關(guān)于課外科技活動總結(jié)合集9篇

1、dont worry about it all day, you will never know.（頁眉可刪）關(guān)于課外科技活動總結(jié)合集9篇 課外科技活動總結(jié) 篇1當前，科學技術(shù)高速發(fā)展，使社會經(jīng)濟、生活、文化等諸多方面發(fā)生了巨大變化，對基礎(chǔ)教育也提出了新的要求?，F(xiàn)在我們所教的學生，將是21世紀的公民和建設(shè)者，他們應(yīng)該具備怎樣的科學素質(zhì)去適應(yīng)高度科學技術(shù)化的社會，去面對21世紀更為嚴峻的科技挑戰(zhàn)，這是今天基礎(chǔ)教育面臨的一個重要問題。為了充分體現(xiàn)以人為本、以德為綱、培養(yǎng)個性、挖掘潛能的辦學思想，我校堅持把科技教育作為推進學校素質(zhì)教育的重要突破口，開展了一系列工作，取得了比較好的效果。一、領(lǐng)導重視，

2、措施落實1、領(lǐng)導的重視是學校科技工作正常開展并能取得成績的保證。我校領(lǐng)導充分認識到科技教育的重要性，把科技教育作為學校的一項重要工作。把爭創(chuàng)科技活動的開展列入學校的長遠規(guī)劃，在學年計劃中進行強化，在學期計劃中再加以細化。2、加強了學?？萍冀逃I(lǐng)導小組的力量(教導主任、教導副主任，輔導員、科技輔導員共5人)。3、積極依靠社會資源促進學校的科技教育工作。先后到社區(qū)、離校近的郊區(qū)開展科技活動，使我校的科技活動有了較大幅度的提高。4、校領(lǐng)導還經(jīng)常組織教師學習課程教材改革的實施綱要，學習加強科技教育的有關(guān)文件，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，認識科技教育的重要性，了解科技教育的目的，科技教育與科教興國的關(guān)系；宣傳學校

3、科技教育的目標、任務(wù)、措施，布置學校的科技工作。二、活動普及化學校的科技教育工作是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，必須遵循素質(zhì)教育的提高全體學生的素質(zhì)的原則，它必須面對全體，所以我們狠抓科技教育的普及工作。為了提高科技教育的效果，擴大科技教育的影響，我們在立足校園的基礎(chǔ)上，還讓科普活動走進家庭。1、以校園為主線，探索普及科技教育的有效途徑科技教育，走普及之路開展各種豐富多彩的活動，營造學科學的濃厚氛圍。我校在這一年之中，經(jīng)常開展一些規(guī)模比較大的科技教育活動，不斷地掀起科技活動的高潮，給每一個學生創(chuàng)設(shè)展示自己才華的舞臺，提高他們學科學、用科學的積極性。目前，我校已舉行了一些規(guī)模較大的，在社會上具有一定影

4、響的，在學生心目中能留下印象的活動。比如：素質(zhì)教育活動周、電腦繪畫比賽等。這些活動極大地鼓舞了全校師生，為學校的科技教育注入了新的活力。平時結(jié)合區(qū)青少年活動中心的精神科技教育要經(jīng)常化，舉行一些地球我們的母親、科學在身邊等主題活動，制定形式多樣、針對性強的活動方案，開展了科普講座、櫥窗展評、小報制作、科技小制作、科普主題會、參觀考察、觀看電影錄像、讀科普讀物、征文、演講、科技知識競賽、科技書畫，扎扎實實地進行科學知識的普及教育。2、科技教育與學科教育結(jié)合，注重在學科中的滲透。學科教學是學校教育的主陣地，是學生整體素質(zhì)提高的主要途徑。占領(lǐng)了這一陣地，科技教育也就有了肥沃的土壤，可以開出鮮艷的花朵、

5、結(jié)出豐碩的果實。鉆研教材，發(fā)掘教材本身的科技教育因素，因?qū)W科而異，尋找對學生進行科技教育的結(jié)合點。改革課堂教學結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學的環(huán)節(jié)，增加學生實踐時間，提高實踐活動質(zhì)量，讓學生在做中學、在活動中學，給學生以學習的主動權(quán)。改革豐富課堂教學的手段。3、以家庭為陣地，拓展科技教育的渠道為了使科技教育取得更好的效果，我們把科技教育的范圍延伸到了每一位學生的家庭。加強家庭教育的指導。我校結(jié)合加強對家庭教育的指導工作，把科技教育作為重要內(nèi)容，通過家庭問卷調(diào)查、在校接待、電話聯(lián)系、家長會、等形式指導家庭共同學習，更新知識。充分利用現(xiàn)代科技手段。internet上也有我們學校自己頁，學生可以以此為載體進行科

6、技學習。這樣的活動能加強學?？破罩R的宣傳，構(gòu)建了科普教育的大范圍，在家庭中形成了學科學、用科學、愛科學的良好風尚，提高了學生和家長的科學文化素質(zhì)。三、工作具體化一年來，我?？萍蓟顒咏M開展的具體要求工作有：制取鋅粒、提取二氧化錳和氯化銨、回收銅片、選取電極、蚯蚓喜歡黑暗環(huán)境的實驗、蚯蚓喜歡潮濕環(huán)境的實驗、課外科技活動總結(jié) 篇211月28日，武漢大學20_年大學生課外學術(shù)科技創(chuàng)新活動總結(jié)表彰會在行政樓一會議室召開。會上表彰了經(jīng)濟與管理學院、國際軟件學院、電氣工程學院、土木建筑工程學院、新聞與傳播學院5個先進集體，李雯鳳等76名先進個人和黃靜等8名優(yōu)秀指導教師。校長李曉紅，校黨委副書記、副校長王傳

