯的字。（2）結合語言環(huán)境自主認讀。（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。（4）小組內(nèi)相互檢查認讀情況。2、聯(lián)系生活實際識字。（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。3、組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。4、以熟字帶生字識字。如，離籬 味未三、寫字指導1、鞏固音、形翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。2、仔細觀察。本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。獨體字：未左右結構：枯、

21、徐、燒上下結構：榮半包圍結構：追、店3、重點講解未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。4、生練習，師巡回指導。四、作業(yè)背誦兩首古詩 板書設計 枯 榮草 頑強的生命力燒 生籬笆疏宿新市徐公店 花已落 景美人更美蝴蝶飛3 筍芽兒教學目標：1、會認14個生字。會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸

22、取力量，陶冶情操。教學重難點：能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。1、體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。2、能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學時間：2課時教學準備：教師準備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。第一課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。學習過程：一、激趣引入：1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學生練習口頭描述筍芽兒的樣子。3、引入課文學習，知道這是一篇科學童話故事。二、初讀課文，檢查學生自己識字的情況：1、播放影片或出示掛圖學生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。2、學生

23、自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。3、檢查自學情況：（1）教師出示生字卡，指名認讀。（2）學生說說自己記住了哪些生字？（可以從圖畫認識“筍”；動作認識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”；讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字；學生用自己喜歡的方法記憶生字。）（3）學生自己小聲讀一遍課文。4、練習寫字：（1） 連詞書寫，不能寫成aabb式；（2） 指導帶有口字旁的幾個字的寫法；（3） 指名書寫“喚”，師生共同評價修改：（4） 學生練習書寫；（5） 抄寫要求積累的詞語；三、深入朗讀，感悟課文，體會情感；1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；2、學生分組學習交流，有感情朗讀課文：

24、（1） 分學習小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（2） 討論后推選同學在全班交流；（撒嬌鉆出地面長成健壯的竹子）（3） 交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？（引導體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘雷公公竹媽媽明亮而美麗的世界）一邊體會一邊練習朗讀。（4） 有感情朗讀課文：（1、2自然段應柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。）指名讀，評價；小組間競賽讀；3、深入感悟：（1）你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（2） 在你成長的過程中，得到過哪些關心和愛護？四、拓展運用練習：（選擇使用）1、 摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交

25、流；2、 學生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌： “春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來！快鉆出來！春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”第二課時教學目標：1、認讀生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。一、復習檢查1、認讀詞語春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽2、指讀課文。二、朗讀感悟，角色表演1、分段指名讀課文，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。 （根據(jù)學生的回答，教師相機板書）2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大

26、竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。（相機指導朗讀）3、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？5、小結 三、指導書寫指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。四、課外拓展 資料袋：向

27、學生介紹“毛竹”。板書設計：筍 芽 兒 春雨 春雷 太陽筍芽兒（嬌嫩） 竹子 （健壯）課后反思： 我依據(jù)新課程標準中指出的“閱讀是學生個性話的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。整堂課上，我特別強調(diào)閱讀者的個性體驗。比如，帶有“自己”一詞的表述。如剛開始時我強調(diào)學生用自己喜歡的方式讀讀課文，課堂氣氛很快活躍起來，學生較快地進入了情境。在對話訓練中，我讓學生讀讀自己喜歡的角色，讀出自己的感受。正因為學生有了興趣，才會有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗，感受語言的美，能說出自己的體驗。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思，朗讀訓練較扎實。 當然，在朗讀訓練方

28、面，還有幾個問題值得我思考： 1、學生善于模仿，不愿意深入鉆研，導致朗讀的層次性不夠明顯，體會不深刻。如在朗讀筍芽兒鉆出地面這段話時，感情變化不明顯。筍芽兒的心情、小草弟弟說話時的語氣沒有很好的區(qū)分。 2、課程標準指出：學習語文知識是為了運用，應該促使知識向能力方面轉(zhuǎn)化，特別要重視培養(yǎng)學生的語感，即語言直覺。那怎樣才能培養(yǎng)學生的語感呢？我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：語文課堂上，學生的朗讀是有聲有色，可在課后學生的朗讀又是很平淡呢？甚至是一些練習過的課4 小鹿的玫瑰花教學目標：1會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。2分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

