歷下中心小學(xué)作業(yè)設(shè)置及批改方案

1、歷下中心小學(xué)作業(yè)設(shè)置及批改方案 作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。作業(yè)內(nèi)容和質(zhì)量的高低關(guān)系到課程改革的成敗，更關(guān)系到學(xué)生素養(yǎng)的提升和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)區(qū)教研室計劃要求，我校積極實施作業(yè)改革，設(shè)計出具有歷下小學(xué)特色的作業(yè)，具體體現(xiàn)在：一、在作業(yè)要求上：由統(tǒng)一性作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)檫x擇性作業(yè)學(xué)生的智力、興趣、技能是有差異的，作業(yè)的統(tǒng)一性、必修性、規(guī)定性，必然導(dǎo)致學(xué)生信心的喪失。為了照顧學(xué)生的差異，樹立他們的自尊心和自信心，教師在布置作業(yè)任務(wù)的時候，要多給學(xué)生創(chuàng)造自主選擇的權(quán)利與機(jī)會。也就是說，有作業(yè)任務(wù)，但不是要求學(xué)生全部完成，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、興趣、能力有選擇性完成。這樣，

2、使學(xué)生的個性得到充分的展示，并且注重了學(xué)生的層次性。使所有的學(xué)生能嘗試到成功的快樂。二、在作業(yè)內(nèi)容上：由單一性作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性作業(yè)新課程非常重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提倡學(xué)科之間的整合。教材的編寫也力求在這方面突破。比如，在小學(xué)語文教材中，綜合性學(xué)習(xí)是一個重要的組成部分。語文教材淡化了知識體系，強(qiáng)調(diào)了能力、方法、情感的和諧發(fā)展。課后的練習(xí)題更貼近學(xué)生的生活，凸現(xiàn)人文色彩。這樣的設(shè)計意圖，就是要教師變單一的知識教學(xué)轉(zhuǎn)向綜合性教學(xué)。教材編寫的容量是有限的，不能滿足各個層次學(xué)生以及實際發(fā)展的需要，這就需要教師創(chuàng)造性開發(fā)教材，那么對于學(xué)生作業(yè)的布置也不能拘泥于教材。因此，教師留給學(xué)生的作業(yè)不在多，而在于

3、精，作業(yè)不能僅限于教材的練習(xí)，要突破教材的局限，要多讓學(xué)生去觀察生活、體驗生活，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。例如，我校的語文作業(yè)，教師讓學(xué)生多去讀書思考，多讓學(xué)生搜集與整理資料，多讓學(xué)生寫觀察日記、讀書筆記等，并且以手抄報、詩配畫、聽聲悟道、書海拾貝等綜合實踐性作業(yè)的形式展示出來。三、在作業(yè)方式上：由獨立性作業(yè)向合作性作業(yè)轉(zhuǎn)變以前的作業(yè)比較注重學(xué)生獨立性操作，學(xué)生是在封閉的狀態(tài)下完成作業(yè)的。但是，人有求知的需要，有情感的需要，有交往的需要。針對小學(xué)生天性就是好動的、好玩的、好奇的這一特點，在布置作業(yè)時也要考慮讓學(xué)生體驗到作業(yè)的過程，也是人生的體驗過程，做作業(yè)是一種享受。教師要把學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小

4、組，允許學(xué)生自由結(jié)對子，在完成作業(yè)的過程中，可以尋求同伴、家長、教師的幫助。從策略上，教師多布置一些研究性作業(yè)，也就是說學(xué)生很不容易獨立完成，迫使他們尋求他人合作。四、在作業(yè)評價上：由教師評價向多員共同參與轉(zhuǎn)變學(xué)生是作業(yè)的主人這一地位，在作業(yè)評價方式上進(jìn)行突破。比如，以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長完成組員的作業(yè)評改。作業(yè)的評價，也可以讓家長來參與。對作業(yè)的評價要由教師、學(xué)生、家長一起組成，實現(xiàn)多角度、多層面的評價，評價采取等級加評語的方式，如果學(xué)生有進(jìn)步或退步，教師要以適當(dāng)?shù)恼Z言予以鼓勵或提醒。當(dāng)然，教師始終是評價的主體，這樣有利于教學(xué)反饋，有利于調(diào)整教學(xué)策略。無論采取何種方式評價，都要注重評價的

5、人文關(guān)懷。五、具體作業(yè)布批要求語文：合理布置、認(rèn)真批改作業(yè)，是教師日常教學(xué)工作的重要組成部分。為使語文課堂教學(xué)更高效，語文作業(yè)的批改更規(guī)范，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。特對我校小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)置及批改做以下要求：1.一年級 四線三格（下學(xué)期不設(shè)）：字母的書寫要求工整、規(guī)范、整潔、舒展、美觀。評價分等級，不出現(xiàn)差號，不要百分制。建議有激勵性評價。一課一次全批全改，錯誤當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生訂正，有批改日期及等級。拼音生字本：音和生字上下要對稱，按田字格要求，大小適中，間架結(jié)構(gòu)合理，美觀大方，評價和激勵同四線三格的要求。一課一次全批全改，錯誤當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生訂正。有批改日期及等級。基礎(chǔ)

