（語文版）初中語文八年級(jí)下冊(cè)《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（語文版）初中語文八年級(jí)下冊(cè)鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 了解有關(guān)戰(zhàn)國(guó)策的文學(xué)常識(shí)。 2. 理解難詞、生字，積累文言詞匯。 3. 學(xué)習(xí)語言精練，表現(xiàn)人物細(xì)致、生動(dòng)的寫法。4. 學(xué)習(xí)古人從日常生活中悟出大道理。重點(diǎn)1熟讀課文，翻譯重點(diǎn)句子，解釋重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞。2了解本文奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)樣式。 難點(diǎn)通過閱讀本文，養(yǎng)成閱讀和思考的習(xí)慣，培養(yǎng)積累文言實(shí)詞和虛詞的習(xí)慣，養(yǎng)成自學(xué)古文的習(xí)慣。教法、學(xué)法 （1）通過反復(fù)朗讀課文，理解文意。 （2）通過自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，把握人物性格，深入理解故事的思想內(nèi)涵。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入 “我國(guó)古代有一位國(guó)君，只知道吃喝玩樂，不理朝

2、政，不管朝中大臣如何勸說，他依然我行我素，國(guó)家也一天天地衰落下去。有一天，來了一位琴師，聽說國(guó)君愛聽音樂，特趕來助興。國(guó)君非常高興，馬上召見了他?？蛇@位琴師，調(diào)試好了琴弦，兩手撫在琴上，就是不開始彈，而是向國(guó)君講了一大通彈琴的道理。國(guó)君一聽琴師懂得這么多，更想聽他彈奏一首曲子了。琴師卻慢吞吞地說：我一時(shí)半會(huì)沒彈，您就急成這樣，大王，您是治理國(guó)家的，國(guó)家在您手中就好像琴在我手中，您撫著國(guó)家這張大琴，幾年來沒有彈奏一曲，難道人們就不著急嗎？國(guó)君恍然大悟。于是拜琴師為相，勤于治國(guó)，終于使國(guó)家強(qiáng)盛起來。 同學(xué)們，你們知道故事中的人物是誰嗎？他們就是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的國(guó)君和丞相齊威王和鄒忌！你們都想知道和你

3、們生活在同一片熱土上的兩千多年前的古人的生活情景吧？好，那么今天讓我們一起穿過時(shí)空隧道，上溯到兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)，去領(lǐng)略發(fā)生在他們之間的另一個(gè)精彩故事吧！”二、關(guān)于戰(zhàn)國(guó)策戰(zhàn)國(guó)策是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢年間編集一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考，最初有，國(guó)策、國(guó)事、短長(zhǎng)等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定為戰(zhàn)國(guó)策。全書共33篇，分國(guó)別編輯。所記史實(shí)從東周貞定王十七年（前452年），到秦始皇三十一年（前216年），共245年。 戰(zhàn)國(guó)策的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士游說諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記敘了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為。 戰(zhàn)國(guó)策長(zhǎng)于議

4、論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，在我國(guó)散文史上具有重要的地位。三、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文1. 初讀課文：請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提醒學(xué)生注意讀音、語氣、句讀。易讀錯(cuò)的字有：昳（）麗朝（）服衣冠（）窺（）鏡期（）年朝（）于齊間（）進(jìn)2. 再讀課文：教師從讀音、語氣、句讀三個(gè)角度進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生小組合作，根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意。明確：第一段記敘十分生動(dòng)，讀時(shí)應(yīng)注意表現(xiàn)人物的情態(tài)。第二段是鄒忌諷諫齊威王的話，頗能表現(xiàn)鄒忌的個(gè)性特色，讀時(shí)應(yīng)注意以略帶詼諧的方式說出嚴(yán)肅的內(nèi)容。第三段記敘納諫的舉措及結(jié)果，要讀得層次分明。重讀“面刺寡人之過”“上書”“謗譏于市朝”“門庭若市”“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”“無可進(jìn)者”

5、“皆朝于齊”等詞語。3. 三讀課文：理清結(jié)構(gòu)層次明確：第一段：鄒忌與徐公比美以及鄒忌的冷靜思考。第二段：鄒忌入朝諷諫。第三、四段寫齊王納諫以及齊國(guó)大治，從側(cè)面表現(xiàn)鄒忌的精明能干、治國(guó)之才。四、布置作業(yè)熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文。第二課時(shí)一、 檢查作業(yè)二、合作探究下列問題：1、在齊國(guó)還有一位美男子叫徐公,鄒忌與徐公比美，他的妻、妾、客是怎么評(píng)價(jià)的呢?2、鄒忌“暮寢而思之”，他“思”了什么？3、第二段中鄒忌是怎樣諷諫齊王的？4、齊王是怎樣納諫的？臣民是怎樣進(jìn)諫的？齊王納諫的結(jié)果如何？ 三、把握特點(diǎn)，幫助記憶文本明確：本文采用了“三疊法”三問：妻、妾、友三答三比：妻私我宮婦左右私王妾畏我朝廷之臣畏王客有求四境之內(nèi)有求于王三賞：上賞三時(shí)：令初下中賞數(shù)月之后下賞期年之后前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。四、學(xué)生六人一組分角色朗讀在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來分角色朗讀，更有利于學(xué)生揣摩人物心理，把握人物的性格特征。六人分別朗讀：鄒忌、妻、妾、客、齊王以及旁白。文章中除了一些看似平常的語句值得品味外，鄒忌進(jìn)諫的話語同樣是非常值得細(xì)細(xì)品味的。朗讀時(shí)應(yīng)根據(jù)每個(gè)人物的不同心理讀出相應(yīng)的語調(diào)。六人可以輪換角色多讀幾遍，以至成誦。五、課堂練習(xí)：“老師班上有個(gè)叫小明的學(xué)生，很聰明，對(duì)老師也很有禮貌，但就是上課的時(shí)候特別愛講話，這不，數(shù)學(xué)老師又告狀告到我這兒來了。