29、3體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點： 識字、寫字，有感情地朗讀課文。課前準備：生字卡片、頭飾、課件教學時間：兩課時第一課時教學目標： 1分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。2體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。一引入新課1春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！2板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？二初讀課文，認讀生字。1自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。3小組派代表匯報本組認識的生字，交流識

30、字方法。如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。 （2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。 （3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。 （4）在組詞中識字。 （5）在創(chuàng)設情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？三再讀課文，朗讀感悟。1學生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初步感知。2結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽

31、了，一朵花也沒看著。”（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”3展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。4分角色小組朗讀，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達的思想內(nèi)容。5在表演中引導學生感悟。（1）學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。（2）指名表演，加深理解。指導演小鹿要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)

32、化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。指導演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。指導演黃鶯和微風表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。四實踐活動假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進行分角色對話或表演

33、。 第二課時教學目標：1學習本課的生字新詞。2流利有感情地朗讀課文。一診測 1開火車認讀生字。 2有感情地朗讀課文。二指導寫字 1認讀“我會寫”中的12個生字，讀準字音。 2擴詞練習，看誰組得多。 3想辦法記憶字形。 4指導書寫。 （1）學生認真觀察，聯(lián)系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如，燒澆，躲躺，由抽，射謝，歌哥，別拐，青、爭靜。 （2）結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調(diào)這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。 （3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。5學生書寫

34、，老師行間指導。三積累運用 1詞語積累。嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地 2完成課后“我會讀”的練習。（1）展示讀詞語和句子。（2）仿照例句，進行擴展練習。板書設計：小鹿的玫瑰花 沒有白栽教后記：本節(jié)課很有趣，老師在有韻律的、歡快的氣氛中，在節(jié)奏非常和諧的語言環(huán)境中叫學生練習朗讀課文，在語言文字中培養(yǎng)學生審美的情趣。在學生與文本的對話中，實施了人文教育。在具體的語境中激發(fā)學生熱愛童話的情感。本節(jié)課注意學生的閱讀。開始老師范讀以后讓學生初讀課文，初步感受課文，同時發(fā)現(xiàn)問題。然后在感知部分句式相似的 問題解決后再讀課文，這樣學生讀的質(zhì)量就有了新的提升，就為進一步的感悟打下了基礎。語文園地一教

35、學目標：1 啟發(fā)學生觀察和想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。2 積累生字、詞語、春聯(lián)。3 訓練孩子口語交際的能力。教學準備：小黑板 字卡教學時間：兩課時 第一課時一 我的發(fā)現(xiàn)1 讀題，明確題目意思。2 你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？3 讀“泡泡”里的話，學生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。4 你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？5 出示句式“我發(fā)現(xiàn)像 ?！睂W生口頭補充句子。6 教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”7 小組交流，口頭補充句子。8 擴展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？請用“像”的

36、句式說說。二 日積月累1 讀題，明確題意。2 讀讀認認。（1）自讀八組字詞。（2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）（3）小組合作學習，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。3 讀讀背背。（1）小黑板出示四副春聯(lián)。（2）讓學生借助拼音自讀春聯(lián)。（3）教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。4 我會說。（1） 出示“ 的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優(yōu)美。（2） 出示：（ ）的天空 （ ）的陽光（ ）的田野 （ ）的小溪 （ ） 的枝條（3）小組交流，匯報。（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？三 展示臺1 讀學習小伙伴“泡泡

37、”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。3 在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）第二課時一 口語交際1 自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容春天里的發(fā)現(xiàn)。2 老師展示一個關于春天里的新發(fā)現(xiàn)。3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細地觀察。）4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）5 學生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。6 寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。二 寬帶網(wǎng)1 學生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2 讓學生了