6、訓(xùn)練：字、詞、句的綜合訓(xùn)練，在讓學(xué)生掌握鞏固知識的同時，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的書寫。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分層布置，部分習(xí)題可以讓學(xué)生獨立完成，部分習(xí)題可以在教師指導(dǎo)下完成。學(xué)生有改錯，有激勵性評價。一課一次全批全改，有批改日期及等級?？陬^作業(yè)：教師布置的口頭作業(yè)，即課文的朗讀、預(yù)習(xí)及課文重點語段的背誦等。如果是家庭作業(yè)，要查家長簽字。課內(nèi)作業(yè)，根據(jù)時間可以安排小組內(nèi)互查，教師還可以在課余時間把部分學(xué)生叫到辦公室抽查，如學(xué)困生完成的質(zhì)量不符合要求，一定不能舍棄，盯緊盯牢，幫助他們高質(zhì)量完成。2.二年級生字本：按田字格要求，大小適中，間架結(jié)構(gòu)合理，美觀大方，評價和激勵同四線三格的要求。評價分等

7、級，不出現(xiàn)差號，不要百分制。一課一次全批全改，錯誤當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生訂正。有批改日期及等級?；A(chǔ)訓(xùn)練訓(xùn)練：同一年級要求。寫話：培養(yǎng)寫話興趣，側(cè)重句的訓(xùn)練，會用幾句話或一、兩段話寫自己想說的話。能積極地把閱讀和生活中學(xué)到的詞語運用到寫話中。沒有學(xué)過的、不會寫的字可以用拼音、圖畫代替（學(xué)過的字要會寫?。Ｃ繉W(xué)期不少于8次；全批全改，有批改日期。錯別字或者其它錯誤教師要指導(dǎo)學(xué)生訂正?？陬^作業(yè)：同一年級要求。3.三六年級基礎(chǔ)訓(xùn)練：字、詞、句的綜合訓(xùn)練。學(xué)生書寫規(guī)范、整潔、美觀，有激勵語，無差號，無涂抹，無錯批漏批。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，部分習(xí)題可以讓學(xué)生獨立完成，部分習(xí)題可以在教師指導(dǎo)下完成。學(xué)生

8、有改錯。一課一次全批全改，有批改日期及等級。習(xí)作：三、四年級側(cè)重段的訓(xùn)練，圍繞一個意思把話說完整。引導(dǎo)學(xué)生說真話、吐真情。不說空話、假話、套話、泛話，讓學(xué)生作文從生活中來，到生活中去。五六年級在教師指導(dǎo)后先在練習(xí)本上打草稿，經(jīng)過多重修改以后，謄抄大作文，教師批改大作文要有眉批、間批、總評等。評價學(xué)生作文按等級（評價的等級一律寫在題目右邊），重點實施亮點評析和賞識評價，教師的評語要有賞識性、親合力。提倡面批。每學(xué)期8篇；全批全改。作文本書寫格式：（1）第一頁是目錄，“目錄”二字寫在第一行的中間；空第二行；第三行起寫“1”，再空一格后寫作文題；其余以此類推。（2）第二頁起作文。第一行寫作文題目（每

9、篇作文題目開頭空四格）；空第二行；第三行起寫作文正文，每個自然段開頭空兩格寫。（3）每次作文必須新起一頁。日記本（從二年級開始設(shè)置）：引導(dǎo)學(xué)生即時性記錄身邊的人、事、物，關(guān)注生活中的你、我、他，以生為本，以真為本。教師不強(qiáng)制，不硬性，讓孩子們自覺、自愿去拾頡生活之浪花，去書人生之頓悟，并且要容忍孩子個性化的語言，甚至一些土語、俗語，只要孩子愿意寫，堅持寫就夠了。每周12篇學(xué)生自批、生生互批、家長批、教師批相結(jié)合。積累本（從二年級開始設(shè)置）：可以使用讀書成長冊，也可以辦讀書報，我積累，我快樂，我收藏，我成長，為人生積淀，為生命奠基。教師指導(dǎo)學(xué)生即時性積累語文學(xué)習(xí)材料，讓孩子們到生活中去積累語言，

