試論體育教學(xué)工作中的軟硬兼施

1、試論體育教學(xué)工作中的軟硬兼施 在體育教學(xué)中經(jīng)常遇到“裝病”的學(xué)生，尤其是在練習(xí)缺乏趣味的冬季長跑和素質(zhì)練習(xí)時，“裝病”的學(xué)生會超出平時的幾倍，這些“裝病”的學(xué)生會影響到其他學(xué)生練習(xí)的積極性，使整個課堂失去控制。由于我們的教育主管部門更多的從削權(quán)的角度，來規(guī)范教師的教育行為，加上體育課上安全事故的屢屢發(fā)生，造成了體育教師權(quán)威的不斷剝蝕，學(xué)生“裝病”不上體育課，老師無可奈何。 一、從起始年級起，嚴(yán)格執(zhí)行最基本的硬性行為標(biāo)準(zhǔn) 體育課堂常規(guī)是我們順利組織教學(xué)的有效保障，是體育課上師生必須遵循最基本的硬性行為標(biāo)準(zhǔn)。它是靠老一代體育教師指示、引導(dǎo)并強(qiáng)迫年輕一代接受的傳統(tǒng)思想和行為方式。它主要以老一代體育老

2、師掌握在手的懲戒兒童的手段為基礎(chǔ)，并教育每一代人不僅重復(fù)前一代的行為，而且獎勵與自己濡化過程相適應(yīng)的行為，并懲戒至少不是獎勵與自身濡化過程不相適應(yīng)的行為。由于過去課堂教學(xué)規(guī)執(zhí)行力度和國家對體育教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)制性，那時的學(xué)生都認(rèn)為體育上就應(yīng)該遵守紀(jì)律、冬季就應(yīng)該練習(xí)長跑、每個同學(xué)都應(yīng)該跳過山羊和跳箱、體育課成績不及格就不能評優(yōu)樹先、體育不達(dá)標(biāo)就應(yīng)該補考，家長也認(rèn)為體育課上受點小傷是因為學(xué)生不太注意、體育老師有權(quán)讓身體不好的學(xué)生多跑幾圈，有權(quán)對不遵守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行懲戒 從體育教學(xué)的歷史變革來看，體育課堂常規(guī)是一種具有文化傳承的歷史性規(guī)訓(xùn)，老師和學(xué)生都沒有權(quán)力逃避。他的作用就是讓學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校開始，就

3、知道體育課上要進(jìn)行哪些項目的學(xué)習(xí)，在體育課上哪些規(guī)矩是不能改變，不可抗拒的，哪些項目是不能因為自己的不喜歡而不學(xué)習(xí)的。如果有人超越了規(guī)范的底線，我們必須加以干預(yù)，使學(xué)生回到正常的軌道上來，萬萬不可拖延、默認(rèn)。教師的姑息縱容就和配錯了藥一樣，第一次弄錯了，決不能第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)教師的尊嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)教師懲戒的措施并不是鼓勵教師“粗暴強(qiáng)硬”的手段對付學(xué)生所犯的錯誤。人人需約束，學(xué)生也不例外，必要的硬教育，是學(xué)生及時糾正錯誤的必要手段，也是為了避免學(xué)生積小錯為大錯。 二、用心理賬戶理論為開展體育教學(xué)活動提供軟性支持 心理賬戶理論這一概念是1985年由芝加哥大學(xué)心

4、理學(xué)家薩勒提出的一種人們對結(jié)果的編碼、分類和估價的過程，他揭示了人們在進(jìn)行決策時的心理認(rèn)知過程。其涵義是當(dāng)個體進(jìn)行決策時，會有意識或無意識地把事件的歸因劃分到不同的心理賬戶中，各個心理賬戶中的歸因都有不同的功能和用途，彼此之間不可代替和轉(zhuǎn)換。我們在進(jìn)行體育教學(xué)和開展學(xué)校體育活動時，尤其要注意學(xué)生心理賬戶的變化。比如冬季進(jìn)行長跑練習(xí)時，如果老師不能及時把全國青少年體質(zhì)狀況和教育部關(guān)于開展陽光體育冬季長跑的信息告訴學(xué)生，學(xué)生就會形成“老師整天逼學(xué)生長跑”的心理賬戶，對冬季長跑這項目活動產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致活動的效果降低。相反，如果老師及時的傳達(dá)了教育部陽光體育冬季長跑的通知，同時舉行陽光體育冬季長跑

5、起跑儀式，向?qū)W生講明當(dāng)前我國青少年的體質(zhì)狀況以及開展冬季長跑活動對學(xué)生自身體質(zhì)的良好作用，學(xué)生就會建立起有利于長跑活動開展的心理賬戶，自覺的在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行長跑鍛煉。再比如，每年的春秋兩季運動會，總是有學(xué)生不想?yún)⒓樱嘀魅魏腕w育老師做他們工作時，他們卻認(rèn)為老師是為了自己所教班級在運動會上取得好名次。由于建立了不正確的心理賬戶，即使是做通了工作，這些學(xué)生也不會取得優(yōu)異成績。要預(yù)防此類問題，我們就要防止學(xué)生思想教育工作中的漏洞。 三、爭取學(xué)校支持，發(fā)揮集體育人優(yōu)勢，協(xié)同做好學(xué)校體育工作 （一）為了順利組織教學(xué)，保護(hù)自身利益，認(rèn)真查閱學(xué)生的體檢資料，掌握每個學(xué)生的體質(zhì)狀況和體質(zhì)特異學(xué)生名單，是我們

6、體育教師必要的常規(guī)性工作 隨著學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例的順利實施，學(xué)生體檢工作已經(jīng)列入每個學(xué)校的工作日程，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)搞好體檢工作是我們職責(zé)。體檢過程中，體育教師一定要協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)把好關(guān)，不能讓體檢流于形式，體檢完畢后，主檢醫(yī)生的簽字具有法律效益，也是將來學(xué)生因為體育鍛煉出現(xiàn)傷害事故時，我們保護(hù)自身利益的第一證據(jù)。除了體檢出的確實因為身體原因不參加體育鍛煉的學(xué)生以外，按國家課程要求上好體育課是每個義務(wù)教育階段學(xué)生必須做到的，如果個別學(xué)生為了逃避體育鍛煉而長期裝病，我們有理由讓他們出據(jù)縣級以上醫(yī)院的證明，以防止此類情況蔓延。對患有不適合參加體育鍛煉的學(xué)生，體育教師一定要做到心中有數(shù)，防止體育課上出現(xiàn)因身體原因不適合參加體育鍛煉的學(xué)生出現(xiàn)意外傷害。 （二）執(zhí)行嚴(yán)格學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的要求和教育部門的有關(guān)規(guī)定，讓制度為體育課程的順利實施保駕護(hù)航 我校在體育課和學(xué)生大會上明確要求體育不及格不能評為三好學(xué)生，每學(xué)期體育教師都為學(xué)校提供本學(xué)期體育不及格學(xué)生名單，確保三好學(xué)生評選真正落到實處，為學(xué)校體育工作的開展提供了制度保障。當(dāng)然，由于體育課新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與體育運動的態(tài)度，教師就應(yīng)該無情的評價，有情的調(diào)控。 在課程