初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀及課堂教學(xué)策略的探討

1、初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀及課堂教學(xué)策略的探討 隨著社會的不斷發(fā)展和變革，教育事業(yè)也在蒸蒸日上，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也越來越高。教師的第一要務(wù)就是提高教學(xué)效率，培育學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新性數(shù)學(xué)思維方式，運用數(shù)學(xué)的思想去解決實際生活中的疑難。因此，在現(xiàn)代化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為本，以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面就對初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀及教學(xué)策略進行探討，希望能起到拋磚引玉的效果。 一、分析初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀 學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時往往處于被動的狀態(tài)，自學(xué)能力普遍較差，對數(shù)學(xué)的悟性較低。同時，部分學(xué)生由于小學(xué)階段對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼感，并不愿意去了解數(shù)學(xué)，認(rèn)識數(shù)學(xué)，欣賞數(shù)學(xué)的

2、美，也沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。他們一味地覺得數(shù)學(xué)很難，不愿意深入了解數(shù)學(xué)的概念、公式和運算法則，因此導(dǎo)致了對數(shù)學(xué)的掌握程度不高，又因此導(dǎo)致成績較差，對數(shù)學(xué)的興趣就越來越少，從而形成了一個惡性循環(huán)。此外，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)通常使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生一直在被“灌輸”知識，因此大部分學(xué)生不會主動求學(xué)，自主學(xué)習(xí)的意識不高，能力不足。初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，因為要應(yīng)付中考，不少數(shù)學(xué)教師都采用題海戰(zhàn)術(shù)，造成了學(xué)生負(fù)擔(dān)越來越重，壓力越來越大的情況。在這種學(xué)習(xí)氛圍之下，數(shù)學(xué)顯得更加枯燥、乏味，學(xué)生易形成厭學(xué)的情緒，降低了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 二、針對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀優(yōu)化課堂教學(xué)模式 （一）將初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處存在于生活之中。教師應(yīng)立足于學(xué)生的角度，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，只有投入到生活場景之中，才能高效地進行數(shù)學(xué)教育，學(xué)生才能真正理解數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)、學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)之美。將生活和數(shù)學(xué)有機地結(jié)合起來，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。如，在學(xué)習(xí)“概率”的時候，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一個硬幣、一個骰子作為教學(xué)工具。首先，讓全班拋一次硬幣，統(tǒng)計正面和反面朝上的人數(shù)，引出問題：正面朝上的概率是多少？全班大約有多少人擲硬幣能正面朝上？為什么？其次，讓學(xué)生拋擲骰子，統(tǒng)計次數(shù)，多少次才能擲到數(shù)字六，并提出問題，為什么我們在玩

4、飛行棋的時候，起飛那么難？在數(shù)學(xué)教學(xué)時引入生活的現(xiàn)象，引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)進行三個思考：是什么，為什么，怎么樣。然后，對學(xué)生存在的疑問要進行解答。投擲一枚硬幣，理論上講，“落地后正面朝上”發(fā)生的概率是1/2，這個學(xué)生都能理解。所以，全班大約有一半人拋擲的硬幣正面朝上。但是，需要注意的是：投擲1000次，不一定恰好是500次正面朝上，實驗頻率并不一定等于理論概率。但是，正面朝上的頻率一直在0.5附近擺動。學(xué)生更重視和感興趣的是：為什么起飛那么難？因為骰子有六面，擲得6的幾率是1/6，但是，不少同學(xué)拋擲了6次都沒能起飛，是因為理論不一定等于實踐，拋擲骰子是隨機事件，隨機事件的特點是可能出

5、現(xiàn)也可能不出現(xiàn)，所以不少人拋擲骰子很久都不能起飛。但是，飛行棋的一種玩法就是三次拋擲得六，所有棋子都需要重新來過，三次拋擲得六的幾率是1/216，幾率是微乎其微，但總有人嘗試過，這就是隨機事件的特點了，可能發(fā)生也可能不發(fā)生。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方式去解決生活的問題，將數(shù)學(xué)和生活有機地結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以生活化教育理念為指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為目的，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中開啟自己的智慧，這樣才有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略。 （二）將初中數(shù)學(xué)教學(xué)和多媒體技術(shù)有機結(jié)合起來 在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，引入多媒體技術(shù)，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量和效率

6、。由傳統(tǒng)的 “一支粉筆、一塊黑板、一本書”的枯燥無味課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂新曇?、圖像、文字的生動有趣的“屏幕教學(xué)”。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，在多媒體技術(shù)的教學(xué)下，在營造一個輕松、民主、自由的課堂氣氛后，學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情將大大提高，而不是認(rèn)為學(xué)習(xí)如以往一樣的枯燥乏味。 在學(xué)習(xí)“函數(shù)”的時候，不妨用函數(shù)圖像將一次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)結(jié)合在一個平面上，讓學(xué)生進行對比，促進學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時，還可以節(jié)約在黑板上抄寫的時間，提高教學(xué)效率。如，把正比例函數(shù)y=2x，反比例函數(shù)y=1/x，一次函數(shù)y=-2x+1構(gòu)建在一張圖像上，如圖所示。 此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考。 1.反比例函

7、數(shù)是否會經(jīng)過原點？如果有，什么情況下才會發(fā)生？ 2.正比例函數(shù)和一次函數(shù)有什么相同點？什么情況下它們是同一條直線？ 3.正比例函數(shù)能否不經(jīng)過原點？ 將多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有利于節(jié)省時間，讓學(xué)生有更多的時間去思考數(shù)學(xué)問題，挖掘數(shù)學(xué)知識點的深層內(nèi)容，開闊自身的眼界。同時，有利于學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納，構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識骨架圖。充分利用多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)難度降低，有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，提高數(shù)學(xué)成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師在進行教學(xué)時，要突破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，要多設(shè)計問題讓學(xué)生進行思考和討論，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 為了全面提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師要以學(xué)生為本，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。教師要精心設(shè)計作業(yè)，減少題目的數(shù)量，提高題目的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，重質(zhì)不重量，切忌采用題海戰(zhàn)術(shù)，切實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。廣大教師需要鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)