青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《凝結(jié)》教學(xué)實(shí)錄

1、凝結(jié)教學(xué)目標(biāo)：1.能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究小水珠的成因。2.在探究過(guò)程中愿意合作與交流。3.認(rèn)識(shí)凝結(jié)現(xiàn)象；知道水蒸氣變成水珠的原因。教學(xué)重點(diǎn)： 水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃片（3片）、熱水、保溫杯、玻璃杯（3個(gè)）、小鏡子、酒精燈、夾子教師演示實(shí)驗(yàn)材料：玻璃杯4個(gè)、熱水、玻璃片4片、冷水一、激趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題：師：同學(xué)們，在寒冷的冬天，為了暖和雙手，我們經(jīng)常做這樣的動(dòng)作（出示圖片）觀察一下，我們哈氣時(shí)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？生：嘴里有白氣冒出。師：夏天我們哈氣時(shí)有白氣冒出嗎？生：夏天好像沒(méi)有。師：針對(duì)這種現(xiàn)象，你有什么問(wèn)題？生：為什么冬天哈氣會(huì)冒白氣，而夏天卻

2、沒(méi)有？生：這些白氣是什么？生：這些白氣是怎么產(chǎn)生的？師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，說(shuō)明大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)探究這些問(wèn)題！二、結(jié)合實(shí)際，猜想假設(shè)（一）探究白氣是什么。1.觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題。師：請(qǐng)大家對(duì)著準(zhǔn)備好的小鏡子哈氣，觀察一下會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？生：有小水珠出現(xiàn)。生：有一層小水珠。師：這些小水珠什么變成的？生：是嘴里的水蒸氣變成的。生：是嘴里哈出的氣變成的。師：我們呼出的熱氣中含有水蒸氣，水蒸氣遇到玻璃片變成了水珠。（板書(shū)：水蒸氣水）師：我們?cè)谑裁醇竟?jié)更容易看到剛才的現(xiàn)象？生：冬季師：為什么在冬季更容易看到？生：冬季的氣溫比較低，鏡片的溫度也比較低。師：那說(shuō)明水蒸

3、氣在什么情況下更容易變成水（板書(shū)：遇冷+？）生：遇到冷的物體三、制定方案，動(dòng)手驗(yàn)證。師：我們的猜想對(duì)不對(duì)呢？怎樣才能證明水蒸氣是遇到熱的物體還是遇到冷的物體能變成水呢？請(qǐng)小組討論制定方案。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案師：我們?cè)趧偛诺膶?shí)驗(yàn)中知道在燒杯中倒入熱水，可以制造出水蒸氣。想要知道水蒸氣是遇到冷的還是熱的物體更容易變成水，應(yīng)該如何證明？生：選用不同溫度的玻璃片師：也就是說(shuō)我們要做的是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)要保證的是只有一個(gè)條件不相同，就是玻璃片的溫度，那么其余條件呢？生：要相同師：哪些條件要相同？生：相同的玻璃杯、同樣多的水、水的溫度相同，同時(shí)蓋上玻璃片師：怎樣找到熱的玻璃片？生：給玻璃片加熱師：這個(gè)主意

4、不錯(cuò)！我們一起來(lái)梳理一下我們的方案：（投影出示）師：我們的方案是這樣嗎？做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要注意什么呢？（怎樣給玻璃片加熱，加熱時(shí)要注意什么？）（投影出示）學(xué)生分組合作實(shí)驗(yàn)3.交流現(xiàn)象，得出結(jié)論。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：大家看到了什么現(xiàn)象？生：加熱后的玻璃片上沒(méi)有出現(xiàn)小水珠，而沒(méi)有加熱的玻璃片上出現(xiàn)了小水珠。師：這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？生：水蒸氣遇冷可以變成小水珠。師：水蒸氣遇冷可以變成水，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。（板書(shū)課題：凝結(jié)，去掉？）我們可以用箭頭和簡(jiǎn)單文字來(lái)表示這種變化。師：我們現(xiàn)在來(lái)思考一下為什么冬天哈氣時(shí)會(huì)出現(xiàn)白氣，而夏天卻沒(méi)有？生：因?yàn)槎鞖鉁氐?，嘴里的水蒸氣出?lái)遇到冷的氣溫就發(fā)生了凝結(jié)現(xiàn)象。生：

5、嘴里熱的水蒸氣遇到冷的空氣，就凝結(jié)成小水珠。師：那說(shuō)明我們看到的“白氣”是水蒸氣，還是小水珠？生：應(yīng)該是小水珠。四、運(yùn)用新知，拓展提升1.基礎(chǔ)應(yīng)用。師：同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了水蒸氣在遇冷的情況下可以變成水，還解釋了我們看到的現(xiàn)象，很了不起！現(xiàn)在我想來(lái)考考大家，敢不敢試試？師：（課件出示：考考你?。?.提升拓展。師：大家都看到了，老師的臉上帶著眼鏡，知道嗎？戴眼鏡真的是一件非常痛苦的事情?。ǔ鍪菊n件）解決眼鏡片生霧的問(wèn)題。五、生活中的應(yīng)用：師：科學(xué)來(lái)源于生活，生活中還有哪些凝結(jié)現(xiàn)象？生：初冬早晨在車(chē)窗玻璃上看到的水珠。生：浴池頂上的水珠生：草葉上的水珠等等。師：同學(xué)們能在這么短的時(shí)間內(nèi)列舉出這么多

