11、畫楊桃教學(xué)課件

1、畫畫楊楊桃桃同學(xué)們見過楊桃嗎？它是什么樣子的呢？同學(xué)們見過楊桃嗎？它是什么樣子的呢？導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 這里有一這里有一堆橙子，大家堆橙子，大家可以從不同的可以從不同的角度看，它們角度看，它們都是圓形的都是圓形的 大家看到的這個楊桃是什么形狀的呢？大家看到的這個楊桃是什么形狀的呢？如果有一堆楊桃隨意的放在你的面前，它們?nèi)绻幸欢褩钐译S意的放在你的面前，它們會呈現(xiàn)出多少形狀呢？會呈現(xiàn)出多少形狀呢？楊桃楊桃這兩個楊桃有什么不同? 楊桃的外形色澤：楊桃外觀五菱型，楊桃的外形色澤：楊桃外觀五菱型，未熟時綠色或淡綠色，熟時黃綠色至鮮未熟時綠色或淡綠色，熟時黃綠色至鮮黃色，皮薄如膜、纖維少、果脆汁多、黃色，

2、皮薄如膜、纖維少、果脆汁多、甜酸可口、芳香清甜。甜酸可口、芳香清甜。 楊桃楊桃 又名羊桃，五斂子。常綠或半常又名羊桃，五斂子。常綠或半常綠喬木?；ㄐ?，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，綠喬木。花小，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長長58厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，前果皮青綠色，熟時黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。 第一課時第一課時 初讀課文，整體感知，學(xué)初讀課文，整體感知，學(xué)會生字，初步理解部分詞會生字，初步理解部分詞語和課文的大意。語和課文的大意。 熟熟 悉悉 提起楊桃，大家都很熟悉

3、。提起楊桃，大家都很熟悉。 sh熟熟 shshu教教 誨誨hu悔悔誨誨審審 視視詳細(xì)，仔細(xì)。詳細(xì)，仔細(xì)。審問，訊問。審問，訊問。知道。知道。的確，果然。的確，果然?！皩弻彙弊帜膫€解釋是正確的，請選擇：字哪個解釋是正確的，請選擇：平著看是： ( ) 視視抬頭看是：( ) 視視互相看是：( ) 視視和和顏顏悅悅色色和平和平和藹（和藹（i）和諧和諧（xi）總和總和和顏悅色和顏悅色“和和”字哪個意思是正確的，請選擇：字哪個意思是正確的，請選擇： 叮叮 囑囑水開了，媽媽叮囑我：水開了，媽媽叮囑我：“馬上把火關(guān)上馬上把火關(guān)上！”見到違章車輛，警察叮囑司機(jī)：見到違章車輛，警察叮囑司機(jī)：“靠邊靠邊，快，快停車

4、停車！”老師叮囑我們：老師叮囑我們：“要抓緊時間寫作業(yè)。要抓緊時間寫作業(yè)?！眻@園叮囑妹妹：園園叮囑妹妹：“書寫要工整。書寫要工整?！薄岸诙凇狈旁谀木湓捓锸褂玫们‘?dāng)，請選擇：放在哪句話里使用得恰當(dāng)，請選擇： 精確精確 我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確準(zhǔn)確。準(zhǔn)準(zhǔn) 確確適合。適合。忍耐某種遭遇。忍耐某種遭遇。遭到。遭到。受用受用他們的教誨使我一生受用。他們的教誨使我一生受用。“受受”字哪個解釋是正確的，請選擇：字哪個解釋是正確的，請選擇：嚴(yán)肅嚴(yán)肅神情神情嚴(yán)肅嚴(yán)肅老師的神情變得老師的神情變得嚴(yán)肅嚴(yán)肅了。了。肅肅聿部yuyu先兩邊后中間先兩

5、邊后中間從左到右從左到右先中間后兩邊先中間后兩邊“肅肅”哪個筆順是正確的，請選擇：哪個筆順是正確的，請選擇：叮囑叮囑 前排前排 靠邊靠邊 準(zhǔn)確準(zhǔn)確 審視審視 講臺講臺 神情神情 嚴(yán)肅嚴(yán)肅半晌半晌 輪流輪流 和顏悅色和顏悅色熟悉熟悉 角度角度 相似相似 教誨教誨我會認(rèn)shngs近義詞：審視審察 半晌半天 教誨教導(dǎo)反義詞：和顏悅色疾言厲色 熟悉陌生我會辨這節(jié)課我們學(xué)習(xí)這節(jié)課我們學(xué)習(xí) 這篇課文主要講了在圖畫課上，我把，結(jié)果同學(xué)們都。老師讓同學(xué)們坐到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)，由此教育同學(xué)們。 我讀小學(xué)四年紀(jì)的時候，父親我讀小學(xué)四年紀(jì)的時候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴(yán)，開始教我畫畫。他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)

6、常叮囑我：經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。想當(dāng)然，畫走了樣?！?” 作者先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實事求是作者先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實事求是 。 有一次學(xué)校上圖畫課，老師把有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。兩個楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。樣，而像是五個角的什么東西。 楊桃怎么會跟

7、平時看到的不一樣呢？楊桃怎么會跟平時看到的不一樣呢？楊桃怎么是五角的東西呢？楊桃怎么是五角的東西呢？ 我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。 當(dāng)我當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，有幾個同把這幅畫交出去的時候，有幾個同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。 “ “我我認(rèn)認(rèn)真真認(rèn)認(rèn)真真地看，地看，老老實實老老實實地畫，地畫，覺得自己畫的很覺得自己畫的很準(zhǔn)確準(zhǔn)確。”作者已經(jīng)這么作者已經(jīng)這么一絲不茍，這么用心的畫了，但是同學(xué)一絲不茍，這么用心的畫了，但是同學(xué)們?yōu)槭裁磿ψ髡吣?？們?yōu)槭裁磿ψ髡吣兀?“ “楊桃是這個樣子的嗎？楊桃是這