7、中出席，校團委書記聶磊主持會議。本科生院、學生工作部、研究生工作部、學生就業(yè)指導與服務(wù)中心等相關(guān)職能部門負責人、受表彰教師和學生代表參加了會議。校團委副書記李好介紹了學校20_年大學生課外學術(shù)科技創(chuàng)新活動的總情況。校黨委副書記、副校長王傳中宣讀了關(guān)于表彰20_年大學生課外學術(shù)科技創(chuàng)新活動先進集體和先進個人的決定。20_“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽是在“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽基礎(chǔ)上開創(chuàng)的新賽事，由原來的大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽1項賽事擴大為大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、創(chuàng)業(yè)實踐挑戰(zhàn)賽、公益創(chuàng)業(yè)賽等3項主體賽事和mba、移動互聯(lián)等2項專項賽，并首次設(shè)集體獎項“優(yōu)勝杯”。在剛剛結(jié)束的“創(chuàng)青春”大賽中，我校代

8、表隊在主體賽中共獲2金1銀3銅，在移動互聯(lián)及mba專項賽中共獲2金2銀，并捧得該賽事首屆“優(yōu)勝杯”。表彰會上，經(jīng)濟與管理學院黃靜、國際軟件學院蔡恒進作為優(yōu)秀指導老師代表先后發(fā)言。他們認為，“今年取得優(yōu)異成績離不開校領(lǐng)導的高度重視，團委等部門的精心組織，更離不開年輕學子的聰明與勤奮。希望學校進一步加強對大學生課外學術(shù)科技創(chuàng)新活動的支持和獎勵力度?！眹H軟件學院吳冕作為獲獎個人代表發(fā)言時談到“只有辛勤的付出才是獲取成功的唯一捷徑”，經(jīng)濟與管理學院肖應(yīng)勝認為一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該“依靠團隊而不依賴團隊”，他們在發(fā)言中都表達出對學校支持和培育的感激之情，并表示將再接再厲，努力實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。李曉紅高度贊揚了賽事

9、中獲獎的學生和指導教師，并對辛勤耕耘的學院(系)和學工系統(tǒng)的幕后英雄們表示感謝。他認為，武大學子在重要賽事中屢獲佳績，絕非偶然，是學校多年來堅持“三創(chuàng)”教育的豐碩成果。相關(guān)部門應(yīng)認真總結(jié)其中規(guī)律，爭取在更多領(lǐng)域取得新的更大的成績。他表示，下一步學校要進一步加強對學生課外學術(shù)創(chuàng)新活動的政策支持，加大資金的投入擴大創(chuàng)新活動的覆蓋面，吸納更多的本科生參與到創(chuàng)新活動中，支持鼓勵成立本碩博創(chuàng)新團隊?！盃幦∶髂暝俣嗄脙蓚€金獎回來”，談起明年的工作，他充滿信心和期待。課外科技活動總結(jié) 篇3每個學生都有一定的個性與特長，有的學生基礎(chǔ)知識掌握得很好，但不善于動手；有的學生基礎(chǔ)知識學得一般，但動手能力較強。有益的

10、課外活動能對前者起促進作用，對后者提供更多的成功機會，以增強學生對基礎(chǔ)知識學習的主動性。豐富多采的課外活動能發(fā)揮學生的個性與特長，促進非智力因素的發(fā)展。例如，學生在小制作的過程中會碰到許多困難，會經(jīng)歷失敗的苦惱，但通過自己的努力最終還是成功了，從中學生會得到尊重客觀規(guī)律的教育，體會到科學家從事科學研究的艱辛，會嘗到成功后的喜樂，更重要的是鍛煉了自己的意志。在學生小論文比賽中，學生會展開豐富的想象，查閱有關(guān)資料，閱讀有關(guān)的課外讀物，從中學生會領(lǐng)略到化學知識的無窮魅力，使他們對化學學科產(chǎn)生了極大的興趣和情感。凡能滿足需要的事物，會引起肯定性的體驗，如快樂、滿足、熱愛等。情感的特殊性，正是由于這些需

11、要、渴求或意向所決定的，學生在學習化學的過程中，如果把學習化學知識作為滿足自己的需要，渴求或意向，那么他們對學習化學知識就會產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的求知欲望。所以我們在化學教學中應(yīng)努力培養(yǎng)學生對化學學科的情感，而從這一點上看化學課外活動有優(yōu)于課堂教學的作用。所以在教學過程中要千方百計組織學生參加各種課外活動，讓學生從中學到知識，能力得到提高。不同的學生有不同的個性、不同的興趣、愛好和特長。課外科技活動就是根據(jù)學生的個性差異，讓每位學生按照自己的興趣愛好，自覺地參加一兩項活動，在活動中激發(fā)、發(fā)展興趣，發(fā)揮其特長。對不同的學生要有不同的目標要求。化學課外活動的開展切忌只注意培養(yǎng)少數(shù)“尖子生”，必須面

