《我要的是葫蘆》二年級語文教案

1、actually it is just in an idea when feel oneself can achieve and cannot achieve.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）我要的是葫蘆二年級語文教案 我要的是葫蘆二年級語文教案1教學(xué)目標(biāo)：一、教養(yǎng)目標(biāo)：1、 學(xué)會本課9個生字及新詞。2、 理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實之間的關(guān)系。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。二、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達能力和朗讀能力。三、教育目標(biāo)：知道事物之間是有聯(lián)系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。教學(xué)重點、難點：1、 學(xué)會本課9個生字及新詞。2、 了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感

2、情地朗讀課文。教學(xué)課時：三課時教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。（邊看第一幅圖邊講）從前有個人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長滿綠葉，開出雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。這個人天天都去看幾次，可是最后一個葫蘆也沒結(jié)。這是怎么回事呢？板書課題，導(dǎo)入新課。二、看圖讀課文。說說這課書講的是什么事。三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。1、 應(yīng)注意的讀音。2、 記憶字形。葫：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點水。組成“葫蘆”。掛：提手旁加雙“土”。組成“掛著”。些：橫部，左上容易錯，不能丟掉豎。組成“一些、有些”，表示不定的數(shù)量。盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯眼珠地看。居：上邊是尸字頭，下邊是“古

3、”，組成“鄰居、居住”。四、鞏固練習(xí)。1、 讀生字詞卡片。2、 讀課文。3、 讀二類字并組詞。第二課時一、邊看插圖，邊讀課文。這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？二、看圖理解課文內(nèi)容。1、 學(xué)習(xí)第一段。（1） 看第一幅圖，說說這幅圖的意思。圖上這個人在干什么？他的樣子是怎樣的？（看葫蘆，很高興、很得意）（2） 讀第一段，這個人種的葫蘆怎么樣？“細長”說出了葫蘆的形狀，“長滿”說明什么？（長得好，枝葉茂盛）說說小葫蘆長成的過程。（長葉、開花、結(jié)葫蘆）這個人對小葫蘆的態(tài)度怎樣？你是從哪兒看出來的？（喜愛，每天看好幾次）這個人當(dāng)時想什么？（快長大）2、 自學(xué)第二段。注意這個人的心里是怎樣想的

4、。蚜蟲：植物上的害蟲?！耙恍闭f明蚜蟲還不多。自言自語：自己跟自己說。3、 小組討論第三段。（1） 那個人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白）（2） 那個人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）（3） “葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）（4） 那個人的話說得對不對？為什么？（不對。因為葉子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結(jié)葫蘆了。）4、 學(xué)習(xí)第四段。（1） 看第四幅圖，這個人這時的樣子是怎樣的？（垂頭喪氣，后悔極了）（2） 讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的？（多、

5、黃、落）三、鞏固練習(xí)。看圖讀課文。第三課時一、總結(jié)課文內(nèi)容。1、 讀課文。2、 看看圖上的這個人的表情有什么不同？得意盼望滿不在乎垂頭喪氣3、 你從哪兒看出這個人喜愛這棵葫蘆？（每天看、盼長大）4、 這個人得到葫蘆了嗎？為什么？（他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃葉子，影響了植物生長，所以沒得到葫蘆。）5、 這個故事告訴我們什么？（1） 植物的葉子直接影響果實的生長，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。（2） 要聽別人勸告。這個人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。二、鞏固練習(xí)。1、 指導(dǎo)朗讀。第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫

6、蘆快長大的心情。第三段鄰居的話讀出誠懇，這個人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語氣。2、 有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：7、 我要的是葫蘆（可愛）葫蘆 蚜蟲葉花 （黃落）我要的是葫蘆二年級語文教案2我要的是葫蘆是人教版教材第三冊的一篇看圖學(xué)文。講一個人種葫蘆，不論理卻只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。教學(xué)這一課我是這樣設(shè)計的：一、自讀發(fā)現(xiàn)與探究自讀是同學(xué)對課文最初的接觸與認識，也可稱為初讀。它必定隨同著同學(xué)自主的閱讀實踐和思維活動。自讀主要包括以下幾個目標(biāo)：、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文；、根據(jù)自身的認識初步理解課文內(nèi)容；、發(fā)現(xiàn)問題，或借助工具自行解

7、決，或留于課堂討論。因此在這一階段，要留給同學(xué)充沛的時間讓他們充沛地去讀。閱讀必定隨同著發(fā)現(xiàn)和疑問，在讀通順的基礎(chǔ)上再讓他們說說都知道了些什么，并引導(dǎo)同學(xué)大膽質(zhì)疑。我要的是葫蘆這篇課文生動有趣，簡短精悍，同學(xué)借助拼音多讀幾遍，就能讀通課文，也很容易了解課文大致內(nèi)容，知道有個人種了一棵葫蘆，后來葫蘆被蚜蟲吃光了，一個一個都落了。同學(xué)根據(jù)自身的生活經(jīng)驗也能發(fā)現(xiàn)這個人得不到葫蘆是因為他不治蟲，但這些發(fā)現(xiàn)只是最淺顯的認識。而課文中牽涉的一個最關(guān)鍵的科學(xué)知識“蚜蟲”對理解課文內(nèi)容起著舉足輕重的作用，同學(xué)對蚜蟲的認識只是知道他會吃樹葉，可這些小不丁點的蟲如何能毀滅一棵葫蘆呢？因此在初讀時，我有意識地讓同學(xué)

