小學(xué)課堂教學(xué)語言藝術(shù)的研究

1、 小學(xué)課堂教學(xué)語言藝術(shù)的研究 摘要：小學(xué)是文化基礎(chǔ)的誕生地，從而小學(xué)時期的語言教育尤為重要。在小學(xué)課堂上，老師需要在課堂上使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話教學(xué)，發(fā)音要準(zhǔn)確，不可帶有地方口音，且語言要具有生動性，使學(xué)生對語言藝術(shù)提高興趣，小學(xué)時期的語言教學(xué)決定著學(xué)生往后的語言基礎(chǔ)，所以小學(xué)時期的語言藝術(shù)教育非常重要。本文就根據(jù)小學(xué)課堂上如何運用語言藝術(shù)教學(xué)進行探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 語言藝術(shù)語言是一門藝術(shù)，是人與人之間交流的一種方式，人們之間的溝通與交流離不開語言。在小學(xué)中語言的教學(xué)主要是在語文課堂上，語文老師應(yīng)該先正視自己所存在的問題且進行改正，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。首先語文老師的語言基礎(chǔ)十

2、分重要，規(guī)范化用語才能更好地讓學(xué)生體驗到語言中所蘊藏的博大精深，運用生動形象且幽默具有藝術(shù)性的語言來吸引學(xué)生，使學(xué)生正確的運用語言，才更能體驗出教師的文化功底。1. 小學(xué)語文老師在語言運用方面缺乏提升教師在上課時均需要使用普通話，要求口齒清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，這是所有老師應(yīng)該具備的基本要求，是對學(xué)生語言教育的根本。小學(xué)語文老師在教學(xué)時要注意規(guī)范用語，使用流暢的普通話教學(xué)，在一階段的學(xué)習(xí)后，及時對學(xué)生進行普通話的檢測，找出語言中的不足，進行及時的叮囑改正。在對老師的招聘中，要考核老師具不具有二級甲等及以上的普通話證書，如若不具有需要去相關(guān)部門進行考試。小學(xué)時期的學(xué)生理解能力較差，這就需要在教學(xué)時老師要

3、具有簡潔的語言表達能力，且表達出來的意思通俗易懂，讓學(xué)生們更好的接受。在對課堂上的知識點講解時要準(zhǔn)確的傳達出相關(guān)意思，不可用有模糊性和歧視意義的詞語，否則會給學(xué)生帶來不好的影響，使課堂上的學(xué)習(xí)氛圍下降。根據(jù)老師在課堂上的教學(xué)表達方式會影響到課堂教學(xué)效果，很多老師在課堂的教學(xué)上，只單方面的注意到了知識的重要性從而忽略了語言的藝術(shù)教育，使得我們小學(xué)課堂上存在著很多的問題，繼而影響了學(xué)習(xí)進程和教育質(zhì)量。老師的語言規(guī)范性更能帶動學(xué)生的語言規(guī)范，創(chuàng)造出一個從小養(yǎng)成的良好語言習(xí)慣。2. 小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性小學(xué)老師對學(xué)生進行了解后更能根據(jù)小學(xué)生的思維方式、想法，進行有效的教學(xué)，而不是一貫的使用同一

4、種教學(xué)方式。小學(xué)階段，是學(xué)生的思維發(fā)育階段，有很大的學(xué)習(xí)空間，這個階段對各項事物都非常的感興趣，在講課時，老師可以運用生動形象的語言，使學(xué)生更好地接受和理解1。還可以運用幽默風(fēng)趣的方式解決學(xué)生所提出來的問題，使課堂上的氛圍更為輕松活躍，學(xué)生也更有興趣的學(xué)習(xí)，使課堂上并不再是枯燥乏味的，而是具有生機和活力。3. 教學(xué)語言藝術(shù)的分析1. 教學(xué)語言的規(guī)范準(zhǔn)確小學(xué)是學(xué)生最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，也是對老師很有挑戰(zhàn)性的教學(xué)，老師需要使用規(guī)范化的語言教學(xué)，正確的表達出所學(xué)的知識。小學(xué)語文老師的普通話標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該在“二級甲等”及以上，所以小學(xué)的語文老師應(yīng)該做到口齒清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)以及理解能力強，不可以使用方言教學(xué)，以免造成

