新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《長方體的認(rèn)識》精品教案

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊長方體的認(rèn)識精品教案五年級第下冊第三單元課題長方體的認(rèn)識課型新授主備單位、教師 使用單位、教師教學(xué)目標(biāo) 1、掌握長方體的形體特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。2、能根據(jù)長方體擺放位置的不同情況，正確說出長、寬、高及各面長方形的長和寬。3、在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方體面、棱、頂點(diǎn)的特點(diǎn)，認(rèn)識長方體的長、寬、高。教學(xué)難點(diǎn)：建立立體圖形的空間觀念。教具準(zhǔn)備多媒體課件，長方體實(shí)物及框架，學(xué)生準(zhǔn)備長方體實(shí)物及用小棒和橡皮泥制作的長方體框架。教 學(xué) 過 程二次備課一、比較分類，生成問題。1、教師課件出示：長方形、

2、正方形、三角形、正方體和墨水瓶盒、粉筆盒、鉛筆盒、排球、牙膏的實(shí)物圖，并且表上序號。師：仔細(xì)觀察這些圖形，你能給它們分類嗎？2、交流概括：按照平面上的圖形(平面圖形)和占據(jù)一定空間的圖形(立體圖形)分為兩類。（如有不同分類，鼓勵學(xué)生說出自己的見解。）師生共同概括:像粉筆盒等長方體或正方體和排球等球體等等，都占據(jù)一定的空間，把它們的形狀稱為立體圖形。3、（課件出示長方體實(shí)物圖形）師：這些圖形有什么共同點(diǎn)？你在日常生活中還見過哪些物體的形狀是長方體？你今天帶來了哪些長方體的物體？指名回答。4、 師：剛才我們所說的這些物體，它們的大小、高矮都不一樣，為什么都是長方體？長方體究竟有什么特征？今天這節(jié)課

3、我們就來進(jìn)一步認(rèn)識長方體的特征。（教師板書：長方體的認(rèn)識）設(shè)計意圖：在與舊知識的連接中引出新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作探究，解決問題。（一）整體認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn)。1、請你拿出自己準(zhǔn)備的長方體的物品，用手摸一摸，看一看。小組交流自己的感覺和認(rèn)識。2、在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行反饋。教師演示。長方體上平平的部分是長方體的面。兩個面相交的邊叫長方體的棱。三條棱相交的點(diǎn)叫長方體的頂點(diǎn)。教師板書：面、棱、頂點(diǎn)3、教師在長方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn)，學(xué)生依次說出名稱。老師說出面、棱、頂點(diǎn)的名稱，學(xué)生迅速在學(xué)具上指出。（二）探索長方體的特征。（1）獨(dú)立觀察、小組合作探究長方體特征。師：剛才我們認(rèn)識

4、了長方體的面、棱和頂點(diǎn)，現(xiàn)在請你拿出長方體的物品，仔細(xì)觀察長方體的面、棱和頂點(diǎn)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？小組里說一說，然后把你們的發(fā)現(xiàn)填在數(shù)學(xué)書第28頁中的表格里。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生觀察，提示學(xué)生不重復(fù)，不遺漏。（2）匯報交流，歸納長方體的特征。師隨機(jī)板書。、指名匯報小組交流成果，其他同學(xué)補(bǔ)充。長方體有6個面，12條棱，8個頂點(diǎn)。六個面都是長方形，特殊情況下有兩個相對的面是正方形，相對的棱長度相等。（教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生理解相對的面，相對的棱以及6個面為什么只有12條棱，8個頂點(diǎn)？）教師課件演示長方體的面及棱的特征，指導(dǎo)學(xué)生深入理解相對的棱，相對的面：前面，后面，上面，下面，左面，右面。指導(dǎo)學(xué)生觀

5、察長方體，一次最多看到幾個面？如果我們從前方觀察所看到的長方體，畫出來就是這個樣子，（課件演示）看不到的面我們用虛線表示。拿出學(xué)具，按照表格中的問題完整說一說長方體的特征。（三）認(rèn)識長方體的長、寬、高。1、教師出示長方體框架，學(xué)生拿出自己制作的長方體框架。師：老師安排你們課下與家長合作制作長方體框架，同學(xué)們都完成的不錯?，F(xiàn)在回憶一下，在制作過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能回答下面問題嗎？（出示問題）、長方體的幾條棱可以分為幾組？每一組棱的長度怎樣？、相交于同一頂點(diǎn)的三條棱的長度相等嗎？小組測量驗證。2、師生共同概括：按棱的長度可分為組，每組內(nèi)4條棱互相平行且長度相等。相交于一個頂點(diǎn)的棱有3條，長度不

6、一定相等。相交于一個頂點(diǎn)的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。長方體的形狀、大小是由長方體的長、寬、高決定的。3、認(rèn)識不同位置放置的長方體的長、寬、高。教師將長方體橫著、豎著、側(cè)著擺放，分別讓學(xué)生指它的長、寬、高。明確：長方體的長、寬、高根據(jù)長方體所放位置的不同而改變，相交于每個頂點(diǎn)的三條棱的長度可以分別叫做長方體的長、寬、高。由于擺放位置不同，長、寬、高的長度也不同，但它們的和是不變的。要求學(xué)生將長方體學(xué)具橫放、豎放、斜放，分別指出它的長、寬、高。4、師：我想知道做這個長方體框架需要多長鐵絲，（出示教具）需要量幾條棱的長度？為什么？怎樣求總棱長？指名說一說。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以充分發(fā)揮學(xué)

7、生的主體性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生在觀察、測量、比較、想象的學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，采用動手實(shí)踐，自主探索、合作交流以及記憶在內(nèi)的多種學(xué)習(xí)方法，既學(xué)到了知識又培養(yǎng)了能力。三、鞏固練習(xí)。深化認(rèn)識。1、打開知識庫，一起填一填。、長方體有（）個面，（）條棱，（）個頂點(diǎn)。、長方體是由個（）形圍成的立體圖形。、兩個面相交的邊叫做（）。、三條棱相交的點(diǎn)叫做（）。、相交于一個（）的三條棱的長度分別叫做長方體的（）、（）、（）。2、我是小法官。（1）長方體的六個面一定是長方形。（ ）（2）長方體有6個面，每個面有4條棱，共24條棱。 ( )（3）長方體有6個面，12條棱和8個頂點(diǎn)。（ ）（4）長

8、方體相對的面的大小、形狀都相等。（ ）3、我會思考。說出下圖所表示的物體的形狀,并且說明:4厘米8厘米6厘米它的上面是什么形?長和寬各是多少? 它的前面是什么形?長和寬各是多少? 它的右側(cè)面是什么形?長和寬各是多少? 4、我能想象。前面的面積是（ ），（ ）面和（ ）面的面積都是20平方厘米，左右兩個面的面積是（ ）。5厘米3厘米4厘米設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過不同形式的練習(xí)，既深化了知識，又使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和空間觀念得以培養(yǎng)。四、課外延伸，反思提升。1、這節(jié)課你又有了哪些收獲？ 2、課外作業(yè)：課本第29頁“做一做”。剪下附頁1的圖樣。（1）把圖中完全相同的長方形涂上同樣的顏色。(2)用這個圖樣做一個長方體。（3）量一量所做長方體的長、寬、高各是多少厘米？設(shè)計意圖：總結(jié)本課收獲，評價師生表現(xiàn)，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)價值，并在互相評價中反思自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確在今后的學(xué)習(xí)活