38、解“市花”的相關知識。3 你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？4 你還知道哪些城市的市樹嗎？第二單元教學內(nèi)容教學內(nèi)容：泉水、雷鋒叔叔，你在哪里、我不是最弱小的、卡羅爾和她的小貓和語文園地二。教學目標：1、會認58個生字，會寫33個生字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思；要求會寫的字能讀準字音，認清字形，了解意思并正確書寫，練習將它們運用于口頭和書面表達之中。2、積累一些關愛他人、助人為樂的好詞佳句。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文片段。開始練習默讀課文。4、理解課文內(nèi)容，感受“愛”的情感，做到在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關愛別人

39、，愿意幫助別人，體會奉獻的幸福感。教學重難點：1、會認58個生字，會寫33個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文片段。3、懂得奉獻愛心，樂于助人。教學安排泉水 2課時雷鋒叔叔，你在哪里 2課時我不是最弱小的 2課時卡羅爾和她的小貓 2課時語文園地二 3課時5 泉 水教學目標：1、認識8個生字，學會9個生字。2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。3、培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質(zhì)。教學重點：1、學會9個生字。2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。教學難點：1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。2、培養(yǎng)學生主動幫助別人的意識。課前準備：課件教學時間：兩課時第一課時教學目標：

40、1、認識生字，讀準字音。2、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質(zhì)。一、導入新課1 齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。-愛默生2、 春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。二、新課教學（一）、感知課文1、 自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。2、 電子書認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆教學方式：自讀、齊讀、指名讀注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cu”，不是“chu”3、 自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)4、 泉水都流過了那些地方？（板書：山腰 平地

41、 果園 山谷）（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？2、在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！保?）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！保? 泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！保?）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”注： 1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。2、說到第一句時，提問：“天然水塔”指的是什么？3、讀好

42、一句就可讓學生通過分小組等形式讀好其它幾句?！皝戆?，來吧”等類似的詞要做重點指導。4、引讀二、三、四、五自然段5、這股泉水是從那里來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來”三、鞏固練習1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：流進 山谷流過 果園流到 平地穿過 小池注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這四個詞。2、照樣子寫一寫例：很多 很多很多 很清 很甜 很美 四、小結愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。第二課時教學目標：1、學會9個生字。2、有感情的朗讀課文。背誦自己

43、喜歡的那一部分。一、復習導入指名23生背誦。卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語中那些字是要我們學會的生字？找出來之后再讀。二、學習生字小組學習生字注：小組內(nèi)的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。全班交流： 瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。然：左上角要和“夕”區(qū)分。脆：注意左下角的寫法。鵑：“口”字上沒有一橫。注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。3、指導書寫瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。然：四點底要寫規(guī)范股：右上角沒有鉤。教學方式：（1）先寫四個左右結構的字：結、股、脆

44、、塔 （2）同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫 （3）自由寫，小組互查、改寫三、鞏固練習1、加偏旁組字組詞吉 土 2、照樣子填空火紅的杜鵑花 （ ）身影（ ）大鏡子 （ ）山谷（ ）歌聲 （ ）果子3、讀一讀“我會讀”四、小結附：板書設計 5、泉水山腰 姐 姐 平地 杜鵑花山坡 果 園山谷 畫眉鳥教后記：泉水這一課的教學注重了以讀為本，更多地給予學生多種形式的讀書實踐，引導學生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運用。讓學生在潛心品讀中體驗快樂之情。并且隨時調(diào)整，以學生能接受為標準。教學時讓每個學生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象

45、中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻的美麗代表形象，培養(yǎng)學生的想象思維能力與語言表達能力。 如、鼓勵學生在說話寫話時如何做到用詞準確？課文在寫泉水中特點時，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進”“流過”“穿過”四個詞語，不但注意了變化，而且用詞準確。（這里本人將文本知識點“準確運用動詞”結合學生說話、寫話的啟發(fā)示引導。怎樣能在使用中提高準確用詞的能力。）6、雷鋒叔叔，你在那里教學目標：1、認識12個生字，學會12個生字2、有感情的朗讀課文。背誦課文。3、培養(yǎng)學生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)教學重點：1、學會12個生字2、有感情的朗讀課文。背誦課文。教學難點：1、冒、需、滴、灑的記法

46、和寫法2、培養(yǎng)學生樂于助人的品質(zhì)課前準備：1、生字詞卡片2、學生搜集有關雷鋒的資料教學時間： 兩課時第一課時教學目標：1、學會12個生字2、有感情的朗讀課文。背誦課文。一、導入新課1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！?、同學上臺介紹有關雷鋒的資料。3、板書并齊讀課題二、新課教學（一）整體感知1、自讀課文。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結2、卡片認讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需3、分小結讀課文4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？（二）理解課文，有感情的朗讀課文1.

