小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探析

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探析 摘要：自從我國施行了改革開放政策以后，我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們生活水平和生活質(zhì)量都顯著提高，與此同時，人們的思想水平也發(fā)生了變化，不再將重點放在提高自己的經(jīng)濟(jì)水平上，更多的是關(guān)注如何提高自己孩子的成績，讓孩子接受最好的教育。在我國當(dāng)前教育系統(tǒng)中，可以發(fā)現(xiàn)接受教育的小學(xué)生其學(xué)習(xí)水平都是不一樣的，他們存在很大的差異性，而之所以出現(xiàn)這種情況主要和家庭環(huán)境、父母受教育程度等因素有關(guān)。學(xué)習(xí)水平較差的小學(xué)生成績比較差，在學(xué)習(xí)上存在一定困難，也就是所謂的學(xué)困生。隨著我國度教育的不斷重視，開始要求小學(xué)教師解決學(xué)困生問題，要讓所有學(xué)生都共同進(jìn)步。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；對

2、策前言：為了提高我國教學(xué)水平合計教學(xué)質(zhì)量，我國針對教育提出了一系列的教育政策，如素質(zhì)教育、新課程改革等，這些都為我國教育做出了重要的貢獻(xiàn)。在當(dāng)前我國現(xiàn)階段提倡的教學(xué)理念就是一切為了每個學(xué)生的發(fā)展，也就是說在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)一視同仁，要關(guān)愛每個學(xué)生。但是由于多種因素的影響，不同小學(xué)生其自身學(xué)習(xí)能力不一樣，他們的學(xué)習(xí)水平不同，很多時候教師會下意識忽略這些學(xué)生，更多關(guān)注那些成績比較好的學(xué)生，而這顯然和我國提倡的教學(xué)理念相違背。對此小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要改變自己的思想，一定要一視同仁，在了解數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容基礎(chǔ)上，讓每個小學(xué)生都可以從中獲得知識，提高他們的學(xué)習(xí)成績。1. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生學(xué)困生的主要原因1

3、. 生源復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊在每個小學(xué)每個班級中都會有那么一些小學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)習(xí)水平較低，認(rèn)知能力較差的小學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面也存在著很大的差異。在每個班級都會有那么一些小學(xué)生數(shù)學(xué)成績差，課堂學(xué)習(xí)動力不足的小學(xué)生，教師在上課時需要端正自己的態(tài)度，要平等對待班級中每個小學(xué)生。我國教師們深受傳統(tǒng)思想的影響，過于注重小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，在對待小學(xué)生時更傾向于那些成績比較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，而對于那些成績較差、學(xué)習(xí)能力不足的小學(xué)生都會存在一定的忽視。對此教師一定要轉(zhuǎn)變這種思想，一定要深刻認(rèn)識到每個小學(xué)生都是一樣的，用公平的態(tài)度對待這些小學(xué)生。小學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭背景、性格特點不

4、同，從進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度開始出現(xiàn)差異，成績較差的小學(xué)生由于長期處于這種狀態(tài)，很容易失去對學(xué)習(xí)的激情，然后就會自然而然淪為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生。2. 小學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，缺乏主動性數(shù)學(xué)和語文、英語等學(xué)科有著很大的區(qū)別，數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和科學(xué)性，同時還具有一定的抽象性。小學(xué)生由于年齡較小，他們的思維能力、認(rèn)知能力和理解能力都十分有限，無法理解這些較為抽象的數(shù)學(xué)知識，相較于數(shù)學(xué)更喜歡語文、思想品德等這些學(xué)科，正是因為這個原因，當(dāng)他們一直無法理解數(shù)學(xué)知識時很容易對數(shù)學(xué)喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)拹荷蠑?shù)學(xué)課，而這也是導(dǎo)致部分小學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因。小學(xué)生由于年齡還比較小，他們?nèi)蕴幱谙矚g玩的

