生本教育在黃小開花結(jié)果

1、讓生本教育在黃小開花結(jié)果各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！很高興，也很榮幸我能親赴廣州參加“生本教育”研習(xí)班學(xué)習(xí)，更感謝大家 今天給我這樣一個(gè)交流的機(jī)會。我今天的發(fā)言題目是讓生本教育在黃小開花結(jié) 果，這也正是我們的期盼，用今年的流行語就是我們即將編織的“黃小夢”。 通過這次學(xué)習(xí)，我對生本教育有了新的認(rèn)識，但它確實(shí)內(nèi)涵豐富，單憑幾天的接 觸是很難掌握其精神實(shí)質(zhì)的，更不可能上升到什么理論高度，在此，僅把我的一 些感知和想法說出來與大家分享，同大家共勉。一、我對生本教育的認(rèn)知“生本教育”的核心就是以學(xué)生發(fā)展為本，其精髓就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀 能動性，其根本就是挖掘?qū)W生潛能，其實(shí)質(zhì)則是課堂的顛覆與重建，進(jìn)而

2、打造高 效愉悅的新型課堂，以學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基為 目的。而這些根本性的理念在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)得以體現(xiàn)。1、前置性學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生自信在我們聽的幾節(jié)課中，小組溝通、交流前置性作業(yè)成為一節(jié)課的最大亮點(diǎn)， 學(xué)生在有準(zhǔn)備的情況下開展課堂學(xué)習(xí)，為課堂展示、匯報(bào)、交流爭取了時(shí)間，提 高了課堂效率，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，同學(xué)們能主動探究、領(lǐng)悟、挖掘，感悟深 刻，生成了精彩的發(fā)言。它給我們的課堂，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助，讓學(xué) 生們更自信，最大程度的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，也給課堂帶來廣闊的知識 和學(xué)習(xí)樂趣。2、小組合作彰顯學(xué)生探究能力在生本教育課堂上，小組合作絕不是一種形式，而

3、是學(xué)生探究能力的一種彰 顯。深入各小組去聽，可以看出學(xué)生那種執(zhí)著的爭辯，有理的推論和結(jié)論的趨向 以及對真理的認(rèn)同。蔡琪林老師的那節(jié)課，學(xué)生們通過交流、探究、爭辯最終找 到了求最小公倍數(shù)的不同方法，令人震驚和感嘆。回想自己的課堂生怕學(xué)生學(xué)不 會，早早的就告訴學(xué)生方法，究竟是怎樣得出來的，估計(jì)到現(xiàn)在也是一個(gè)謎，真 是慚愧！生本教育就是這樣，教師放棄講解，拋出有價(jià)值的問題，讓孩子們自主 交流，展示成果，互相質(zhì)疑，在合作交流過程中，獲取知識和解決問題的能力， 學(xué)生有成就感，有自信心，課堂上放得開，學(xué)習(xí)有興趣，自然也就形成了高效愉 悅的課堂。3、角色變換確立學(xué)生主體地位在生本教育老師的課堂中，學(xué)生始終是

4、學(xué)習(xí)的主體，35分鐘始終洋溢著學(xué) 生的歡聲笑語，或合作學(xué)習(xí)，或觀點(diǎn)交鋒，或表演，或書寫，而少有老師的講話。 在全班交流的時(shí)候，發(fā)言的學(xué)生思維活躍，知識廣博，語言流暢，自信大方，積 極向上。在生本學(xué)校的數(shù)學(xué)課中，幾乎全班人人發(fā)言，他們有時(shí)講述自己的做法, 有糾正別人的錯(cuò)誤，有時(shí)展示自己的手中圖形，有時(shí)組內(nèi)相互補(bǔ)充，有時(shí)臺上臺 下相互呼應(yīng)，掌聲不斷，輕松自如。生本課堂就是“自主學(xué)習(xí)、自信匯報(bào)、快樂 成長”的課堂?！袄蠋?，讓我先說”“老師，他說的不正確”“他說的不到位”“應(yīng) 該這樣子的”“我還想補(bǔ)充一種做法”聲音此起彼伏，孩子們用充滿自信的 目光看著老師，用堅(jiān)定的步伐走上講臺，用大膽的手勢展示自己，

5、用流利的語言 陳述自己。特別令人感動的是，學(xué)生們常常妙語連珠，名言不斷。課堂的主動權(quán) 完全在學(xué)生手里，學(xué)生在課堂里得到了充分的展示。可見，教師的定位就是幫助、 激發(fā)和引導(dǎo)，而不是唱獨(dú)角戲，是從拉動學(xué)生“纖夫”轉(zhuǎn)變?yōu)樯摹澳琳摺薄?4、教授報(bào)告詮釋生本教育內(nèi)涵這次有幸親自聆聽了郭思樂教授的生本報(bào)告，使我們幾個(gè)人對生本教育的內(nèi) 涵再度清晰，有所感悟。1、“今天教育的關(guān)鍵問題不是方法和技術(shù)問題，而是思路問題，需要把教育 從師本、考本、本本走向生本，依托教育人的偉大生命自然的力量去提升教育質(zhì) 量?！苯淌诮o我們講出了觀念意識和以生為本的理念。2、“生本教育是把教育形象地表達(dá)為老農(nóng)和小苗的關(guān)系，是“種”

6、和“長” 的過程。生本教育的樸素定義是為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育?！边@就把教育的根 本和中心完全轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，這是回歸教育本原的選擇。3、“個(gè)體先學(xué)一一小組交流一一全班匯報(bào)一一教師幫學(xué)”，構(gòu)成了生本教育 課堂的基本模式，“先做后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，以學(xué)定教，最后達(dá)到不教 而教”，讓課堂成為爭辯與思想交鋒的場所。生本課堂是忘掉了考試，乂真正為 考試做最深刻的準(zhǔn)備，這是一種膽識，是思想觀念的重大突破。二、我對生本教育的思考學(xué)習(xí)歸來，想了很多，對咱們學(xué)校學(xué)習(xí)生本教育，助推學(xué)校發(fā)展，打造創(chuàng)新黃小，乃至成為全市“生本教育”典范充滿信心，因?yàn)槲倚＞邆溥@樣的條件，完 全有其可行性和成功的可能性。但我有幾

7、點(diǎn)思考，說出來以供參考，正確與否， 敬請大家批評指正。1、決心和氛圍是重要基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)是決心和氛圍。只要從領(lǐng)導(dǎo)到教師統(tǒng)一了思想認(rèn)識，形 成合力，事情就好辦。只有幾個(gè)人不行，單憑兩節(jié)示范課效果也不會馬上出來。 從領(lǐng)導(dǎo)到教師要擴(kuò)大考察學(xué)習(xí)的范圍，使大多數(shù)人親自感受生本教育的魅力，認(rèn) 識了解生本教育，形成共識，才好開展工作。雖說“星星之火可以燎原“，但總 沒有“百花盛開春滿園”的速度快，效果好。2、困難和挫折是嚴(yán)峻考驗(yàn)不干不知道，深入必有難，任何事情都是這樣。我們看到的只是表面，對其 內(nèi)涵并沒有深入領(lǐng)會，全面透析。所以，在實(shí)踐過程中遇到困難和挫折是必然的。 我們現(xiàn)在看到人家的學(xué)生課前學(xué)習(xí)做得那么好，那么有效果，是怎樣培養(yǎng)出學(xué)生 這種興趣和自覺性呢？這就是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。就需要去探討、去 研究、去實(shí)踐。所以要充分估計(jì)實(shí)踐中的困難，并采取各種應(yīng)變預(yù)案。3、盲從和追風(fēng)是失敗源頭要學(xué)根