10、學(xué)習(xí)語文，享受語文。分類指導(dǎo)學(xué)生摘抄各種好詞佳句、名言格言、諺語警句、歇后語、讀書心得、詩詞歌賦、春聯(lián)、廣告語等等?？梢宰寣W(xué)生去粘貼、裁剪、摘錄等形式。每周12頁實行學(xué)生自批、互批、家長批、教師抽批相結(jié)合的方式口頭作業(yè)：同一年級要求。 各年級寫字作業(yè)任課教師自由安排，中心校每學(xué)期進(jìn)單項評估，并計入教師個人成績。一二年級不留書面家庭作業(yè)，三六年級家庭作業(yè)教師根據(jù)本班學(xué)生情況自由安排，在作業(yè)總量符合要求的前提下，內(nèi)容、形式可以靈活多樣，采取多種形式批改。各年級語文實踐作業(yè)可靈活多樣，如：背誦、辦手抄報、演講、手工制作、畫畫、社會調(diào)查、收集資料等,可以教材中的相關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生完成。教師要整理

11、出學(xué)生作品或?qū)W(xué)生表現(xiàn)做總評。數(shù)學(xué)一、課堂作業(yè)（課堂練習(xí)）1課堂作業(yè)本。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，每周1次，每學(xué)期20次左右。作業(yè)內(nèi)容是教材練習(xí)或者教師補(bǔ)充性的習(xí)題。要求教師全批全改。評價方式為雙等級批改制，提倡使用簡潔的激勵性語言。2基礎(chǔ)訓(xùn)練，當(dāng)做課堂作業(yè)，隨教學(xué)進(jìn)度使用，可以選做（每個練習(xí)根據(jù)現(xiàn)實情況選擇一次或多次）。要求教師全批全改。二、家庭作業(yè)1一、二年級不布置書面家庭作業(yè)。2配套練習(xí)作為家庭作業(yè)，可以選做，全批全改，批改形式多樣。三、實踐作業(yè)每年級每學(xué)期2次，全批全改。四、單元檢測 每單元選擇一張試卷檢測一次，記錄成績，填寫補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)。五、作業(yè)要求1作業(yè)內(nèi)容選擇要精，量要適中，可以分層布置。2要抓

12、學(xué)生書寫，要求學(xué)生保持作業(yè)簿本整潔。3提倡隨機(jī)寫評語，激發(fā)學(xué)生積極性。英語：英語作業(yè)的布置與批改是英語教學(xué)環(huán)節(jié)中一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸，它能及時有效地反饋教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。通過對作業(yè)的布置與批改，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固并運用所學(xué)知識、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時能進(jìn)一步優(yōu)化教師的課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，要認(rèn)真進(jìn)行作業(yè)的布置和批改。一、作業(yè)設(shè)置學(xué)生作業(yè)要針對各年級、各學(xué)科教學(xué)的實際，科學(xué)設(shè)置。三年級上學(xué)期以口頭和聽力作業(yè)為主，三年級下學(xué)期出現(xiàn)字母，在前兩種作業(yè)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)添加書面作業(yè)；四、五、六年級布置書面作業(yè)。各年級可根據(jù)不同話題，結(jié)合實踐，布置一些任務(wù)

13、性的作業(yè)，如收集生活中的字母，生活中的英語標(biāo)語，調(diào)查同學(xué)們的生日，制作賀卡、姓名卡、菜單，配畫作業(yè)，仿編英語對話，英語寫作，制作英語小報等?？山Y(jié)合英語基礎(chǔ)訓(xùn)練及配套練習(xí)冊來布置作業(yè)。嚴(yán)禁懲罰性作業(yè)。二、作業(yè)布置課堂作業(yè)1作業(yè)形式要靈活多樣，盡量避免機(jī)械重復(fù)、單調(diào)乏味的作業(yè)。如字母、單詞和句子，可以有抄寫性的，但提倡題型的多樣性。如字母，可涉及以下類型：a.給出大寫寫小寫，給出小寫寫大寫。a( ) c( )b.寫出字母的左鄰右舍。 ( ) c ( ) ( ) d( ) ( ) ff( )c.補(bǔ)全字母。 cc ( ) ee ( ) ( ) hhd.找出單詞中共同的字母，并把大小寫寫出來。duck

14、dog ( )總之，可把課堂作業(yè)與考試題型結(jié)合起來。2作業(yè)布置要緊扣教學(xué)重點，份量要適量，盡量當(dāng)堂完成。要針對學(xué)生的差異提出不同的要求。如高年級的作文。潛力生可設(shè)置框架式如 my _(happy,busy)weekend im going to have a _ weekend. on saturday,_.on sunday,im going to _.；優(yōu)等生可只給補(bǔ)充式題目，讓其自由發(fā)揮。如my _ weekend.3.課堂作業(yè)次數(shù)不做硬性要求，但必須質(zhì)量高。家庭作業(yè)除書面作業(yè)外，各教師可根據(jù)需要設(shè)計閱讀、背誦、實踐（實踐作業(yè)要有專本，卡片制作除外，三年級不少于6次，四至六年級不少于3次