5、階段，學(xué)習(xí)時更喜歡那些較為有趣的課程，數(shù)學(xué)則比較枯燥，教師在上課時采用的教學(xué)方法也是比較枯燥的，讓小學(xué)生不斷練習(xí)各種數(shù)學(xué)題，長此以往很容易讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)喪失興趣，缺乏主動性。2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略1. 激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其積極性和主動性當(dāng)前階段，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績，小學(xué)教師一定要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，要掌握能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的新的教學(xué)方法，要能夠調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以充分融入課堂中。小學(xué)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科內(nèi)容相比要更加枯燥一點，小學(xué)生要想能夠徹底了解是很難的。對于這種情況，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容和小學(xué)

6、生的生活實際進(jìn)行聯(lián)系，從小學(xué)生身邊出發(fā)，引導(dǎo)小學(xué)生理解數(shù)學(xué)教材上的知識。2. 建立良好師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感在小學(xué)教學(xué)中，除了教師的教學(xué)水平會影響整個課堂的教學(xué)效率外，教師和小學(xué)生之間的關(guān)系也會影響整個課堂教學(xué)效率。良好的師生關(guān)系可以激發(fā)小學(xué)生對這個科目的熱情，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于數(shù)學(xué)過于枯燥，再加上小學(xué)生不愛上學(xué)，這時就需要教師去依靠相應(yīng)的方法對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教師對小學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛，采用溫和的態(tài)度對待小學(xué)生可以讓小學(xué)生感受到來自教師的溫暖，讓小學(xué)生產(chǎn)生自信心，自然就可以激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣。在實際教學(xué)中教師為了讓小學(xué)生保持安靜，教師一般都會嚴(yán)肅

7、一張臉，保持自己的威信，而這顯然不利于良好師生關(guān)系的培養(yǎng)。因此教師在上課時一定要注意自己的態(tài)度要溫和，要對小學(xué)生時刻關(guān)懷。除此之外，教師還要不斷提高自己的教學(xué)水平，提高自己的教學(xué)能力，以幫助每個小學(xué)生都取得更好的成績?yōu)榧喝?，讓無論是優(yōu)秀的小學(xué)生還是學(xué)困生都獲得相同的教育，都能夠獲得更好的發(fā)展。3. 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，進(jìn)行分層教育都說世界上沒有一片相同的葉子，在世上自然也沒有一個同樣的小學(xué)生，在小學(xué)階段，不同小學(xué)生其思想成熟度也是不一樣的，他們對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的接受程度也不一樣，長期下去數(shù)學(xué)成績較差的小學(xué)生就會成為學(xué)困生。在以往小學(xué)教育中，教師采用的是統(tǒng)一教學(xué)方法，這種教學(xué)方法對于那些比較優(yōu)秀的

8、小學(xué)生自然沒有問題，但是對于那些學(xué)習(xí)成績比較差的小學(xué)生則不利，長期下去學(xué)習(xí)成績差的小學(xué)生會因為自己始終跟不上進(jìn)度產(chǎn)生自卑心，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。對于這種情況教師在實際教學(xué)中需要對學(xué)生進(jìn)行合理的分層，根據(jù)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。教師一定要轉(zhuǎn)變自己的思想，一定要時刻記住沒有壞學(xué)生，要用公平的態(tài)度去對待每個小學(xué)生，要用愛幫助小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生，鼓勵他們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。3. 小結(jié)總之，對我國當(dāng)前小學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查后可以發(fā)現(xiàn)，這些小學(xué)都存在一個問題，在每個小學(xué)的每個班級里都或多或少存在一些學(xué)困生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比較差，對學(xué)習(xí)沒有熱情，嚴(yán)重影響到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。而如果想要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，想要解決學(xué)困生的問題，是不可能短時間就可以做到的，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師們付出更多的精力。本文對當(dāng)前我國之所以出現(xiàn)學(xué)困生的原因進(jìn)行了分析，并相對應(yīng)的提出了解決學(xué)困生的對策，希望可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師努力提