正式教師鑒賞詩(shī)歌的形象

1、鑒賞詩(shī)歌的形象教師版形象的概念：詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生理想和思想感情的藝術(shù)象。 如何鑒賞詩(shī)中抒情主人公的形象：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。 （1）人物形象。詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）?；蛟?shī)中塑造的人物形象。詩(shī)歌中的人物形象，既指詩(shī)歌中塑造的人物形象（如赤壁懷古中的周瑜、白居易長(zhǎng)恨歌中的唐玄宗和楊貴妃的形象），也指詩(shī)歌中的抒情主人公，即詩(shī)人自己（如雨霖鈴中的“我”、陶淵明飲酒中所塑造的形象）。（2）景物形象。詩(shī)中的景物形象是情中景。抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象

2、（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩(shī)人一?憬枰庀罄幢硐腫暈遙俗魑魈澹胍庀笳飧隹吞搴隙弧惺筆杏屑父鲆庀螅鞲鲆庀籩潿加幸歡牧怠?）事物形象。詩(shī)人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩(shī)。人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公） 景（寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象） 物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象） 詩(shī)歌中人物形象鑒賞人物形象的鑒賞方法：方法一：知人論世結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象 。例 1：金陵晚望 高蟾 曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。 世間無限丹青手，一片傷心畫不成。金陵圖 韋莊誰謂傷心畫不成 畫人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木寒云滿古城?！咀?/p>

3、】高蟾、韋莊，均為晚唐詩(shī)人。（1）這兩首詩(shī)都寫到了“傷心” ，詩(shī)人為什么傷心詩(shī)人為唐朝的衰敗而傷心。（2）兩位詩(shī)人一位說“一片傷心畫不成”，一位說“誰謂傷心畫不成”。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。這兩首詩(shī)從不同的角度，表達(dá)了相同的思想感情。高詩(shī)作者通過晚望金陵，從“落日” “秋聲”等意象中，生出一片傷心之情，詩(shī)人認(rèn)為這種深重的傷心，世上的畫家是看不出來的。韋詩(shī)作者通過觀看金陵圖，認(rèn)為畫家用“老木” “寒云”等意象，足以表現(xiàn)出對(duì)國(guó)事衰敗的傷痛之情，所以說，傷心是難畫成的。方法二：分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征。例 2：邯鄲冬至夜思家 白居易 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐

4、，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。 注冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日（1）人物形象的特征?？坍嬃思压?jié)之夜客居旅館，徹夜難眠，思念親人的孤獨(dú)的游子形象。2、簡(jiǎn)析“抱膝燈前影伴身一句，并說出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。3、作者是怎樣寫“想家的 3、作者用虛實(shí)結(jié)合手法來寫想家。先寫冬至夜自己旅居在外的孤寂情景，再想象家人圍坐燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)夜行之人，這樣構(gòu)成兩地相思，使想家情緒更濃。方法三：借助意象、重要詞語或典故，運(yùn)用想象，感知形象。例 3：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后做題 2004 年廣東江漢 杜甫 江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。 落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。 古來存老馬，不必取長(zhǎng)途。

5、試分析詩(shī)歌中的人物形象。本詩(shī)塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、 孤苦無依、 年老多病然不忘報(bào)國(guó)思用的儒士形象。詩(shī)人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識(shí)途”的典故表明還可為國(guó)家效力， 也含有對(duì)朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報(bào)國(guó)思用的慷慨情思。方法四：注意細(xì)節(jié)描寫。例 4：約客 趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。全詩(shī)通過對(duì)撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作的渲染， 既寫了詩(shī)人雨夜候客來訪的情景，也寫出約客未至的一種悵惘的心情，可謂形神兼?zhèn)洹Ｈ?shī)生活氣息較濃，又?jǐn)[脫了雕琢之習(xí)，語言清

6、麗可誦。提問方式：這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的形象？變式提問：請(qǐng)分析抒情主人公當(dāng)時(shí)的心情？人物形象鑒賞題的答案組織：（1）明確詩(shī)中的形象是什么？（2）形象的基本特征有哪些；（3）形象的意義是什么（思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度） 。例 5：簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。 訴衷情 陸游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。 注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。詩(shī)歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。詩(shī)歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯

7、志未酬、報(bào)國(guó)無門的感慨。例 6：閱讀李白詩(shī)獨(dú)坐敬亭山 ，試分析詩(shī)中所塑造的詩(shī)人形象。獨(dú)坐敬亭山 李白 眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。:相看兩不厭，只有敬亭山。答：全詩(shī)塑造了一個(gè)不與世俗同列，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩(shī)人的形象。 眾鳥之“高飛”與孤云的“獨(dú)去” ，寫出了山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世俗對(duì)詩(shī)人的冷遇，表現(xiàn)出詩(shī)人自由而閑適的孤身生活；只有“相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同時(shí)，詩(shī)人愈是寫山的“有情” ，愈是表現(xiàn)出人的“無情”，從而又寫出了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之中的傲岸倔強(qiáng)的性格。表現(xiàn)出詩(shī)人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。例 7：分析下列詩(shī)中塑造的陸鴻漸的形象。 尋陸鴻漸不遇 皎然 移家雖帶郭，

8、野徑入桑麻。 近種籬邊菊，秋來未著花。 扣門無犬吠，欲去問西家。 報(bào)道山中去，歸來每日斜。 陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高 雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘 述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生 活的向往和追求。例 8：閱讀下面一首詩(shī)歌，回答問題 小兒垂釣蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手， 怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩(shī)為我們刻畫了什么形象？這首詩(shī)刻畫了一個(gè)可愛的學(xué)釣魚的山野孩子的形象。 （總說）詩(shī)的一、二兩句重在寫形，寫一個(gè)頭發(fā)蓬亂的山野孩子隨意坐在那兒學(xué)釣

9、魚； 三四兩句重在寫神，寫孩子怕嚇跑了魚而不敢與問路的行人答話， （具體說明） 顯得真實(shí)可信。 （表達(dá)效果） 對(duì)孩子的喜愛之情油然紙上。小結(jié)：人物形象鑒賞的方法：1、知人論世，結(jié)合背景了解人物當(dāng)時(shí)的情境。2、分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征。3、借助意象和典故，展開聯(lián)想和想象，感知形象。4、注意細(xì)節(jié)描寫。人物形象題的答題模式：1、什么形象（概括形象）2、形象的特征（結(jié)合詩(shī)句分析）3、形象的意義（形象所反映出的作者的思想情感）附錄：常見藝術(shù)形象類舉1不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放

10、自負(fù)的性格。2.心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。”詩(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。3寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維的山居秋暝通過對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。4懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。登幽州臺(tái)歌寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。

11、5矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒、十一月四日風(fēng)雨大作、破陣子。6友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的贈(zèng)汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟7獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的兵車行則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。8愛恨情長(zhǎng)的形象。如柳永的雨霖鈴寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。重情重義、兒女情長(zhǎng)的形象：如杜牧贈(zèng)別：“多情卻似總無情，唯覺尊前笑不成?！睂⒂星槿藙e離時(shí)獨(dú)特的表情生動(dòng)地表現(xiàn)了出來，詩(shī)中兩位依依惜別的多情人形象纏綿深摯，

12、別有一番風(fēng)神韻致。9、歷經(jīng)磨難、堅(jiān)持追求的形象：如屈原離騷中：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔，雖體解吾猶未變！”再現(xiàn)了一位不愿同流合污，不低頭，不屈服，執(zhí)著地追求真理的形象。10、胸懷寬廣、豪放豁達(dá)的形象：如李白將進(jìn)酒發(fā)端就是兩組排比長(zhǎng)句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！北幸褬O的內(nèi)蘊(yùn)，卻絲毫不墮纖弱，讓我們看到了一位心懷山海、狂放不羈的千古巨人。11、躊躇滿志、自信瀟灑的形象：念奴嬌赤壁懷古中風(fēng)流英俊、愛情美滿的周瑜，在談笑風(fēng)生中取得赫赫戰(zhàn)功，一位少年得志、從容瀟灑，功業(yè)有成的俊杰形象呼之欲出。12、金戈鐵馬、轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場(chǎng)的形象：如王昌齡 ： 出塞 “但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。

13、”我們仿佛看到一位亙古如新、千載不變的雄偉戰(zhàn)士， 戰(zhàn)爭(zhēng)的艱辛與磨難不能改變他保家衛(wèi)國(guó)的雄心壯志。13、孤傲高潔、獨(dú)守節(jié)操的形象：如柳宗元的漁翁“煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠?！痹?shī)中的漁翁來去自如，仿佛是這山水中的精靈一樣，與山水合一，達(dá)到了物我兩忘的境界。孤傲高潔，遺世獨(dú)立。14、寂寞愁苦、身世飄零的形象：如李清照聲聲慢中，我們看到一個(gè)無憂無慮的貴婦人一變而為流落無依、形影相吊、漂泊江南的形象。國(guó)恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在她身上融合了亡國(guó)之痛、孀居之悲、淪落之苦。15、懷才不遇、沉郁郁憤的形象：如陸游書憤：“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！贝笾韭淇眨瑠^斗落空，而攬鏡自照，卻是年華不再

