試論我國高等法學(xué)教育改革式教學(xué)方法的反思

1、試論我國高等法學(xué)教育改革式教學(xué)方法的反思論文摘要 我國大學(xué)法學(xué)教育以前一直采用講授式課堂教學(xué)，但效果并不理想，大學(xué)法學(xué)院也認識到這個問題，于是最近幾年開始對教學(xué)方式進行改革，出現(xiàn)了案例教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法、診所式法律教學(xué)，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但在實際操作中仍存在一些問題需要改進。 論文關(guān)鍵詞 法學(xué)教育 案例教學(xué)法 模擬法庭教學(xué)法 診所式法律教學(xué) 因為歷史源淵、傳統(tǒng)的不同，兩大法系在法學(xué)教育教學(xué)方法上存在諸多不同。英美法系從一開始就注重對實踐性的培養(yǎng)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析法律問題、處理法律問題以及語言表達能力等法律實踐能力。其教學(xué)方法主要是對案例進行分析。而大陸法系法學(xué)教育偏重于理論知識的傳

2、授，教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，通常進行系統(tǒng)的教學(xué)，主要進行講授式教學(xué)。我國法學(xué)教育教學(xué)方法更接近于大陸法系，注重于對理論知識的傳授，注重對法律概念、法律條文的解析。雖然我國近然年來對法學(xué)教育教學(xué)方法進行了改進，但仍然有可繼續(xù)改進的余地。 一、我國法學(xué)教育改革式教學(xué)方法存在的問題 （一）案例教學(xué)法 在英美法系國家，案例教學(xué)法的應(yīng)用是用來培養(yǎng)“像律師一樣思考”的法律從業(yè)者，由法學(xué)教師根據(jù)教育教學(xué)的需要，挑選出適合的案例，通過對案件的剖析闡述，抽象出適用的法學(xué)原理。這種教學(xué)方法最大特點是將抽象的法學(xué)原理與具體案件結(jié)合起來。而在我國大學(xué)法學(xué)教育中，案例教學(xué)卻存在一些問題，首先，案例的選擇是經(jīng)過加工整

3、理的，其次，案例涉及的問題是經(jīng)過精心設(shè)計的，這與英美法系完全適用原汁原味的案例進行教學(xué)不相同。 （二）模擬法庭教學(xué)法 模擬法庭教學(xué)法在一定程度上對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改進，但在適用時仍存在一些問題，首先，參與模擬法庭教學(xué)的學(xué)生過少，由于場地、時間的限制，使得能夠參與的學(xué)生而過窄；其次，學(xué)生在進行模擬法庭時，都預(yù)先進行了多次預(yù)演，這變成一種事先有商量的演戲，而實際司法審判中，經(jīng)常會出現(xiàn)突發(fā)的情況，需要考驗法律從業(yè)人員臨場應(yīng)變能力，這正是司法實踐的核心。 （三）診所式法律教學(xué) 診所式法學(xué)教育在我國法學(xué)實踐中，也存在一些問題，其實際教學(xué)效果并不理想。首先，面臨的問題和診所式法學(xué)教育在美國遇到的問題一樣，

4、就是能夠參與的學(xué)生人數(shù)過少，診所式教學(xué)處理的是真實的案件，這就決定了這種教學(xué)方式類似于師傅帶徒弟式的方式，一個案件需要一位具有實務(wù)能力的教師來處理，再有學(xué)生跟隨協(xié)助處理，因為是處理實際的案件，這就決定了教師能夠帶的學(xué)生很少；其次，診所式法學(xué)教育所能夠接受到委托的案件過少，我國大學(xué)法學(xué)院開設(shè)法律診所除了學(xué)校或者更小范圍比如只有法學(xué)院的人知道，因此，能夠進入到法律診所的案件很少，甚至沒有；再次，就算有案件能夠進入法律診所，但一個具體案的審理或非訴案件的處理，并不會與學(xué)期所吻合，一個案件的處理可能一兩個月或者一兩年，因此，對于法律診所的學(xué)生來說并不一定能夠完整的跟隨一個案件處理的全過程。 二、我國法

5、學(xué)教育改革式教學(xué)方法存在問題原因分析 （一）我國法律傳統(tǒng)與英美法系不同 英美法系是由判例法所形成的，有內(nèi)容豐富的司法判例可研讀，并供選擇適用于法學(xué)教育，且英美法系的司法判例通常有詳細的說理論述，而我國并沒有判例傳統(tǒng)，且司法判決進行詳細說理可選作教學(xué)判例的案件并不多。首先，很難尋找到法院的判決，就我國現(xiàn)有法律環(huán)境來看，法院的判決很少進行公開，通過公共的徒徑難以找到適合的司法判決，雖然最高人民法院公報中會發(fā)布一些指導(dǎo)案例，但對于法學(xué)教育來說遠遠不夠；其次，我國司法判決中對案件的論述、闡述并不足夠，我國司法判決對案件的論述說理體現(xiàn)在“本院認為”部分，在我國大多數(shù)的判決中這部分的說理推論并不詳細，雖然

6、案件當事人關(guān)心的是判決結(jié)果，但法學(xué)教育卻需要關(guān)心判決的說理和闡述。 （二）我國法學(xué)大學(xué)生參與積極性不高 我國的學(xué)生從小到大接受的教學(xué)模式都是講授式的教學(xué)，這種情況一直延續(xù)到大學(xué)，影響到學(xué)生進入大學(xué)后主動參加教學(xué)的積極性，在進行案例教學(xué)、模擬法庭教學(xué)、診所教學(xué)時，要求學(xué)生具備積極參與的熱情，并且要求學(xué)生具備一定的社會經(jīng)驗和閱歷，以確保他們有能力處理問題、分析問題，而我國的大學(xué)生并不具備這種能力。首先，從案例教學(xué)、模擬法庭教學(xué)、診所教學(xué)這三種教學(xué)方式來看，需要學(xué)生具有扎實的法律知識功底，這一點，因我國法學(xué)教育一直沿用講授式教學(xué)方法，所以學(xué)生具有較強的法律知識功底；其次，需要學(xué)生具有一定的分析和解決