5、學(xué)生不正確的理解，要求自己做到“規(guī)范化”教學(xué)，避免因為自己的語言問題，對學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的困擾。在課堂學(xué)習(xí)上，小學(xué)一般每節(jié)課的時間是40分鐘，老師應(yīng)該做到用簡短的話語詮釋出所要表達的意思，給學(xué)生留出一部分時間進行自我理解與消化，有不懂得問題在進行二次講解。這樣的做法，可以使學(xué)生不必一直都處于高度緊張的狀態(tài)下，有自我消化當(dāng)堂課上所講知識的時間，這樣也可以提高課堂效率。此外，老師還應(yīng)該多注意自己的言行舉止，不要有不雅的動作和教學(xué)方面的口頭禪，如果有，需要盡快改正，不要帶給學(xué)生不好的影響2。2. 教學(xué)語言的生動形象在教學(xué)時，老師的語言生動形象，更能吸引學(xué)生的注意力，對學(xué)生的影響力更大，使課堂上的氛圍更

6、為歡快。由于小學(xué)生年齡較小，對學(xué)習(xí)沒有自主性，容易注意力不集中，如果再使用一成不變的教學(xué)方式，完全沒辦法讓學(xué)生集中注意力聽講。使用生動形象的語言可以使語文課堂的氛圍更為活躍，采用較為生動的語言可以讓學(xué)生有發(fā)揮想象力的空間，使學(xué)生更好地接受所學(xué)的知識，還能夠印象深刻。比如在小學(xué)語文的認(rèn)字階段，老師可以采用順口溜的方式加深學(xué)生對生字的理解與記憶，通過學(xué)生比較感興趣的事物幫助他們對生字的記憶，使生字也變得更為生動形象，也提高了小學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣。就拿非常簡單的“大”字來說，就可以使用“橫畫長，撇畫彎，看左邊，寫右邊，左右平衡才好看”，用來加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生在寫這個生字的時候就會順其自然的想起這

7、句順口溜。這樣不僅僅生動形象還可以記住生字的具體寫法，讓學(xué)生體驗到語言的藝術(shù)化。3. 教學(xué)語言的音韻和諧中國語言所謂博大精深，其中和諧的音調(diào)、韻律就是組成音韻的基礎(chǔ)要素，也是漢語的一大特征。在課文朗誦中需要具有抑揚頓挫、整齊押韻和回環(huán)反復(fù)的特點，這些特點和音樂有著很多的共同點，所以說音樂和語文是一家，也可以稱為語文具有音樂性，都具有著強大的音韻。在小學(xué)時，老師讓我們朗讀課文時都會告訴我們要飽含深情，抑揚頓挫的將課文讀出來，這樣才能表達出來作者所想表達的情感，這就說明語言的音韻要在小學(xué)時就培養(yǎng)出來3。也可以進行小組間的比賽，使全部同學(xué)都參與進來，既能豐富了課堂氛圍，還可以讓學(xué)生們感受到中國語言的

8、博大精深，陶冶情操體驗中國語言的博大精深要從小教育，體驗語言中的魅力之處。總結(jié)：綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語言文化藝術(shù)的關(guān)鍵時期，老師的教學(xué)要有多方面的改善，在課堂上要使用規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化的普通話進行教學(xué)，且簡潔明了通俗易懂，方向明確，對學(xué)生要多使用激勵性的語言。在語言的探究方面，要使課堂上語言的教學(xué)具有生動形象，對學(xué)生有啟發(fā)性，課堂上的話語要有幽默性，對學(xué)生多使用鼓勵激勵性的語言，語言要有情感，這樣小學(xué)生才能更好的接受所學(xué)的知識，對學(xué)習(xí)提高興趣，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語文老師要在教學(xué)時多運用語言藝術(shù)，增強學(xué)生的語言表達能力，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)和對語言藝術(shù)的運用，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯會產(chǎn)生非常大的影響。參考文獻：1黃鶯.小學(xué)語文教師課堂語言藝術(shù)現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策j.興義民族師范