12、向絕大多數(shù)學生，要通過富于吸引力的活動來吸引更多的學生參加活動，激發(fā)學生的欲望，使他們在活動中形成自己的興趣，發(fā)展其特長。為此，每次活動之前老師應(yīng)布置好活動內(nèi)容、要求。在開頭的幾次活動過程中，輔導老師要多費點心，及時解決學生碰到的困難，甚至連各種工具的使用都要手把手的教，要耐心細致，逐步放手。在各種小組的活動過程中，每個學生的發(fā)展是不平衡的，特別是對于一些活動著迷的學生要為他們提供方便，借給他們資料和有關(guān)雜志學習，提供更多的實踐條件，早出成果。課外科技活動總結(jié) 篇4根據(jù)中國教育改革和發(fā)展綱要要求：中小學要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、

13、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，實施全面素質(zhì)教育，已成為時代對教育的要求。當前，課外活動越來越被眾多的學校與教師所重視，因此實踐證明，課外活動是實施全面素質(zhì)教育的重要途徑。作為我校課外實踐活動及科技輔導老師，對于在課外活動中加強學生的素質(zhì)教育，主要做好以下幾個方面的工作：一、進一步提高對課外活動的認識實施課外實踐及開展科技活動是全面推進素質(zhì)教育，增進學生素質(zhì)的必要手段，是學校工作的重要組成部分，更是檢驗學生素質(zhì)的有效措施。課堂教學是指導學生掌握科學文化基本知識和基本技能、發(fā)展學生的思維活動，是提高學生素質(zhì)的主要途徑。但只重視科學文化素質(zhì)的培養(yǎng)顯然是不夠的，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和人

14、才的競爭，我們還要重視學生的思想素質(zhì)、健康素質(zhì)、心理素質(zhì)等全面發(fā)展，特別是促進學生個性與才智的發(fā)展。因此，開展課外實踐及科技活動就成為了學校工作必不可少的重要組成部分，是任何一個學校領(lǐng)導和教師都必須重視的。本著對每位許學生負責的態(tài)度，認真組織實施這項工作：多年來，我校的課外活動在學校領(lǐng)導的支持下有條不紊的進行。尤其是進幾年來這項工作的開展更是如火如荼。我們借鑒了好的經(jīng)驗，把開展課外實踐及科技活動真正的落到實處。我們本著對每位許學生負責的態(tài)度，認真組織實施這項工作。二、以人為本，增強學生實踐動手操作能力。實施課外活動的目的就是增強學生的素質(zhì)，我們始終從學生的角度出發(fā)，考慮學生的興趣與愛好，燥項目

15、的選擇上符合大多數(shù)學生的意志，讓學生部感到課外活動是一種負擔。在科技活動中，把一些課外活動項目做了加工處理，增加了學生的學校興趣，提高了他們的鍛煉熱情，既完成了教學任務(wù)，學生又得到了積極地鍛煉與提高。結(jié)合競賽，常抓不懈。學生課外實踐及科技素質(zhì)的增強，光靠一周三節(jié)科學課余一節(jié)科技課是遠遠達不到需求。為此，我們結(jié)合學生參加青少年科技創(chuàng)新大賽，全校性的參與，設(shè)立單項獎，鼓勵學生利用業(yè)余時間自學、自制等手段，有效地開展這項工作。經(jīng)過不懈的努力，本學年我校師生在課外實踐及科技活動中取得了以下的成績：1、王子龍老師輔導湯婷的科技論文運動發(fā)電廠在課堂內(nèi)外_.4期發(fā)表;2、王子龍老師輔導湯婷的科技論文快樂養(yǎng)鱔

16、記在課堂內(nèi)外_.5期發(fā)表;3、王子龍老師輔導李逸文的科技論文伯伯養(yǎng)的環(huán)保雞在科學啟蒙_.12期發(fā)表;4、王子龍、曾近芳輔導的科技實踐活動洪江古商城商道文化調(diào)查獲第32屆青少年科技創(chuàng)新大賽實踐活動區(qū)級二等獎;市級三等獎;5、中山路小學獲洪江區(qū)優(yōu)秀組織獎。課外科技活動總結(jié) 篇520_年3月21日下午兩點半，西昌學院20_20_年度課外科技活動總結(jié)暨表彰大會在國際學術(shù)報告廳舉行，學校黨委副書記吳昊教授、學生工作部部長張煒教授、科技處處長蔡光澤教授、教務(wù)處副處長王福明教授，以及團委相關(guān)領(lǐng)導出席會議，校學生會干部、各二級學院學生干部、學生代表和獲獎同學三百余人參加了會議。會議由袁穎副書記主持。首先，胡映

17、副書記就我校一年來學生課外科技活動的開展情況做了總結(jié)，肯定了同學們的科研成果。他指出，當代大學生就應(yīng)該樹立一種思想，發(fā)揚吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神來實現(xiàn)科技創(chuàng)新，對待科學研究不僅要注重個人投入，集體的努力更是必不可少，只有這樣才能取得更大的成功。隨后，校學生會科技部部長匯報了此次科技活動取得的成果。緊接著，吳昊副書記做重要講話。吳書記指出，大學生課外科技活動的研究工作應(yīng)立足于基礎(chǔ)，在原有的基礎(chǔ)上謀求更好的發(fā)展。作為在校大學生，應(yīng)該充分利用學校提供的鍛煉平臺，重視自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成為能安心、能創(chuàng)業(yè)、能吃苦的“三能人才”。吳書記對各二級學院在科研活動中所取得的成績給予了充分肯定，同時也

