班主任工作專題培訓(xùn)基本理論試題一

1、時需Sr彳班主任工作專題培訓(xùn)基本理論試題一一、選擇1 下面哪一項不是班級活動方案中必須包括的內(nèi)容？（b）a. 活動的步驟b.活動邀請人c.活動的主題d.活動的名稱2下面哪一項是班主任工作的出發(fā)點和歸宿，也是班集體管理運轉(zhuǎn)的動力？（a）a. 班級發(fā)展目標(biāo)的建立b.建立班團(tuán)隊組織c.摸清班情d.營造和諧健康的班級氛圍3. 下面哪一項是班主任處理職業(yè)勞動與自身人格修養(yǎng)之間矢系的準(zhǔn)則？（d）團(tuán)結(jié)協(xié)作b.熱愛學(xué)生c.愛崗敬業(yè)d.為人師表4. 班主任在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣時，既要言傳更要身教。這句話體現(xiàn)了班主任德育工作的哪種意識？ （c）a.規(guī)范意識b.責(zé)任意識5.a. “奉獻(xiàn)示范”的精神c“師之范”的精神

2、6.點，同時也是因材施教的基礎(chǔ)?c.示范意識班主任職業(yè)精神的核心是？（ c）b. “探理求知”的精神d. “修身正己”的精神F面哪一項是教育針對性的起（a）獲得學(xué)生真實的信息b.提高自身修養(yǎng)，堅持以人育人c.用師愛進(jìn)行愛的教育d. 口傳身教，知行統(tǒng)7.班級管理的出發(fā)點和歸宿是什么?（ d）a.制定班級管理目標(biāo)b.學(xué)生綜合素質(zhì)評價C.營造和諧健康的班級氛圍d.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實現(xiàn)學(xué)生自治8.管子權(quán)修中有一句話是這樣的：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”。這句話體現(xiàn)了班主任勞動特點的哪一點？（c）a.典范性b.能動性c.復(fù)雜性、艱巨性9.心理教育功能？選擇至少一

3、個答案d.創(chuàng)造性良好的班集體中蘊涵有哪些(d)a情感功能b.激勵功能c.補(bǔ)償功能d.培育功能10.康教育的動力？選擇一個答案a良好的人格特征b.良好的職業(yè)道德什么是班主任有效幵展心理健(b)11 下面哪一項不算是教育機(jī)智的影響因素？選擇一個答案(C)a.高尚的師德修養(yǎng)b.良好的綜合心理品質(zhì)c. 是否具有幽默的彳沖生d.具有較豐富的知識和工作經(jīng)驗12. 學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的核心與歸宿是什么？選擇一個答案a.學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)b.學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)c.學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)d.學(xué)習(xí)動機(jī)輔導(dǎo)13.么？選擇一個答案a.師生尖系b.學(xué)生之間的矢系c.上下級尖系d.教師與學(xué)生家長之間的矢系(a)學(xué)校人際尖系中最重要的內(nèi)容是什(a)

4、14. “作為教師要多從學(xué)生的身心發(fā)展實際水平去認(rèn)識學(xué)生表現(xiàn)出來的行為，從學(xué)生的認(rèn)知水平、思維發(fā)展水平去綜合考慮，對不同年齡、不同性格特點的學(xué)生，運用不同的教育方法，不能簡單地把學(xué)生的違紀(jì)問題歸納為品德問題，應(yīng)多從心理發(fā)展需要上去認(rèn)識，從學(xué)生的認(rèn)知、品格等方面理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供多種解決問題的方法，讓學(xué)生健康心理在多種選擇中、在積極的自悟中逐漸地得到發(fā)展”。這段話體現(xiàn)了哪一種心理健康教育的實踐思路？選擇一個答案(c)a.培養(yǎng)良好班風(fēng)，注重塑造現(xiàn)代人格b.建立自主合作的管理模式c.在處理學(xué)生間矛盾時，著重學(xué)生深層心理的分析d.在環(huán)境布置中滲透健康教育15. 班主任對學(xué)生進(jìn)行個別心理生活