47、自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？2.學習第二小節(jié)（1）齊讀第二小節(jié)（2）你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？（3）指導讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。（4）體會“蒙蒙”的意思 “冒著”換詞：頂著等（5）自由讀、齊讀、背誦第二小節(jié)2.學習第四小節(jié)（1）注：方法與第二小節(jié)差不多。體會“荊棘”的意思。（2）雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？讀一讀第一小節(jié)注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學生分多種形式讀。沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。討論：最后一句話是什么意思？有感情的通讀全詩。三、鞏固練習1

48、、讀讀記記彎彎的小路 長長的小溪蒙蒙的細雨 溫暖的春風晶瑩的露珠2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？四、小結第二課時教學目標：1、認識12個生字，學會12個生字2、培養(yǎng)學生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)一、復習導入1、齊讀課文2、卡片認讀生字詞：冒著 雷鋒 需要 年邁 迷路 足跡 叔叔 汗滴 灑下 泥濘二、新課教學（一）背誦課文背誦二、四小節(jié)背誦一、三小節(jié)背誦五小節(jié)背誦全詩方式：自由背、小組背、齊背（二）學習生字1、認讀生字2、小組學習生字注意：冒：上面是曰而不是日滴：右下角的里面是古灑：右面是西，而不是酉3、全班匯報注：教師點撥、引導即可4、指導書寫先寫上下結構的字：冒、雷、需再寫走之底

49、的字：邁、迷、跡接著寫三點水的字：滴、灑、泥、濘最后寫兩個左右結構的字：叔、鋒注：因為有12個生字，所以教師最好分開來指導。如：學生寫完上下結構的字后，教師可讓學生互查、改寫，然后再寫其它的。三、鞏固練習1、組詞目（ ）米（ ）峰（ ）低 （ ）酒（ ）寧（ ）冒（ ）迷（ ） 鋒（ ） 滴 （ ）灑（ ）獰（ ）2、讀一讀“我知道”四、小結板書設計：小溪6、雷鋒叔叔，你在那里 四處尋覓 在我們身邊小路 教學反思:本文是一首兒童詩，本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋

50、找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學習。 有關雷鋒的事跡還有很多，但是詩歌對他的介紹卻很少，所以我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。 識字教學方面，我是這樣安排的。根據(jù)識字規(guī)律，我讓學生在課文中識字：讓學生自由讀課文，畫出本課所要認識的生字，并借助拼音學習生字和讀通課文。先同桌討論學習，再小組合作交流，然后全班展示，在全班的展示中，我更多的請孩子交流自己的識字方法，其次是采用多種形式的認讀，或開火車，或摘蘋果，或登山等等凡是認讀。在此基礎上組詞造句，在語言環(huán)境中理解生字的意思。這樣分層次地進行識字教學。7我不是最弱小的教學目標：1會認14個生字，會寫12

51、個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。3有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。4加強詞語積累運用的習慣。教學重點：1生字認讀，課文的朗讀。2體會問號、感嘆號表達的不同語氣。教學難點：從平實的對話中，感悟明白“應該保護比自己弱小的”這一道理。課前準備：生字卡、積累詞語的小黑板教學時間：兩課時教學過程：第一課時教學內(nèi)容：1.初讀課文，整體感知。2.學習生字，指導書寫。一、激趣揭題。薩沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個故事。板書課題：我不是最弱小的指導“弱”的書寫：兩個“弓”字的頭短身長，注意點、提的穿插。二、初讀課文，學習生字，指導書寫。1 自讀課文，借助拼音，認讀生字。2 再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。3 在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？（孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片）你還能向大家更仔細地介紹這位生字朋友嗎？（鼓勵孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等）4 在識字中穿插寫字指導（1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音