18、指出工作中存在的不足，希望學校相關(guān)職能部門大力推進學生科研工作的進程。最后，吳書記對所有參會的同學提出希望，他希望同學們要注重一點一滴的積累，盡最大的努力堅持下去，即使失敗了，也不要氣餒，希望同學們認真掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，注重理論與實踐的結(jié)合，希望同學們對科研工作應(yīng)抱以更加負責、更加嚴謹認真的態(tài)度。最后，參會領(lǐng)導為獲獎同學頒獎并合影留戀。至此，此次表彰大會圓滿結(jié)束。課外科技活動總結(jié) 篇620_年10月15日 星期三近日，山東師范大學學生課外科技創(chuàng)新活動總結(jié)表彰會在長清校區(qū)舉行。山東師范大學黨委副書記向來生，副校長鐘讀仁，黨委常委、紀委副書記初樂娟，校長助理馬先義及黨委宣傳部、學工部、長清校區(qū)辦公

19、室、科學技術(shù)處、社會科學處、實驗室管理處、研究生學院、團委等有關(guān)部門的負責同志出席會議。專業(yè)教師代表、各學院團總支書記、輔導員以及駐長清各學院、各學術(shù)科技類社團的學生共計人參加了會議。會議由山東師范大學團委書記賈海寧主持。山東師范大學黨委常委、紀委副書記初樂娟宣讀了關(guān)于表彰山東師大年度學生課外科技創(chuàng)新活動優(yōu)秀組織單位、優(yōu)秀指導教師、科技活動標兵、先進集體和先進個人的決定。副校長鐘讀仁、校長助理馬先義分別為剛剛在第十屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽獲得一等獎的生命科學學院韓管助同學和獲得三等獎的教育學院鞠芳同學頒發(fā)了證書和獎金。與會學校領(lǐng)導和有關(guān)部門的負責同志為年度學生課外科技創(chuàng)新活動

20、優(yōu)秀組織單位、優(yōu)秀指導教師代表和科技活動標兵頒獎。黨委副書記向來生代表學校黨委作重要講話。他對學校近幾年在大學生課外科技創(chuàng)新方面的經(jīng)驗作法和取得的突出成績給予了充分肯定，并對進一步推進學生科技創(chuàng)新工作提出了殷切希望和要求。會上，校團委就近年來學校開展學生課外學術(shù)科技創(chuàng)新活動的基本情況作了題為青春在創(chuàng)新中飛揚的匯報。生命科學學院黨總支副書記王洪松、物理與電子科學學院教授楊濟民、第十屆挑戰(zhàn)杯全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽一等獎獲得者韓管助分別就學院開展學生課外科技創(chuàng)新的經(jīng)驗和做法、指導學生參與科技創(chuàng)新的感受和本人參加“挑戰(zhàn)杯”比賽的體會做了交流發(fā)言。會議最后，下發(fā)了山東師范大學第六屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)

21、計劃競賽實施方案，標志著山東師范大學第六屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽正式拉開帷幕。小學科學教學中課外探究有效性研究課題是“小學科學教學中科學探究的有效性研究”課題的一個子課題，重在進行課外科學探究有效性指導的研究，引導學生如何去根據(jù)課外的各種條件去開展有效的研究，并掌握一些基本的研究方法。我校八名科學教師緊扣課題實驗方案，經(jīng)過一年的實驗與探索，完成了預(yù)期的階段實驗任務(wù)，積累了一些研究成果，現(xiàn)予以反思和總結(jié)，以促進該課題不斷向縱深發(fā)展。一、課題研究的方法和過程(一)實驗的準備階段從20_年5月到7月，我校根據(jù)“小學科學教學中科學探究的有效性研究”這一總課題，結(jié)合我校的實際，論證申報了“小學科學教學中

22、課外探究有效性研究課題”，學校成立課題組，對當前科學教學探究活動特別是科學課外探究活動的一些現(xiàn)象進行了深入的調(diào)查和分析，結(jié)合本校實際，針對科學課外探究活動的要旨，探討了相關(guān)概念的內(nèi)涵，擬定了課題實驗方案，積極組織科學骨干教師介入“小學科學教學中課外探究有效性研究”行列。1、確立了課外科學探究有效性的內(nèi)涵課外科學探究的有效性是指在科學探究中，教師的教學理念、教學設(shè)計、教學指導、教學的評價等方面，遵循發(fā)展的有效性原則，在創(chuàng)建一種科學課外灘九務(wù)實而高效的學習氛圍，學生在老師、家長或是校外科技輔導員的指導下，通過親身經(jīng)歷進行解決問題的自覺學習，主動獲取科學知識，應(yīng)用知識，解決問題，同時在探究活動中發(fā)展

23、科學探究能力，形成良好的科學情感、態(tài)度、價值觀。根據(jù)科學探究的有效性內(nèi)涵，本課題重點研究了如何指導學生根據(jù)課外的各種條件去開展有效的研究，并掌握一些基本的探究方法，從而提高科學探究活動的有效性。2、確定了實驗的組織形式在三至六年級中任意抽出兩個班級作為實驗班。另外在相應(yīng)年級的兩個班作為對照班。這樣八個實驗班，八個對照班投入小學科學教學中課外探究有效性研究實驗。3、制定了相關(guān)的實驗方法根據(jù)總課題實驗方案的精神，實驗中我們采用的方法如下：(1)文獻研究法。收集、整理與科學探究及科學探究有效性的教學論等文獻。(2)調(diào)查法。對學生課外科學探究的態(tài)度、能力、水平進行問卷調(diào)查。(3)觀察法。對學生實行個案