15、）等方面的作業(yè)，開展豐富多采的實踐活動。a.制作卡片 學(xué)過單詞或字母后，讓學(xué)生制作單詞卡，字母卡，學(xué)生通過畫一畫，寫一寫，來加深印象，也形成一定的積累。b.完成調(diào)查表 如學(xué)過whats your favourite season?后，可讓學(xué)生做一個調(diào)查表，并形成一小段文字。如：my mother likes fall,because its cool.my sister likes summer, because she can eat ice-cream.c. 模仿錄音，有感情的閱讀課文 潛力生達(dá)到能有感情的讀下來；優(yōu)等生達(dá)到流利，甚至背誦。低年級可朗讀對話，朗誦兒歌。d.合作性作業(yè) 如學(xué)過

16、了do you like pears?后，老師可給一個情景，班里的一個學(xué)生要到你家做客，你會拿什么水果（食物、飲料）來招待呢，課下兩人做一個對話，小組長檢查，第二天課前展示幾組。高年級的可在對話后，形成一定的文字。e.綜合性作業(yè) 英語手抄報f.也可以鼓勵學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，教師加以指導(dǎo)，對有創(chuàng)意的作業(yè)進(jìn)行表揚和獎勵。預(yù)習(xí)作業(yè)鼓勵高年級使用預(yù)習(xí)作業(yè)。以聽說為主。三、作業(yè)要求1英語三年級上學(xué)期不要求書面作業(yè)，涉及字母書寫可用鉛筆1.；四、五、六年級一律用鋼筆書寫。2作業(yè)本要整潔。嚴(yán)禁學(xué)生在作業(yè)本上亂涂亂畫。上次做錯的題要在下次做作業(yè)前，在上次作業(yè)批語的下面寫上“correct!( 訂正)”，及時訂正

17、,必要時教師進(jìn)行面批。3格式要正確（1）每次作業(yè)要求學(xué)生用英語寫上單元課題、日期，課題要寫在第一行的正中，日期寫在第二行靠右。（2）每次作業(yè)要求左右留下適度的空格。作業(yè)題目的序號一律寫在作業(yè)左邊的空格內(nèi)。（3）書寫一律采用教科書上的手寫體字型。（4）字母大、小寫要求按字母的筆順和在四線格中應(yīng)占的位置書寫。單詞書寫時，詞與詞之間要求留有一定的空隙（以一個字母的寬度為宜）。（5）句子書寫可根據(jù)句子的長短，每行一至兩句。要求大、小寫及標(biāo)點符號書寫規(guī)范。（6）填空或畫線字母讀音的要把線畫在四線格的第三線上。四、作業(yè)批改(1)教師批改作業(yè)時一律用紅筆批改，批改符號大小要適中（不超出兩個四線格）。(2)教

18、師批改要認(rèn)真、及時，評價要恰當(dāng)，提倡使用激勵性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語，批語要規(guī)范、端正、清楚、正確，要使學(xué)生認(rèn)得出、看得懂，對學(xué)生要具有示范作用，鼓勵教師寫個性化評語。(3)作業(yè)批改要使用a、b、c、d進(jìn)行等級評價，或給予“good!”、“very good!”等表揚用語，還可以用帶有激勵性質(zhì)的標(biāo)志(如小紅花、小五星等)進(jìn)行評價。批改后要求教師用英文寫出批改日期。(4)作業(yè)批改要及時反饋，對作業(yè)特別好或有進(jìn)步的學(xué)生要及時當(dāng)眾表揚鼓勵；對作業(yè)有錯的同學(xué)要指導(dǎo)他們認(rèn)真改錯。并定期進(jìn)行作業(yè)展評。(5)對作業(yè)中出現(xiàn)頻率較高的錯誤，教師應(yīng)及時分析原因并在課上講評。(6)對學(xué)困生的作業(yè)要有計劃地“面批”、“面導(dǎo)”，在教師的指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助學(xué)困生。(7)多元評價的組織。提倡教師引導(dǎo)學(xué)生對自己、同學(xué)的作業(yè)或作品進(jìn)行自評或互評?？茖W(xué)：1作業(yè)種類：科學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，教材留白不填。2作業(yè)內(nèi)容：使用科學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練中的觀察與思考、探究與體驗、我的收獲、拓展與應(yīng)用。其中實驗材料一項可以不填，活動過程中的欄目不必全做，教師可以選擇部分內(nèi)容讓學(xué)生填寫，我的收獲必做、拓展與應(yīng)用作為了解內(nèi)容作為培優(yōu)作業(yè)。3 所做內(nèi)容必須批改，使用等級制和簡短評語相結(jié)合，多種形式全