7、問題能力，而由于我國一貫的教育方式，學(xué)生養(yǎng)成的是一種被動式的思維方式，即使大三、大四的學(xué)生也很少具備主動分析和解決問題的能力，而對于從案例教學(xué)、模擬法庭教學(xué)、診所教學(xué)這三種教學(xué)方式來說，將所學(xué)到的知識運用到處理實際問題上是非常重要的一步。 三、改革式法學(xué)教育的改進 （一）改進法學(xué)教育的考試、考查方式 隨著多種法學(xué)教育教學(xué)方法的推進，對法學(xué)課程的考查方式也應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整，在以前的法學(xué)教育中，對學(xué)生的考查多采用期末閉卷考試，注重對知識記憶考核。試卷通常包括名詞解釋、簡答、論述和案例分析，這些題型注重對記憶能力的考查，而忽視了對學(xué)生分析能力和實踐能力的考查，這種考查方式對于培養(yǎng)具有實務(wù)能力的法學(xué)人才

8、來說并沒有太大的意義?，F(xiàn)在，隨著教學(xué)方法的改革，對于學(xué)生考試考查方式也應(yīng)當做相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能有利于培養(yǎng)具有實務(wù)操作能力的法學(xué)人才。以期末考試來說，對部分課程可以加大案例分析題的比重，減少記憶型試題，并且對于案例分析題要增加試題的難度，可以采用有爭議和案情復(fù)雜的案件，這樣有利于考查學(xué)生運用法學(xué)知識全面分析案件的能力，促進學(xué)生自覺培養(yǎng)實踐能力、分析能力。 （二）吸收具有法律職業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的人員協(xié)助進行法學(xué)教育 我國大學(xué)法學(xué)教育的教師大多是學(xué)院派出身，較少從事法律實務(wù)，對于具體的案件并不具有實際經(jīng)驗，亦難以承辦案件，所以，對于實際操作能力要求比較強的案例教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法、診所式教學(xué)法，我國大

9、學(xué)法學(xué)院只有少部分的教師有積極性進行教學(xué)指導(dǎo)。因此，為了增強這三種教學(xué)方法在法學(xué)院的適用，可以由各大學(xué)法學(xué)院與法院、檢察院、律師事務(wù)所形成合作關(guān)系，由法學(xué)院出面聘請經(jīng)驗豐富的法官、檢察官、律師協(xié)助進行法學(xué)教育，這樣，這些經(jīng)驗豐富的法律職業(yè)從業(yè)人員能夠從實務(wù)的方面指導(dǎo)法學(xué)院的學(xué)生，另外，由于大學(xué)只是一個教學(xué)研究機構(gòu)，很少能夠接受到具體的案件，在引進這些法律職業(yè)從業(yè)人員協(xié)助進行法學(xué)教育時，亦能解決法學(xué)院進行實踐教學(xué)遇到的另外一個問題：就是解決案件來源，無論是診所式教學(xué)法所需要的案件還是案例教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法所需要的案例。而且，由具有實務(wù)經(jīng)驗的人指導(dǎo)，更有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。 （三）加大對案

10、例教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法、診所式教學(xué)法師資力量的投入 在我國大學(xué)法學(xué)教育中，基本上以講授為主要教學(xué)方式，且基本都是大班教學(xué)，師生比例有點過高。在進行案例教學(xué)、模擬法庭教學(xué)、診所式教學(xué)時，由于教師少學(xué)生多，實際能夠參與其中的學(xué)生比較較小。以模擬法庭來說，先從教學(xué)場地來看，一個學(xué)校通常只有一個模擬法庭，且很少見用于模擬審判；再從能夠參與的學(xué)生數(shù)來看，按照一個案件原、被告、委托代理人、法官來進行角色分配，能夠參加模擬法庭的學(xué)生也就只有十人左右。因為教師人數(shù)相對少，學(xué)生參與機會低，嚴重影響到案例教學(xué)、模擬法庭教學(xué)、診所式教學(xué)的效果，使這幾種教學(xué)方法流于形式。為了解決這個問題，可以考慮增加教師配比，比如

11、可以將一個班級的學(xué)生按十人左右分成一組，一組配備一個教師或輔導(dǎo)員專門用于指導(dǎo)學(xué)生進行模擬法庭，這樣，由于人數(shù)較少，一方面便于教師指導(dǎo)，另一方面也能夠使每個學(xué)生有更多的機會參加到模擬法庭中，并且也方便協(xié)調(diào)時間，可以每個月舉行一次模擬法庭，這樣，通過兩個學(xué)期或三個學(xué)期的時間，基本上每個學(xué)生都參加了幾次模擬法庭，應(yīng)該具有一定的實務(wù)操作能力。還有，要增加場地投入，因為模擬法庭需要一個比較大的場所，可以考慮在一個樓層設(shè)為專用的模擬法庭，包括多個房間，每個房間為一個小型的模擬法庭，類似于法院中的小法庭。 因此，改革式法學(xué)教育教學(xué)方法，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實務(wù)操作能力，加大師資力量投入，避免流于形式，通過多種

12、教學(xué)方式的結(jié)合運用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實務(wù)操作能力，將所學(xué)的法律知識運用處理法律實務(wù)。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c87

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