24、跟蹤觀察。(4)實驗法。采用準實驗方法。(5)經(jīng)驗總結(jié)法。通過調(diào)查、觀察、總結(jié)出一些經(jīng)驗、教訓。(二)實驗的組織1、課題組的基礎(chǔ)建設(shè)按照規(guī)定健全。學校設(shè)立總課題組，不同年級設(shè)立分課題組。大組和小組分設(shè)資料員，定期發(fā)收實驗資料并整理歸檔。2、定期組織活動。每周三下午放學后，課題組帶領(lǐng)實驗班的課外探究小組成員根據(jù)擬定的探究內(nèi)容進行探究活動。3、組織教師認真學習有關(guān)課題理論知識。除了利用固定的每周三課題組活動之外，我們還經(jīng)常組織實驗老師學習與客課題有關(guān)的理論和相關(guān)方案，把握教育改革的信息和律動，及時調(diào)整實驗策略，把實驗向縱深方向推進。同時，實驗小組每月對實驗情況進行反思和小結(jié)，就研究的成果進行總結(jié)匯

25、報，集體討論實驗中出現(xiàn)的一些問題，為下一步的研究擬定計劃。二、課題研究的結(jié)果和結(jié)論隨著科學課程改革的深入，科學探究已經(jīng)不僅僅局限于科學課堂，科學探究的課外延伸，日益被廣大科學教師所重視。然而在現(xiàn)實的教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)，對于科學老師布置的課外科學探究延伸活動，學生參與率不高，達成度甚至為零，以至課外科學探究活動流于形式。如何才能有效地開展課外科學探究活動，使得學生樂于參與，真正提高學生的科學探究能力?我校課題組通過一年的實驗探索，我們認為可以下幾個方面入手來抓好科學課外探究活動，確保課外科學探究的有效性。(一)明確了課外科學探究活動低效的四成因為了有效開展課題研究，我們課題組首先從問題入手，通

26、過問卷調(diào)查，分析學生課外探究的各種情況，找到了課外科學探究低效的癥結(jié)。成因一：教師本身對課外科學探究活動存在誤區(qū)。一是教師能力上的缺失。目前小學中，擔任科學教師的，大多是語、數(shù)、外等兼職教師，即便是專職，也是由上述崗位轉(zhuǎn)變過來。這些教師不具備完整的科學教師的素養(yǎng)，很難擔負起科學課外延伸的組織活動。二是教師態(tài)度上的忽視?；谏鲜鲈驌蔚膹V大科學教師，首先往往把科學作為副課，而不夠重視，使得學生也忽視科學這門課。其次在布置科學探究的課外延伸活動后，教師忽視了對這個活動過程的指導，習慣地認為既然這個探究活動是課外的，就理所當然是學生自己的課外行為，順其自然。然而從學生的年齡特點看，學生的行為有很大

27、的不自覺性，他們的經(jīng)的，如果教師對學生“科學課外活動探究”不予以指導，不予以鼓勵，學生很容易中途而廢或者就是不加以理睬。三是教師對后續(xù)活動缺乏必要的監(jiān)督、評價。一、課題研究的提出堅持教育創(chuàng)新，造就一大批創(chuàng)新人才，是對新時期高等教育改革和發(fā)展提出的新要求。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標應(yīng)以創(chuàng)新教育為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，使學生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，以適應(yīng)新時期發(fā)展的需要。創(chuàng)新教育是一項系統(tǒng)工程，它應(yīng)滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)。但關(guān)鍵是教育思想的轉(zhuǎn)變。要實現(xiàn)由原來傳統(tǒng)的以課內(nèi)教學為主的培養(yǎng)模式向突出學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育模式的轉(zhuǎn)變。教育改革的深化要求打破傳統(tǒng)教育觀念的桎梏，消除課內(nèi)

28、、課外兩個“課堂”在人才培養(yǎng)中的“界墻”。將以課外創(chuàng)新活動為重要內(nèi)容的創(chuàng)新教育，逐漸納入到正規(guī)教育教學體系中，為學生提供一種全方位培養(yǎng)創(chuàng)新精神的氛圍、環(huán)境、機會。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，除了通過教學計劃內(nèi)的課堂教學、實驗、實習等過程外，還必須借助課外的各種創(chuàng)新活動加以豐富和深化，使學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)向多渠道、開放式、規(guī)?；l(fā)展。這是因為，學生的創(chuàng)新能力并不是教出來的，是學生通過動腦思考和動手實踐，將理論知識與實踐相結(jié)合，從切身體驗“悟”出來的。因此，大學生的課外創(chuàng)新活動，在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中具有發(fā)展學生個性成長的特殊功能，起到與課內(nèi)教學相輔相成的、不可缺少和不可替代的作用。為充分發(fā)揮學生的課

29、外創(chuàng)新活動在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的作用，構(gòu)建與學生課外創(chuàng)新活動相統(tǒng)一的培養(yǎng)框架，結(jié)合本校學分制的綜合改革和地方性大學的特點，我們把培養(yǎng)大學生的課外科技創(chuàng)新與實踐能力作為切入點，對其進行了系統(tǒng)研究，于20_年1月，提出了“大學生課外科技創(chuàng)新與實踐能力教育體系的構(gòu)建與實踐”的課題。其做法是，將新形勢下所有培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課外科技創(chuàng)新與實踐活動，納入該教育體系，并將各項活動進行分類、細化，根據(jù)層次、權(quán)重賦予不同的教育學分，在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導下，制定出相應(yīng)政策，納入正常的教學軌道，喚起大學生的創(chuàng)新意識，激活大學生的創(chuàng)新思維，以適應(yīng)社會發(fā)展對創(chuàng)新人才的需求。二、目前有關(guān)高校對學生課外創(chuàng)新活動的研究實施情況大

