人教版化學(xué)九年級上冊第五單元化學(xué)方程式課題1 質(zhì)量守恒定律 同步練習(xí) 含答案word

1、人教版化學(xué)九年級上冊 第五單元 化學(xué)方程式 課題1 質(zhì)量守恒定律 同步練習(xí)唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得

2、上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 1下列變化，遵循質(zhì)量守恒定律的是（ ）與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 a石墨制成金剛石

3、b2gh2完全燃燒生成36gh2o單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 c水變成汽油 d冰轉(zhuǎn)化成干冰2某反應(yīng)前后分子變化的微觀示意圖如下。下列說法正確的是（ ）a反應(yīng)物與生成物共有3種物質(zhì) b反應(yīng)后原子個數(shù)增多c該圖可示意co與o2的反應(yīng) d反應(yīng)物中元素的化合價都為0310ga和足量b混

4、合加熱，充分反應(yīng)后生成8gc和4gd，則參加反應(yīng)的a和b的質(zhì)量比為（ ）a1：1 b2：1 c4：1 d5：14己知a+3b=2c+3d中，已知2.3ga跟4.8gb恰好完全反應(yīng)生成4.4gc。又知d的相對分子質(zhì)量為18，則a的相對分子質(zhì)量為（ ）a23 b46 c92 d965某純凈物3g在氧氣中完全燃燒，生成8.8g二氧化碳和5.4g水。下列說法不正確的是（ ）a該純凈物中含有c、h元素，不含o元素b該反應(yīng)中o2和co2的質(zhì)量比為14：11c該反應(yīng)中o2和h2o的分子數(shù)之比為7：6d該純凈物中c、h原子的個數(shù)比為1：46. 四種物質(zhì)在一定的條件下充分混合反應(yīng)，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)如

5、圖所示則有關(guān)說法中不正確的（）a丁一定是化合物b乙可能是這個反應(yīng)的催化劑c生成的甲、丙兩物質(zhì)的質(zhì)量比為8: 1d參加反應(yīng)的丁的質(zhì)量一定等于生成甲和丙的質(zhì)量之和7通常情祝下，銅不和稀硫酸反應(yīng)。但是把一小塊銅片放入適量稀硫酸中，同時加入x再加熱，可以發(fā)生如下反應(yīng)：2cu+2h2so4(稀)+x2cuso4+2h2o，下列說法正確的是（ ）a反應(yīng)前后各元素的化合價役有變化 b反應(yīng)物x 的化學(xué)式是o2c反應(yīng)后溶液的質(zhì)量減少 d反應(yīng)后溶液會由藍色變?yōu)闊o色8“84消毒劑”是以次氯酸鈉為主要有效成分的消毒液。制備次氯酸鈉的原理可表示為:2naoh + cl2 = naclo+x+h2o，則x的化學(xué)式是（ ）

6、ana2o bnaci cnah dnacio39. 甲和乙在一定條件下反應(yīng)生成丙和丁。結(jié)合微觀示意圖分析，下列結(jié)論正確的是（ ）a丙的相對分子質(zhì)量為32g b生成的丙和丁的分子個數(shù)比為2：1c發(fā)生反應(yīng)的甲和乙的質(zhì)量比為22:3 d反應(yīng)前后分子種類不變10下圖表示某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，依據(jù)圖分析判斷，下列說法正確的是（ ）a甲物質(zhì)由5個原子構(gòu)成b化學(xué)變化的后硅元素的化合價不變c參加反應(yīng)的乙的質(zhì)量和生成的丁中氫元素的質(zhì)量相等d參加反應(yīng)的甲、乙兩種物質(zhì)的分子個數(shù)比為l：111. 工業(yè)上，鍛燒石灰石（主要成分是caco3）可制得生石灰（cao)，現(xiàn)有一包caco3和cao的固體混合物己知ca元素與

7、c元素的質(zhì)量比是5 : l，則此混合物中ca元素與o元素的質(zhì)量比是（ ）a 15 : 16 b15 ：14 c5 : 4 d15 : 8 12. “少一些煙塵，多一片藍天，建設(shè)文明城市，人人有責(zé)”。（1）汽車尾氣在裝有催化劑的凈化器中反應(yīng)的微觀過程可用下圖表示:該反應(yīng)中沒有發(fā)生改變的粒子是 (填“分子”“原子”或“離子”)寫出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式: 。（2）煤燃燒時產(chǎn)生的二氧化硫是形成酸雨的主要氣體之一，可用 來測定雨水的酸堿度，請你提出一條防止酸雨發(fā)生的建議: 。13我國科研團隊首次合成了單原子鉑催化劑，率先提出“單原子催化”概念。單原子催化劑用于合成氣制造燃料甲醇（ch3oh）的微觀示意圖

8、。（1）根據(jù)上圖物質(zhì)轉(zhuǎn)化的微觀示意圖，判斷下列有關(guān)說法錯誤的是 （填字母序號）a使用單原子催化劑能提高生成物的產(chǎn)量 b該反應(yīng)前后原子的種類沒有變化c生成物甲醇屬于有機物 d反應(yīng)物和生成物都由分子構(gòu)成（2）根據(jù)上圖寫出單原子催化劑用于合成氣制造甲醇反應(yīng)的化學(xué)方程式 。（3）合成氣（co和h2）在不同催化劑的作用下，可以合成不同的物質(zhì)如果僅用合成氣為原料不可能得到的物質(zhì)是 （填字母序號）a尿素co（nh2）2b葡萄糖（c6h12o6） c甲醛（ch2o）14氯化亞銅(cucl)廣泛應(yīng)用于冶金、電鍍、醫(yī)藥等行業(yè)。已知cucl難溶于水和乙醇，在潮濕空氣中易變質(zhì)。cucl的制備流程如下：ziyuanku.（1）“濾液1”中除了na+、so42-外，還存在較多的離子是 、 （寫離子符號）（2）“反應(yīng)”中發(fā)生的化學(xué)變化是2cucl2+na2so3=2cucl+2nacl+so3，產(chǎn)生的so3迅速與水化合生成一種酸，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。（3）“操作a”的名稱是 。本流程中可以循環(huán)利用的物質(zhì)（水除外）是 。（寫化學(xué)式）（4）可用“水洗”的原因是 ，“醇洗”的目的是 。（5）160g cuso4與足量nacl經(jīng)上述制備流程，可生成的cucl最多是 g。參考答案：1-11 aaddb cbbcc b12. 原子；2no+2co n2+2co2。（2） ph試