6、凝結(jié)的現(xiàn)象，說(shuō)明在平時(shí)，大家都是能做到留心觀察生活中的現(xiàn)象，非常不錯(cuò)！老師在搜集資料的同時(shí)，也給同學(xué)們搜集了一些關(guān)于云的資料，我們一起來(lái)欣賞一下！六、激發(fā)興趣，繼續(xù)探究 師：這些云的名字都是老師隨意給取得，它們真正的名字是什么？不同的云是怎樣形成的？它們的出現(xiàn)代表著怎樣的天氣，感興趣的同學(xué)課下可以搜集有關(guān)資料，繼續(xù)關(guān)注凝結(jié)現(xiàn)象！并思考：冬季汽車(chē)玻璃內(nèi)壁上常結(jié)有小水珠，影響司機(jī)叔叔的視線，想辦法防止它的出現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 凝 結(jié) 遇冷水蒸氣水凝結(jié)教學(xué)目標(biāo)：1.能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究小水珠的成因。2.在探究過(guò)程中愿意合作與交流。3.認(rèn)識(shí)凝結(jié)現(xiàn)象；知道水蒸氣變成水珠的原因。教學(xué)重點(diǎn)： 水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水

7、。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃片（3片）、熱水、保溫杯、玻璃杯（3個(gè)）、小鏡子、酒精燈、夾子教師演示實(shí)驗(yàn)材料：玻璃杯4個(gè)、熱水、玻璃片4片、冷水一、激趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題：在寒冷的冬天，為了暖和雙手，我們經(jīng)常做這樣的動(dòng)作（出示圖片）觀察一下，我們哈氣時(shí)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？針對(duì)這種現(xiàn)象讓同學(xué)們猜想原因。二、結(jié)合實(shí)際，猜想假設(shè)（一）探究白氣是什么。1.觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題。對(duì)著準(zhǔn)備好的小鏡子哈氣，觀察一下會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？猜想小水珠形成的原因。小結(jié)：水蒸氣遇到玻璃片變成了水珠。（板書(shū)：水蒸氣水）這種現(xiàn)象在什么季節(jié)更容易看到？猜想水蒸氣變成水的條件三、制定方案，動(dòng)手驗(yàn)證。怎樣才能證

8、明水蒸氣是遇到熱的物體還是遇到冷的物體能變成水呢？小組討論制定方案。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案如何證明水蒸氣是遇到冷的還是熱的物體更容易變成水做對(duì)比實(shí)驗(yàn)梳理實(shí)驗(yàn)方案：（投影出示）出示注意事項(xiàng)？）（投影出示）學(xué)生分組合作實(shí)驗(yàn)3.交流現(xiàn)象，得出結(jié)論。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小結(jié)：水蒸氣遇冷可以變成水，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。（板書(shū)課題：凝結(jié)，去掉？）用所學(xué)知識(shí)解決課前的問(wèn)題：為什么冬天哈氣時(shí)會(huì)出現(xiàn)白氣，而夏天卻沒(méi)有？四、運(yùn)用新知，拓展提升1.基礎(chǔ)應(yīng)用。課件出示：考考你！ 2.提升拓展。解決眼鏡片生霧的問(wèn)題。（出示課件）五、生活中的應(yīng)用：科學(xué)來(lái)源于生活，生活中還有哪些凝結(jié)現(xiàn)象？老師展示一些關(guān)于云的資料。六、激發(fā)興趣，繼續(xù)探究 1

9、、不同的云是怎樣形成的？它們的出現(xiàn)代表著怎樣的天氣2、并思考：冬季汽車(chē)玻璃內(nèi)壁上常結(jié)有小水珠，影響司機(jī)叔叔的視線，想辦法防止它的出現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 凝 結(jié) 遇冷水蒸氣水凝結(jié)教學(xué)反思本課以“提出問(wèn)題猜想假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論生活應(yīng)用”的基本模式展現(xiàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的全過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)生活常見(jiàn)的向鏡子哈氣產(chǎn)生疑問(wèn)，通過(guò)思考，提出假設(shè)，再通過(guò)自己設(shè)計(jì)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最后得出結(jié)論并嘗試應(yīng)用。 翻開(kāi)教材，只有兩頁(yè)，去掉四幅插圖，只有十句話，其中三句是問(wèn)題物體表面的小水珠是怎么來(lái)的呢？對(duì)著小鏡子哈氣，會(huì)有什么現(xiàn)象？小水珠是怎樣形成的？三句是提示性的語(yǔ)言瓷盤(pán)加熱后蓋在杯子上試一試、現(xiàn)在我們知道小水

10、珠是怎么來(lái)的啦！原來(lái)小水珠，只有一句“水蒸氣遇冷可以變成液態(tài)的水，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)?！彼闶潜菊n要掌握的科學(xué)知識(shí)。看起來(lái)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，怎樣才能讓學(xué)生清楚、明白，并且有所收獲呢？對(duì)著兩頁(yè)教材，我反復(fù)地看，仔細(xì)地讀，用心分析每一個(gè)問(wèn)題的目的為什么要提這個(gè)問(wèn)題？每一句提示語(yǔ)的指向這句提示語(yǔ)要告訴我們什么？每一句話的用意為什么要這么說(shuō)？然后，根據(jù)自己的理解，閱讀教學(xué)用書(shū)，再上網(wǎng)查閱大量的資料，比如：對(duì)于云、霧、露、霜、雨、雪等這些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，是不是都屬于凝結(jié)呢？按照我們的習(xí)慣，都是水蒸氣從氣態(tài)變成了液態(tài)或固態(tài)，一般都認(rèn)為是凝結(jié)?？茖W(xué)概念是這樣的“水蒸氣遇冷可以變成液態(tài)的水，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)?！敝徽f(shuō)變成液態(tài)的水叫凝結(jié)，并沒(méi)有說(shuō)變成固態(tài)的冰叫做凝