14、，衰鬢先斑！一位悲愴、郁憤的不遇之士形象栩栩如生。16、辛苦勞作、純樸善良的形象：如白居易賣炭翁：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！被町嫵鲆粋€(gè)年邁而善良的賣炭翁的肖像，勞動(dòng)之艱辛也得到了形象的表現(xiàn)，這樣一個(gè)最下層的勞動(dòng)者多么生動(dòng)、感人，令人扼腕悲嘆。鑒賞人物形象常用到的重要詞語不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰、英姿颯爽、武藝不凡、斗志昂揚(yáng)、不拘禮節(jié)、天真頑皮、勇猛剽悍、干練果決、英武豪邁、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、顧影自憐、身孤影

15、單、百無聊賴、零落漂泊、情趣高雅、悠閑自得、怡然自得、安閑寧?kù)o、心如止水、夜不能寐、幽獨(dú)苦悶、輾轉(zhuǎn)漂泊、羈旅天涯等 鑒賞詩(shī)歌中的景物形象一、意象與意境：在中國(guó)古典詩(shī)歌中，講究的是“一切景語皆情語”的天人感應(yīng)模式。無論 、是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”之類的景象，還是“無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。 零落成泥輾作塵，只有香如故”之類的物象，都?xì)w為景物形象的范疇。1、意象：景物形象又可稱意象，意象就是寓“意”之“象” ，就是用來寄托主觀情思的客觀物象，也就是借景抒情的景或托物言志中的物。它傾注了詩(shī)人的思想，包孕著詩(shī)人的情感，也是客觀事物與作者主觀的心靈相互交融的結(jié)果。2、意境

16、 意：是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情。 境：是詩(shī)中所描繪的生活圖景。意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象即意象綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。用這樣簡(jiǎn)單的關(guān)系式來表示： 意象物象情思 意境意象氛圍考查景物形象側(cè)重于讓我們揣摩出隱藏在形象背后的詩(shī)人的情感、 抒發(fā)的寓意。因?yàn)楣旁?shī)大多講究含蓄，詩(shī)人的情感大多不直接表露，大多借助形象來表達(dá)，或情景交融或借景抒情。所以我們鑒賞詩(shī)歌的景物形象，基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性，即作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等（要找到二者一致的地方） 。 分析詩(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫的具體物象和畫面識(shí)別其性質(zhì)， 在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。三

17、、提問方式：意象類：1、詩(shī)中運(yùn)用了哪些意象？結(jié)合全詩(shī)分析意象在全詩(shī)中的作用。2、結(jié)合詩(shī)歌分析某一意象在兩首詩(shī)中的作用是否相同。意境類：1、這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)詩(shī)人怎樣的思想感情？2、這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍， 表達(dá)了怎樣的思想情感（景物 畫面 情懷 思想） ？這是一種最常見的題型。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。四、答題步驟：意象類：找準(zhǔn)意象，然后加以描述；概括意象特點(diǎn)及作用；分析揭示意象中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。本詩(shī)用的意象，渲染了的氛圍，（術(shù)語概括作用）地表現(xiàn)了詩(shī)人的感情演練體悟：1、閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問題。06 年四川卷 夜歸 周密 夜深歸客依筇行，

18、冷磷依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。 注筇：此代指竹杖。 簡(jiǎn)析詩(shī)的前兩句描繪了怎樣一幅圖景，表達(dá)出詩(shī)人什么樣的感情？ “竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊(yùn)含了哪些感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 答案：這幅畫面描繪的是詩(shī)人想象（見到）的家中溫馨場(chǎng)景（步驟） ：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來。青燈之下，詩(shī)人日思夜盼的妻子（母親）正在一針一線地縫補(bǔ)著衣服（步驟） 。詩(shī)人那懷鄉(xiāng)思?xì)w的急切心情，家中親人對(duì)游子的關(guān)切和思念之情，正從這幅畫面中流溢出來（步驟） 。 2、（09 年寧夏海南卷）閱讀下面這首宋詞，完成 12 題。 鷓鴣天 代人賦 辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴

19、黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮?弧?山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。 【注】這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。 青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。 （5 （1）詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。 分） 【思路解析】本題考查的是對(duì)詩(shī)歌意境的概括分析。我們應(yīng)尋找上闋的意象，然后整體感受，構(gòu)建畫面，把握詩(shī)作者的思想感情。作者描寫桑樹萌發(fā)新芽、蠶卵孵出幼蠶、山坡長(zhǎng)著細(xì)草；黃犢鳴叫、夕陽(yáng)斜照、烏鴉晚歸等景物。這些景物極富生命氣息，可見作者心情愉悅。 【答案】詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象（步驟） 。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩青草，

20、黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽(yáng)斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息（步驟） 。 （2）詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦” ， （6作者為什么要以此為題？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。 分） 答：運(yùn)用了對(duì)照（或?qū)Ρ龋┑膶懽魇址?。作者將城里愁風(fēng)畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對(duì)照，借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場(chǎng)，熱愛田園生活的感情，題為“代人賦” ，實(shí)則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨(dú)特。 3、09 全國(guó)卷 次石湖書扇韻 姜 夔橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。 【注】石湖；南宋詩(shī)人范成大（11261193）晚

21、年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州） ，自號(hào)石湖居士。姜夔（11551221？） ：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今江西波陽(yáng)）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩(shī)約作于此時(shí)。 這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。 答：描繪了一幅山環(huán)水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的清幽恬靜優(yōu)雅的隱居風(fēng)光圖。 （步驟）。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物（步驟）。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風(fēng)景（步驟） 。 （2）有人說，詩(shī)的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趨炎附勢(shì)的人。你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。 答：

22、同意 詩(shī)的后兩句寫范成大由入相到出世，一方面突出了他漠視功名，淡泊利祿的高潔品行，另一方面也襯托出那些趨炎附勢(shì)之人的辱人賤行，同時(shí)還寫出了詩(shī)人對(duì)范的崇仰、敬佩與贊美。 不同意：前兩句以景襯人，后兩句以事寫人，突出范的品格高尚。 “人不至”更加襯托出環(huán)境的優(yōu)雅，也突出地贊美了范成大達(dá)到了無人能及的高尚境界。意境類答題步驟：具體答題分為三個(gè)部分：第一部分，考生應(yīng)該用自己的語言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來（繪景） 。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美。第二部分，應(yīng)在描摹出圖景后，用一句簡(jiǎn)練的話語概括這些景物

23、所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)（析景） ，或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊等等。第三部分，根據(jù)這首詩(shī)情境氛圍的特點(diǎn)再來談詩(shī)人的思想感情。 （悟情）注意：描繪詩(shī)中展現(xiàn)的客觀圖景畫面。 應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。有概述，有分析。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般要用相關(guān)術(shù)語來進(jìn)行表達(dá)，否則，用語雖多，卻未必能點(diǎn)中要害。相關(guān)術(shù)語如孤寂冷清、恬淡優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，運(yùn)用時(shí)注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情或該作品情景交融的意境。解答要具體、切忌空洞。答題格式：這首詩(shī)通過意象的刻畫，描繪出圖畫，情景交融，

24、抒發(fā)了作者的感情?；蜻@首詩(shī)描繪了一幅的畫面，營(yíng)造了一種的氛圍（意境） ，表現(xiàn)了詩(shī)人的感情。演練體悟：1、閱讀下面一首詩(shī)歌，完成后面的題目。絕句二首（其一） 杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注：此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 問：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！具^程分析】按照上面所說的“三步走”的采點(diǎn)要求，解答此題時(shí)首先要明確詩(shī)歌中所描繪的意象，即“遲日”“江山”“春風(fēng)”“花草”“燕子”“鴛鴦”等（采點(diǎn)一）；其次要從詩(shī)人所描繪的這些意象中把握景物的特點(diǎn)，即“明媚靜謐”（采點(diǎn)二）；最后要結(jié)合詩(shī)歌的注釋，揣摩詩(shī)人借助這些意象所要表達(dá)的感情，即結(jié)束奔波、生活安定給作者帶來的愉悅、閑適和內(nèi)心的寧?kù)o（采點(diǎn)三）?！疽?guī)范解答】此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香， 泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一），這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二），表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離，生活安定后的寧?kù)o、愉悅、閑適的心境（步驟三）。一 般 表 達(dá) 式：本詩(shī)通過描寫等景物，營(yíng)造了氛圍（描繪出一幅的圖畫