8、個樣子的嗎？” “ “倒不如說是五角星吧！倒不如說是五角星吧！” ” 原來同學(xué)們在笑作者把原來同學(xué)們在笑作者把楊桃畫成五角星了，呵呵，楊桃畫成五角星了，呵呵，楊桃怎么就成五角星了呢？楊桃怎么就成五角星了呢？怪不得同學(xué)們要笑呢！怪不得同學(xué)們要笑呢！ 老師看了看這幅畫，走到我的座位坐老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：到講臺，舉起我的畫問大家： “ “這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” ” “ “不像！不像！” “ “它像什么？它像什么？” ” “ “像五角星！像五角星！” 老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌

9、，他又問老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：道： “ “畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？” “ “好好笑！笑！”有幾個同學(xué)搶著答道，同有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。時發(fā)出嘻嘻的笑聲。 “ “老師的神情變得嚴(yán)肅了老師的神情變得嚴(yán)肅了” ” 老老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？ 于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？時看到的楊桃嗎？” ” “ “不不像。像?！?” “ “那么，像什

10、么呢？那么，像什么呢？” ” “ “像像五五五角星。五角星?！?” “ “好，下一個。好，下一個?！?” “這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像！不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星！像五角星！” “現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？” “不不像。像。” “那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星。” “畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好好笑！笑！”“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星像五角星！” “現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平

11、時看到的楊桃嗎？現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？” “不不像。像。” “那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星?！?“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？” “好好笑笑！”（嘲笑嘲笑）（慚愧慚愧）“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像不像！” 同學(xué)們同學(xué)們_地說。地說?！八袷裁?？它像什么？” “像五角星像五角星！”大家大家 _地回答。地回答?！爱嫍钐耶嫵闪宋褰切?，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好好笑笑！”幾個同學(xué)幾個同學(xué)_地回答。地回答。不假思索大聲不假思索大聲異口同聲異口同聲得意洋洋拖長聲音得意洋洋拖長聲音“現(xiàn)在你看看那

12、楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？” “不不像。像?！?那個同學(xué)那個同學(xué)_地說。地說。遲遲疑疑遲遲疑疑“那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星?！彼鸰地說道。地說道。 結(jié)結(jié)巴巴結(jié)結(jié)巴巴 這時同學(xué)們與剛才嘲笑的態(tài)度對這時同學(xué)們與剛才嘲笑的態(tài)度對比，剛才是好笑，現(xiàn)在是說話吞吞吐比，剛才是好笑，現(xiàn)在是說話吞吞吐吐，不好意思，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯。吐，不好意思，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯。 快速默讀快速默讀318自然自然段，用段，用“”畫出描寫老畫出描寫老師神態(tài)的詞語。師神態(tài)的詞語。嚴(yán)肅；和顏悅色嚴(yán)肅；和顏悅色 老師為什么讓同學(xué)們輪流的坐在作老師為什么讓

13、同學(xué)們輪流的坐在作者的位置上看楊桃呢？者的位置上看楊桃呢？ 老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什

14、么樣。是什么樣的就畫成什么樣。” ” 老師的表情從一開始的老師的表情從一開始的”嚴(yán)肅嚴(yán)肅“變成現(xiàn)變成現(xiàn)在的在的”和顏悅色和顏悅色“是因為老師發(fā)現(xiàn)是因為老師發(fā)現(xiàn)“我我”明明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像不像”，引，引起了他的沉思；老師在教育同學(xué)們之后神情起了他的沉思；老師在教育同學(xué)們之后神情變得變得“和顏悅色和顏悅色”，是因為他發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已，是因為他發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到自己錯在哪里了。經(jīng)認(rèn)識到自己錯在哪里了。 “ “我我”把楊桃畫成五角星時同學(xué)們采取把楊桃畫成五角星時同學(xué)們采取的是嘲笑的態(tài)度，而老師則通過：看、走、坐、的是嘲笑的態(tài)度，而老師則通過：看、走、坐、審視一系

15、列動作，從審視一系列動作，從“我我”的角度去觀察實物。的角度去觀察實物。 原來老師想讓我們感受下在作者的座位上看到原來老師想讓我們感受下在作者的座位上看到的楊桃是什么樣子。的楊桃是什么樣子。 題西林壁題西林壁 【宋】蘇軾【宋】蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。不識廬山真面目，只緣身在此山中。 這位老師的話同我父親講的是那這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。么相似。他們的教誨使我一生受用。 父親：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?老師：”當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的

16、時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣“。 父親和老師的話給我的啟示：一是講看楊父親和老師的話給我的啟示：一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是講應(yīng)該實事求是。三是講應(yīng)該實事求是。 這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情。課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情?！拔椅摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學(xué)的思想時候，不能憑空想象，要堅持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實際出發(fā)，實事方法，一切從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不要輕下結(jié)論。求是，不要輕下結(jié)論。 課堂小結(jié)課堂小結(jié)鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)叮囑：托付，告誡 ，叮嚀。審視：仔細(xì)察看。 嚴(yán)肅：神態(tài)、氣氛莊重，使人敬畏 。教誨：教訓(xùn)；教導(dǎo) 。通過學(xué)習(xí)這一課，你的得通過學(xué)習(xí)這一課，你的得到了最深的感受是什么呢