30、學生課外科技與實踐活動，又稱“第二課堂”，如學生課外科技競賽、科學研究、社會實踐活動、校園文化活動等，在高校中早已存在。這些活動雖然對培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力起了不可低估的作用，但也存在以下不足：一是多頭管理，如科技活動歸科研處，社會活動歸團委，有關(guān)競賽歸教務(wù)處等；二是帶有突擊性，如具有全國、全省性的科技競賽活動，只是在競賽前突擊一段時間，過后往往無人過問；三是自發(fā)性，如學生拿等級證書，只是出于個人的興趣、愛好和臨時就業(yè)的需要，缺乏統(tǒng)一的管理和組織；四是偶然性，如學生發(fā)表文學作品、論文等；五是缺乏政策的導向與制約，如不參加這些活動對學生個人并無大的影響。總之是尚處在不系統(tǒng)、不規(guī)范的“自發(fā)”狀態(tài)。這

31、種缺乏體系化、規(guī)范化的課外活動，只是零敲碎打或是淺嘗輒止，長此下去，就會收效甚微，甚至徒有虛名。如果不構(gòu)建一種體系，不從教學制度上加以保證，就只能使這一活動事倍功半，不能使更多的學生得到鍛煉和提高，不能實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目的。隨著教育改革的不斷深化，課外創(chuàng)新活動也越來越受到重視，許多高校也都以記學分、列基金等不同的形式納入教學計劃。如，清華大學以學生課外學術(shù)科技活動為依托，建立了“大學生研究訓練計劃”（簡稱srt）等第二課堂，它的實施形式是在教師指導下，以學生為主體開展課外科技與人文實踐活動，完成srt計劃可以獲得相應(yīng)學分。山東大學實行了“科技創(chuàng)新獎”學分，鄭州工程學院出臺了在校學生創(chuàng)新學分獎勵辦

32、法等，其內(nèi)容都是學生在科學研究、發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)開發(fā)等方面取得成績的學生，均可申請“創(chuàng)新學分”。大連理工大學實行“大學生科研能力等級認證制度”，強化對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。揚州大學提出了“讀名著”、“聽講座”拿學分等措施。河南省焦作工學院推出了“大學生科學研究訓練計劃”，規(guī)定大學生必須完成的課外科研項目，可以取得相應(yīng)學分。浙江財經(jīng)學院在本科生中設(shè)立“創(chuàng)新學分”辦法，根據(jù)這一辦法，學生在數(shù)學建模、電子設(shè)計中獲獎，發(fā)表文學作品，參與橫向課題等，都可以申請“創(chuàng)新學分”。武漢工業(yè)學院拿出近10萬元，設(shè)立了“大學生科技創(chuàng)新基金”，獎勵學生從事課外科技活動。根據(jù)我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各高校采取的這些鼓勵學生進行科

33、技創(chuàng)新活動的措施，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面都取得了較好的效果，值得我們學習和借鑒，但也存在不足,關(guān)鍵是沒有形成完整的課外創(chuàng)新活動教育體系，沒有納入全校性的培養(yǎng)計劃。三、“大學生課外科技創(chuàng)新與實踐能力教育體系”的構(gòu)建我們探討研究的“大學生課外科技創(chuàng)新與實踐能力教育體系”，將所有與培養(yǎng)創(chuàng)新人才有關(guān)的課外活動均納入該體系之中，并規(guī)定了相應(yīng)的學分，實行課內(nèi)教育體系與課外教育體系雙學分制，達不到課外教育體系規(guī)定的學分的學生，不準予畢業(yè)。在分管教學的校長領(lǐng)導下，以教務(wù)處為主，其它有關(guān)部門配合，實施統(tǒng)一的領(lǐng)導與管理。1、體系的主要內(nèi)容：該體系基本內(nèi)容是以開發(fā)大學生的創(chuàng)新能力為著力點，結(jié)合我校的專業(yè)設(shè)置，進一步

34、整合深化教學主渠道以外的各種活動和工作項目。主要包括包學科和科技活動（學科競賽、數(shù)學建模競賽、電子設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽和“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽等）、科學研究活動、發(fā)表學術(shù)論文、學術(shù)專著、科普出版物、電子出版物等，美術(shù)作品和藝術(shù)設(shè)計作品競賽，音樂作品和文藝創(chuàng)作競賽等。大學生社會實踐活動所取得的成果，取得職業(yè)技能等級證書，行業(yè)水平資格證書，普通話等級證書，計算機、外語等級證書等。2、體系的細化和學分計算辦法：見附件。3、組織領(lǐng)導與方式：體系的實施在分管教學副校長領(lǐng)導下，教務(wù)處負責具體工作，各學院由教學院長負責該項工作。體系的學分主管部門：教務(wù)處各項活動的主管或承辦單位：序號 項 目

35、 主管或承辦單位01 學科競賽 教務(wù)處或經(jīng)教務(wù)處批準由相關(guān)學院02 科技競賽 教務(wù)處、團委及相關(guān)學院03 科學研究 教務(wù)處及相關(guān)學院04 社會實踐活動 團委及相關(guān)學院05 體育競賽 體育學院06 藝術(shù)類比賽 音樂、美術(shù)學院及相關(guān)學院07 職業(yè)技能等級（水平）證書 相關(guān)學院08 校園文化活動 團委及相關(guān)學院所有獲得課外學分項目，由主管或承辦單位提出申請，交教務(wù)處審核，經(jīng)分管校長審核批準，方可實施。3、體系的實施辦法：（1）新生入校后，由學生所在學院到教務(wù)處實踐教學科領(lǐng)取“課外學分卡”。（2）學生在校學習期間，憑獲獎證書、發(fā)表論文的報刊雜志、著作、活動的主管單位提供的參加活動的學生名單、有關(guān)證件、