8、通過查閱資料、上查詢等方式來了解蚜蟲。原來蚜蟲不只能吸食植物體內(nèi)的液體營養(yǎng)，而且具有驚人的繁殖能力。通過進一步的探究，同學(xué)的認識就更清楚、更深刻，為理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。二、討論理解與深化我要的是葫蘆這篇課文通俗易懂，但意義深刻。課文緊緊圍繞“葫蘆”不時發(fā)展下去。因此在教學(xué)中我讓同學(xué)圍繞兩個問題展開討論：、從哪些地方可以看出那個人喜愛葫蘆？、那個人這么喜愛葫蘆，為什么沒有得到葫蘆？這兩個問題實際上涵蓋了課文的主要內(nèi)容，也突出了_的重點。那個人愛葫蘆表示在：、“那個人每天都去看幾次?！?、他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢！”可以讓同學(xué)通過看圖，觀察那個人

9、的神態(tài)，想象他的心理活動，揣測他的語言，體會那個人對葫蘆的喜愛，再通過表情朗讀表示出來。那個人這么喜愛葫蘆，最后卻沒有得到葫蘆，一是因為他不懂“葉蟲葫蘆”之間是相互聯(lián)系的這個道理；二是因為他不聽鄰居的勸告。對這個問題的理解除了讓同學(xué)用“因為所以”的句式說一說，還應(yīng)該深化下去：從哪些地方可以看出他不懂這個道理？主要表示在以下幾個地方：、他看見葉子上生了蚜蟲，心里想：有幾個蟲子怕什么？、當(dāng)鄰居勸他時，他感到很奇怪：“什么，葉子上的蟲還用治，我要的是葫蘆?！边@里主要讓同學(xué)通過朗讀人物的語言來體會人物的心理活動。通過討論，同學(xué)對課文的內(nèi)容以和中心都有了更深刻的認識，人物的神態(tài)、語言都通過聲情并茂的朗讀

10、淋漓盡致地再現(xiàn)出來。隨后設(shè)計創(chuàng)新題，啟發(fā)同學(xué)考慮：第二年，那個人又種了一棵葫蘆三、扮演積累與發(fā)明扮演就是要求同學(xué)輔以表情、動作，將課文所表達的內(nèi)容通過自身的言談舉止表示出來。通過扮演同學(xué)不只能夠積累課文中的語言，更能發(fā)明性地運用語言。因為用怎樣的動作、神態(tài)，用什么樣的語氣，都要經(jīng)過同學(xué)的考慮與發(fā)明。在某種程度上說，演得像不像，直接反映同學(xué)對語言文字的感悟能力。我要得是葫蘆這篇課文故事性較強，適合扮演。教師要營造一種輕松的氛圍，讓同學(xué)都來做演員，都來做導(dǎo)演，在這一導(dǎo)一演的過程中，語感得到了訓(xùn)練，個性得到了張揚，發(fā)明性也得到了培養(yǎng)。我要的是葫蘆二年級語文教案3教學(xué)目標(biāo)：1、會認6個生字。會寫8個生

11、字。2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。3聯(lián)系生活實際理解課文的教育意義。4結(jié)合實際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。教學(xué)重點難點：教育學(xué)生結(jié)合實際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。教學(xué)內(nèi)容：課本第-頁教具準(zhǔn)備：課文插圖;生字詞語卡片第一課時導(dǎo)入：1、認識“葫蘆”兩個生字?！疤J”在“葫蘆”一詞中讀輕聲?2、今天我們來學(xué)習(xí)一個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢?請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。讀課文、識字學(xué)詞。1、觀察課文插圖，認識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。2、自讀課文，自學(xué)字詞。初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

12、同桌互相交流記字方法。找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。3、生字的鞏固。鞏固會認的字。我會讀：細長的葫蘆藤 雪白的葫蘆花 可愛的小葫蘆我會找：哇(蛙)(娃)(洼) 盯(丁)(頂)4、鞏固會寫的字。第二課時一、說話：那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖 ?下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?1、現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?(1)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。(2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。(3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。2、看了這兩幅圖，小朋友

13、的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢?下面我們就來看看故事。二、朗讀感悟1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。那個人喜歡他的小葫蘆嗎?從哪里可以看出來?找讀。他為什么喜歡?3、找從哪些詞看出葫蘆長得很好?(細長、長滿、雪白的、小葫蘆)指名讀。再評。這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請在課文中找一找這些句子。7、小葫蘆怎么會變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。9、讀讀下面兩句話，猜猜他在想什么?小組討論匯報。10、分角色朗讀對話并指導(dǎo)，學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。說說你覺得他倆誰說得有道理?為什么?四、擴展理解1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么?2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?第二年，那個人又種了一棵葫蘆(續(xù)編故事)。看誰想得好，畫得好。4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?請小朋友在課外找?guī)讉€成語送給這個種葫蘆的人。教學(xué)反思：在本