課改實(shí)驗(yàn)區(qū)信息管理論文

1、課改實(shí)驗(yàn)區(qū)信息管理論文 2004年我省正在進(jìn)行新一輪初中課程改革的實(shí)驗(yàn)區(qū)有38個(gè)，各實(shí)驗(yàn)區(qū)正按照省教育廳的統(tǒng)一部署，深入開展化學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)，明年將有95個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)入初中課程改革實(shí)驗(yàn)。為了推進(jìn)我省初中課程改革，總結(jié)推廣實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行初中課改的經(jīng)驗(yàn)，積極研究和完善實(shí)驗(yàn)區(qū)初中化學(xué)學(xué)業(yè)考試和評(píng)價(jià)方案，我省于11月29日至11月30日在成都召開了四川省初中化學(xué)課程改革研討會(huì)。 德陽(yáng)、綿陽(yáng)等交流了推進(jìn)初中化學(xué)課程改革的做法和取得的成績(jī)，會(huì)議總結(jié)了各實(shí)驗(yàn)區(qū)開展課程改革的經(jīng)驗(yàn)。 1、教師接受了新的教育教學(xué)理念，正逐漸轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。 2、教師積極參與化學(xué)新課程改革，通過(guò)課改，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。 3、化

2、學(xué)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生了可喜的變化。實(shí)驗(yàn)區(qū)的化學(xué)教師的角色正從知識(shí)的傳播者逐步向組織者、參與者、促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者和研究者轉(zhuǎn)變。學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)特別有勁，學(xué)生的學(xué)習(xí)正在從被動(dòng)、機(jī)械、個(gè)體的學(xué)習(xí)方式逐步向自主、探究和合作學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生開始學(xué)到了自信、學(xué)到了交流、學(xué)到了欣賞別人、學(xué)到了合作。 4、培訓(xùn)與研究貫穿始終。在教研部門的組織下，開展了形式多樣的，以提高初中化學(xué)教師新課程課堂教學(xué)實(shí)施能力為主要目的的研究和培訓(xùn)，正在逐步形成“自主反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的學(xué)校或片區(qū)教學(xué)研究機(jī)制。5、教研工作著力于解決新課程改革中的突出問(wèn)題。不少實(shí)驗(yàn)區(qū)針對(duì)化學(xué)課改中存在的突出問(wèn)題，開展課題研究，以教

3、研促進(jìn)教學(xué)，收效明顯。 會(huì)議分析了實(shí)驗(yàn)區(qū)開展初中化學(xué)課程改革存在一些矛盾和困難。 1、新課程要求培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)素質(zhì)與考試單一要求知識(shí)技能的矛盾困繞著實(shí)驗(yàn)區(qū)教師。 2、學(xué)科本位與以人為本的矛盾。是系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)重要，還是學(xué)生發(fā)展重要？是傳輸系統(tǒng)的化學(xué)學(xué)科知識(shí)，還是從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，教給學(xué)生核心的化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)和研究的方法、使學(xué)生形成健康的科學(xué)情感？化學(xué)教師認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上存在偏頗。 3、傳授式教學(xué)與科學(xué)探究教學(xué)的效益誰(shuí)高在不少化學(xué)教師中存在疑問(wèn)。 4、教師教學(xué)水平滯后與科學(xué)探究教學(xué)對(duì)教師要求高的矛盾突出。 5、科學(xué)探究教學(xué)需要資源豐富、實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全與學(xué)校教學(xué)資源貧乏、實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋的矛盾突出。 通過(guò)交流，

4、大家認(rèn)為，課程改革實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、艱苦的，不可能等各種條件具備后才進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也不可能沒(méi)有矛盾和問(wèn)題。我們只有正視矛盾，分清主次，著力解決初中化學(xué)課程改革的新情況和新問(wèn)題，才能促進(jìn)化學(xué)課程改革，推進(jìn)化學(xué)素質(zhì)教育。 通過(guò)交流，大家認(rèn)為，教研人員應(yīng)該是化學(xué)課程改革積極的推進(jìn)者、組織者，參與者、學(xué)習(xí)者。為了促進(jìn)化學(xué)課程改革，應(yīng)該著力做好以下工作：1、繼續(xù)加大各級(jí)初中化學(xué)課程培訓(xùn)的力度。2、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益。3、要進(jìn)行評(píng)價(jià)和考試方式的改革。4、加強(qiáng)化學(xué)課程改革的課題研究。5、開展各種研究活動(dòng)，為教師開展交流、學(xué)習(xí)和研究搭建平臺(tái)。 會(huì)議對(duì)四川省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)

5、業(yè)考試化學(xué)考試說(shuō)明進(jìn)行了深入細(xì)致的研究、修訂和完善。會(huì)議對(duì)2005年課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)業(yè)考試命題達(dá)成了以下共識(shí)：遵循“重視基礎(chǔ)，關(guān)注探究，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展能力”的命題原則。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，繼續(xù)加強(qiáng)化學(xué)主干知識(shí)、核心知識(shí)的考核，命題要涵蓋二級(jí)主題的內(nèi)容，但不過(guò)分追求知識(shí)的覆蓋面。適當(dāng)減少客觀題的比例，增加主觀題的比例。適當(dāng)提高對(duì)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的考查。理論聯(lián)系實(shí)際，從科技發(fā)展的前沿、人類可持續(xù)發(fā)展中遇到的重大問(wèn)題、日常生活的常見現(xiàn)象中選擇試題素材，增加聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的試題。此類試題要求達(dá)到60%左右。新增科學(xué)探究性試題，要求試題情景真實(shí)，體現(xiàn)探究的部分環(huán)節(jié)，體現(xiàn)一定的開放性，著重考查化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)思維能力以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力；試題設(shè)問(wèn)指向明確，便于學(xué)生做答，便于評(píng)分客觀公正。此類題型要求達(dá)到20%。適當(dāng)?shù)瘜W(xué)概念的考核，不過(guò)分要求概念描述的準(zhǔn)確性。適當(dāng)?shù)瘜W(xué)計(jì)算的考核，注重運(yùn)用概念進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的考核，不要求繁雜的計(jì)算、不要求特殊解法的計(jì)算。適當(dāng)減少試題的數(shù)量，為學(xué)生答題提供足夠的時(shí)間和空間。 會(huì)議通報(bào)了省教育學(xué)會(huì)化學(xué)專業(yè)委員會(huì)增補(bǔ)彭蜀晉為專委會(huì)副理事長(zhǎng)，尹團(tuán)結(jié)為專委會(huì)常務(wù)理事、副秘書長(zhǎng)，武有倫、高之輔、江孟儒為專委會(huì)常務(wù)理事的決定。安排了2005年學(xué)會(huì)的工作。 會(huì)議研究了200