36、材料等，由各學院教學部門審核確定應(yīng)記學分，在課外學分卡上予以記錄。（3）每年4月份，各學院將累計滿 4個課外學分的應(yīng)屆畢業(yè)學生課外學習成績，統(tǒng)一記錄在學生學籍總表并隨學生成績歸檔，準予參加畢業(yè)答辯。對不滿4個課外學分的，不準予參加畢業(yè)答辯。（4）教務(wù)處每年對課外學分成績的管理進行檢查，對不合格或弄虛作假者，將取消其畢業(yè)答辯資格。（5）各類活動項目由活動承辦單位制定具體記學分細則，教務(wù)處審核后實施。（6）新增獲得課外學分項目，由承辦單位提出申請，交教務(wù)處審核，經(jīng)分管校長審核批準，方可實施。4、本體系的保障措施與激勵機制：我校本科學生，在校學習期間，除按照課內(nèi)教學計劃應(yīng)完成必修課、選修課、實踐教學

37、環(huán)節(jié)學習任務(wù)并取得規(guī)定的學分（約為180學分）外，還必須認真參加課堂外的素質(zhì)教育活動，至少取得4個課外素質(zhì)教育學分方予畢業(yè)。同時將課外素質(zhì)教育學分作為學生選學院（系）、選專業(yè)、評優(yōu)、獲得獎學金等的重要依據(jù)。對在此方面做出突出成績的指導教師和學生予以獎勵。此外，學校每年撥專項資金68萬元用于支持大學生創(chuàng)新和實踐活動的開展，成立各類社團和協(xié)會107個，社團活動涉及到思想教育、科技創(chuàng)新、文化藝術(shù)、公益活動等方面。促進了課外創(chuàng)新與實踐教育活動持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。創(chuàng)建各類課外創(chuàng)新與實踐教育基地，學校設(shè)立大學生創(chuàng)新和實踐活動培訓專用房屋168平方米；實驗室、工程訓練中心對大學生全天開放，有利的保證了培養(yǎng)

38、體系的貫徹實施。四、實踐效果在學校統(tǒng)一領(lǐng)導下，各相關(guān)部門積極配合，在學校教務(wù)處的精心組織下，該體系自20_年開始實施以來，有力地促進和加強了學生課外創(chuàng)新活動的開展，大學生課外科技創(chuàng)新與實踐能力的教育體系逐步完善，學生創(chuàng)新意識和和創(chuàng)新能力的和實踐動手能力得到加強，從而增強了學生的社會適應(yīng)能力和擇業(yè)的競爭力，拓寬了擇業(yè)渠道，使學生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。學生的課外創(chuàng)新與實踐能力提高顯著，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、學生發(fā)表科技論文的數(shù)量明顯增加。在國際國內(nèi)發(fā)表了大量的科技論文，其中在國內(nèi)核心刊物上發(fā)表論文40篇，在國外學術(shù)刊物上發(fā)表論文1篇，并被sci檢索；在本校學報的形式發(fā)表的科技創(chuàng)新論文

39、共163篇（見附）。2、數(shù)學建模競賽取得了好成績。在指導教師精心指導和參與活動的同學積極努力下，幾年來共獲得全國二等獎2項，省一等獎4項，省二等獎7項。在省內(nèi)同類院校中名列前茅（見附件）。3、全國大學生電子設(shè)計競賽水平逐年提高，共獲得省一等獎6項，省二等獎11項。在省內(nèi)同類院校中名列前茅（見附件）。4、“挑戰(zhàn)杯”課外科技學術(shù)競賽活動作品，取得了可喜成果，共取得了全國一等獎1項，省特別獎4項，省一等獎5項，省二等獎1項，省三等獎2項，其中，邢美孜同學的參賽作品竹紅菌甲素-一種新型抗生素的抑菌作用研究獲全國一等獎，這是當年我省31所高校48件參賽作品中獲得的唯一一項全國一等獎。20_年邢美孜同學又

40、獲得了首屆“中國青少年科技創(chuàng)新獎”。（見附件）。5、大學生第二課堂創(chuàng)新活動。將學生綜合設(shè)計性試驗、研究性、創(chuàng)新性實驗；科技開發(fā)與制作；參與教師課題研究；各種形式的創(chuàng)造與社會實踐性課題的研究與實踐等作為大學生第二課堂創(chuàng)新活動的主要內(nèi)容。近年來學生參與積極性高漲，20_立項172項，20_年立項87項，20_立項134項，共立項293項（見附件）。6、各類職業(yè)技能證書的獲得，提高了大學生的綜合素質(zhì)，增強了學生擇業(yè)的競爭力。到目前已有11538名學生取得計算機等級技能證書；1279名經(jīng)管類同學取得國家級、省級技能證書；167名同學獲得文化旅游國家級、省級技能等級證書。467名同學獲金工類中級技能等級