5、指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)是什么？選擇一個答案(c)a.職業(yè)道德和情感教育b.新型師生矢系和教師良好的心理學(xué)修養(yǎng)F面哪一項不算是良好的職(d)下面哪一項不是未成c)c新型師生尖系和情感教育d.真誠和情感教育16.業(yè)興趣的主要表現(xiàn)？選擇一個答案a.對科學(xué)的興趣b.對學(xué)生的興趣c.高尚的教育志趣d.對心理學(xué)的興趣17.年人思想道德形成發(fā)展的規(guī)律？選擇一個答案(a.順序性和多端性b.動力性和發(fā)展性c動態(tài)性與反復(fù)性d.基礎(chǔ)性和螺旋性時磊5說.18“范跑跑”事件暗示了未成年人思想道德教育會面臨的哪一種挑戰(zhàn)？（汶川地震中范美忠率先“逃跑”事件）選擇一個答案（a）a成人社會道德現(xiàn)狀的挑戰(zhàn)b.思想道德教育中的形而上學(xué)1

6、9.-侑出牛干1968的老師曾感嘆：今年26歲的人，也不過是孩子，但是似乎也可以原諒，將來他的壓力比我們那時候還要大得多！這暗示了未成年人 思想道德的什么時代特點以及未成年人思想道德教育會面臨哪種挑戰(zhàn)?選擇一個答案（a）&心理成熟滯后，家庭子女少帶來的不利因素b. 傳統(tǒng)美德約束力減小，價值觀多元化的挑戰(zhàn)c. 責(zé)任意識淡薄，責(zé)任能力弱，思想道德教育中的形而上學(xué)d. 重視個人價值，思想道德教育理論研究滯后20-卜面哪一項不是構(gòu)成班集體建設(shè)合力的基本因素？選擇一個答案（a）a家長集體b.班集體c.任課教師集體d.班委會21.下面哪一項不是班級常規(guī)管理的基本原則？選擇一個答案（b）a.提供鍛練機(jī)會b.

7、正反面教育相結(jié)合c.尊重學(xué)生人格d.發(fā)揮學(xué)生主體精神二、填空1 讓學(xué)生多”經(jīng)風(fēng)雨，見世面”，反映了班主任工作的（踐活動原則）。2.最早提出班級授課制理論的教育家是（夸美紐斯）O3.提出前景教育”原則的教育家是（馬卡連柯）。4.提出我們在努力做到，使學(xué)校的墻壁也說話”的教育家是（蘇霍姆林斯基）。5.我國幵始建立班主任崗位培訓(xùn)制度并作為班主任的任職條件的時間是（2006）年。6. 終身教育思想的代表人物是（朗格郎）。三、判斷1.集體教育是指依靠并通過集體教育個人。（V ）2.班主任工作基礎(chǔ)性的內(nèi)容是指班級管理。（X ）3.班主任這一角色嚴(yán)格說起來應(yīng)該出現(xiàn)在原始社會。（X ）4. 我國最早近代意義的

8、學(xué)校是1862年的京師同文館。（V）5. 目前，班級這一教育教學(xué)組織形式只被少數(shù)國家采用，所以也只有少數(shù)國家設(shè)置班主任。（X ）6. 在我國班主任制正式確立的時期應(yīng)該是在建國初期。（V）7. 構(gòu)件以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。（v ）（V）8. 重視學(xué)校、家庭、社會教育的協(xié)調(diào)，也是未來班主任工作的重要內(nèi)容。四、名詞解釋1 班級文化：是指由班級全體成員通過教育、教學(xué)、管理、活動所創(chuàng)建和形成的精神財富、文化氛圍以及載體總和。2德育：是指教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動，是學(xué)校教育的重要組成部分。3心理訓(xùn)練：是指有計劃的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和交友等問題上，提高適應(yīng)能力，克服心理上某種適應(yīng)

9、不良或行為偏差，并培養(yǎng)其所缺乏的良好心理品質(zhì)。五、簡答題1 德育的具體內(nèi)容。（1）愛國主義教育（2）集體主義教育（3）傳統(tǒng)美德教育人格教育（5）自律能力教育（6）心理品質(zhì)教育2心理健康教育的原則。堅持心理健康教育的科學(xué)性；尊重與理解學(xué)生；預(yù)防、治療和發(fā)展相結(jié)合；全體與個別相結(jié)合；助人自助，最終達(dá)到教育目的；從學(xué)生心理發(fā)展特征出發(fā)，進(jìn)行有的放矢的教育。3安全教育的途徑。（1）加強(qiáng)安全知識教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的安全行為習(xí)慣。（3）加強(qiáng)安全防范，預(yù)防為主。（4）建立安全教育制度。4.班主任指導(dǎo)家庭教育的任務(wù)。（-）、引導(dǎo)家長樹立終身學(xué)習(xí)、不斷完善自己的觀念。（二）、幫助家長樹