41、證書；328人獲得建筑類省部級資格證書；200人獲得電工類操作技能證書；1028名學生取得山東理工大學機動車輛駕駛員培訓學校駕駛員執(zhí)照。1萬余人取得普通話等級證書（見附件）。7、大學生社會實踐活動成績顯著?，F(xiàn)有各類社團125個，涉及到思想教育、科技創(chuàng)新、文化藝術(shù)、公益活動等方面。自20_年以來，18個服務(wù)隊、85名學生、10個團總支、先后被省、全國評為“優(yōu)秀服務(wù)隊”、“優(yōu)秀學生”、“優(yōu)秀活動單位”。25篇調(diào)查報告被評為“優(yōu)秀調(diào)查報告”（見附件）。8、為開闊學生視野，拓寬學生的知識面，引入不同的學術(shù)思想，學校每年投入10萬元專項經(jīng)費用于開展文化名人報告，邀請文學、藝術(shù)、經(jīng)濟、社會等各屆知名人士來

42、校作報告，使廣大學生受益匪淺。9、先后與中通客車控股股份有限公司等10多家企業(yè)簽訂了“山東省大學生青春創(chuàng)業(yè)實踐基地”合作協(xié)議或共建協(xié)議，還建立大學生實踐基地120個，使基地成為培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新與實踐能力必要途徑（見附件）。實踐證明，大學生課外科技創(chuàng)新與實踐能力教育體系的實施，為大學生提供了寶貴的鍛煉機會，開拓了大學生的視野，增強了他們的自信心，成為增強大學生科技創(chuàng)新意識、提高其科技運用能力的重要途徑，全面促進了教育教學質(zhì)量的提高，是培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的有效途徑。這一教育體系的實施也極大的激發(fā)了學生的學習科技文化知識的積極性，學生通過參加科技創(chuàng)新與實踐活動，意識到知識的匱乏，更

43、加增強了學習科技文化知識的主動性。得到了學生的廣泛歡迎，得到了社會的充分肯定，學校獲全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽“高校優(yōu)秀組織獎”、 連續(xù)三年被授予全國、全省大學生暑期社會實踐活動優(yōu)秀組織單位、山東省大學生課外學術(shù)科技作品競賽“優(yōu)秀組織單位”、首屆中國大學生校園歌手大賽“優(yōu)秀組織獎”等榮譽稱號。課外科技活動總結(jié) 篇7生物學是一門以觀察和實驗為基本研究方法的實驗科學，在生物學的教學中，既可以培養(yǎng)學生的各方面能力又可以培養(yǎng)學生科學的素養(yǎng)。因而在教學中要特別重視學生實驗教學。尤其注意培養(yǎng)對生物學有濃厚興趣的學生，逐步引導使他們成為對未來生物學的發(fā)展有創(chuàng)意的人才。一、培養(yǎng)學生的觀察能力例如，在觀察根毛和

44、根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察認識根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認識和掌握根冠、生長點、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細胞結(jié)構(gòu)特點。又如：在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)時，首先向?qū)W生強調(diào)兩種植物顯著區(qū)別：一是葉脈的結(jié)構(gòu)：平行脈與狀脈；二是莖的結(jié)構(gòu)：有無形成層；三是種子胚的結(jié)構(gòu)：一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有許多相似之處，這是因為它們都屬于綠色植物，葉序相似之處是因為光合作用的緣故。為了保證觀察的結(jié)果可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地

45、揭示了觀察的嚴肅性和科學性。因此，必須通過反復(fù)多次的觀察。二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力“設(shè)疑動手觀察結(jié)論質(zhì)疑討論解疑歸納”。如“莖的輸導作用”實驗，假若按以往的實驗方法課前準備課后就有明顯的效果，但學生得出的結(jié)論是“莖可以運輸水分”，學生興趣不大。先設(shè)疑：（1）將枝條插在稀釋的紅墨水中效果如何？（2）將環(huán)割部分樹皮的枝條插在稀釋的紅墨水中又有什么反應(yīng)？將除去葉的枝條插入稀釋的紅墨水中呢？（3）將草本植物的枝條插在稀釋的紅墨水中又有什么反應(yīng)？學生的興趣性大增，讓他們自己實際動手操作觀察，得出結(jié)論和提出問題。學生根據(jù)已學知識，并通過對親自動手制作的實驗材料觀察到的現(xiàn)象，各抒己見，提出問題，在討論和爭議中

46、解決問題，得出結(jié)論。教師只要稍做歸納，就能達到突破教學難點，鞏固學生知識的目的。培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力。三、培養(yǎng)學生的表達能力所謂實驗中的表達能力，是指運用生物學的概念和原理對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，進行分析并做出解釋，得出正確結(jié)論的能力。這首先必須加強生物學基礎(chǔ)知識的教學，使學生理解相關(guān)的概念和原理。教師要鼓勵學生用自己的語言表達自己的思維，以擴展學生的思路，活躍學生的思維，使其能在學習知識的同時，學會運用知識。四、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題是科學發(fā)展的根本途經(jīng)。學生通過生物實驗或生物課外活動，在這方面的能力能夠有效的培養(yǎng)。如：學校每年都要花很多精力和物力來管理校園的綠化。除草、施肥、殺蟲等。學生通過調(diào)查和查閱有關(guān)內(nèi)容就能提出是配置不合理的觀點。學以致用發(fā)揮得較好。并在問題的解決中得以發(fā)展和提高，而問題的提出又離不開社會實踐。因而根據(jù)生物學科特點，指導學生組建栽培、動物養(yǎng)殖小組；充分利用校園和家庭，開辟實驗基地，讓學生動手設(shè)計實驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣一方面既可以培養(yǎng)學生的動手能力，獲得勞動技能；另一方面可發(fā)現(xiàn)和培