10、立正確的家庭教育觀念。1 ?幫助家長提高對家庭教育重要性的認(rèn)識。2?幫助家長堅持實事求是的家庭教育原則。3?幫助家長樹立正確的人才觀。（三）、引導(dǎo)家長遵循基本規(guī)律，改進(jìn)教育方式和內(nèi)容。1 ?糾正家庭教育中不協(xié)調(diào)的傾向。2?幫助家長認(rèn)識教育的長期性和曲折性。3?幫助家長學(xué)會理解和尊重子女。4?幫助家長學(xué)會正確引導(dǎo)、科學(xué)教育。（四）、鼓勵家長學(xué)習(xí)育人知識。1?幫助家長了解自己的孩子，尊重孩子的興趣。2?幫助家長為孩子創(chuàng)造愛學(xué)習(xí)的環(huán)境。3?科學(xué)地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。（五）、幫助家長克服心理誤區(qū)。提高家庭教育質(zhì)量。六、案例分析年11月，某鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級（2）班進(jìn)行一次數(shù)學(xué)單元測試后，有五位同學(xué)成績不

11、及 格，其數(shù)學(xué)老師王某罰這五位學(xué)生站到教室外的走廊上，并把試卷掛在胸口，讓全校師生觀看，結(jié)果造成這五位同學(xué)中有兩位不肯去上學(xué)，一位學(xué)生要求轉(zhuǎn)學(xué)。請你分析一下這位教師為什么會這樣做？【分析】從以上案例中可以看出，不管是體罰，還是變相體罰，都是一種侮辱人格的行為，這種行 為對未成年學(xué)生造成嚴(yán)重的后果，不利于他們的健康成長，會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，傷害他們的人格尊嚴(yán)，導(dǎo)致他們與教師尖系的惡化和對立。有時由于涉及人身傷害，還會造成學(xué)生家長與學(xué)校對簿公堂，導(dǎo)致學(xué)校與家長間的尖系趨向惡化，學(xué)校教育與家庭教育形不成合力，不利于雙方之間協(xié)調(diào)起來共同對孩子進(jìn)行良好的教育。教師體罰或變相體罰學(xué)生，也不是一 朝一夕

12、形成的，引起這種現(xiàn)象的原因是多方面的。首先，是中國教育的傳統(tǒng)觀念所致。一直以來，家長對不聽話的孩子大都是采用暴力方式來進(jìn)行教育的，認(rèn)為“不打不成材”、“嚴(yán)師出高徒”、“打是親，罵是愛，不打不罵易變壞”。在這種傳統(tǒng)觀念影響下，教師對 學(xué)生實施體罰就理所當(dāng)然了。 其次，是教師自身的品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)方面的問題。有些教師覺得自己收入低，在社會上沒有地位，白學(xué)那么多知識，因而產(chǎn)生了萬事不如意的感慨，一旦遇到 不順心的事，就向?qū)W生發(fā)泄。最后，是應(yīng)試教育所帶來的一種負(fù)面作用。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，只要能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績搞上去，不管用什么方法都行，甚至暗中支持和鼓勵體罰或變相體罰學(xué)生的做法。我國未成年人保護(hù)法第

13、15條明確規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生、兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格的行為。”我國義務(wù)教育法也規(guī)定：“禁止侮辱、毆打教師，禁止體罰學(xué)生?！比绱?可見，教師在教育學(xué)生時不是可以為所欲為的，而是應(yīng)當(dāng)遵守法律，認(rèn)真履行其職責(zé)的。總之，教師應(yīng)當(dāng)切記，教育學(xué)生的利器是愛，一切從學(xué)生利益出發(fā)，耐心細(xì)致，循循善誘，苦口婆時磊忖呎心，而不是罰，不是體罰或“心罰”。2. 某班一位女生，平時學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實，成績較好，但每次考試后都對自己的成績不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔(dān)心考不好，請分析此生心理并拿 出指導(dǎo)建議。分析：（D肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反應(yīng)；（3）調(diào)整孩子的目標(biāo)。）3.