《孩子們你們好！》讀書筆記

1、if you dont work hard, your future wifes wedding dress will be rented.勤學(xué)樂施積極進(jìn)取（頁眉可刪）孩子們，你們好！讀書筆記 孩子們，你們好！讀書筆記1孩子們，你們好!花了幾天時(shí)間終于讀完了。好書如酒，入喉甘醇;好書如茶，潤口潤肺;好書如清風(fēng)掠過心靈，如清泉流過心間，滌蕩塵垢，帶來愜意，撫慰靈魂。炎炎夏日，與一本好書相遇，真是一場美麗的邂逅。讀完孩子們，你們好!的序言部分，在作者阿莫那什維亞樸實(shí)的敘述中，在蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士a.b.彼得羅夫斯基熱情洋溢的贊譽(yù)中，在本書譯者全面而詳盡的介紹中，我已經(jīng)感覺到這本書的魅力和價(jià)值。而當(dāng)

2、我細(xì)致研讀了書的第一章后，我才深深地感覺到，彼得羅夫斯基說的“擺在我們面前的這部著作市名副其實(shí)的教育史詩，真正的抒情詩是教育的交響詩”沒有絲毫的夸張，這是一部用心用愛用情寫出的書，它是一本深邃睿智的教育理論著作，更是一本打動(dòng)人心的關(guān)于教育和愛的史詩。阿莫那什維亞說“兒童是我的老師”，“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己職業(yè)的幸福”，“我對(duì)兒童的命運(yùn)承擔(dān)著個(gè)人的責(zé)任”讀著這些充滿哲理又飽含深情的話語，誰能不為之感動(dòng)呢?看到他在開學(xué)前夜的思考，看到他為開學(xué)所做的準(zhǔn)備，哪一個(gè)教育者的心靈不為之震撼呢?我喜歡他樸實(shí)而流暢的敘述風(fēng)格，我喜歡他流淌在字里行間的激情，我喜歡他不經(jīng)意間寫下的充滿

3、哲思的話語(那些話如此自然沒有絲毫刻意的痕跡像從心靈之泉里直接涌出來的)，我喜歡他那一顆真正為了教育而生的靈魂。這是一本我喜歡的書，它沒有一點(diǎn)說教的味道，它自然而真誠，它是我愿意為之挑燈夜讀為之細(xì)細(xì)品味寫下點(diǎn)滴感悟的書。阿莫那什維亞說，我們是時(shí)光的窮人，所以，我是多么幸運(yùn)，不曾與這本書錯(cuò)過，所以，謝謝亞歌。孩子們，你們好！讀書筆記2孩子們，你們好!花了幾天時(shí)間終于讀完了。好書如酒，入喉甘醇;好書如茶，潤口潤肺;好書如清風(fēng)掠過心靈，如清泉流過心間，滌蕩塵垢，帶來愜意，撫慰靈魂。炎炎夏日，與一本好書相遇，真是一場美麗的邂逅。讀完孩子們，你們好!的序言部分，在作者阿莫那什維亞樸實(shí)的敘述中，在蘇聯(lián)教育

4、科學(xué)院院士a.b.彼得羅夫斯基熱情洋溢的贊譽(yù)中，在本書譯者全面而詳盡的介紹中，我已經(jīng)感覺到這本書的魅力和價(jià)值。而當(dāng)我細(xì)致研讀了書的第一章后，我才深深地感覺到，彼得羅夫斯基說的“擺在我們面前的這部著作市名副其實(shí)的教育史詩，真正的抒情詩是教育的交響詩”沒有絲毫的夸張，這是一部用心用愛用情寫出的書，它是一本深邃睿智的教育理論著作，更是一本打動(dòng)人心的關(guān)于教育和愛的史詩。阿莫那什維亞說“兒童是我的老師”，“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己職業(yè)的幸福”，“我對(duì)兒童的命運(yùn)承擔(dān)著個(gè)人的責(zé)任”讀著這些充滿哲理又飽含深情的話語，誰能不為之感動(dòng)呢?看到他在開學(xué)前夜的思考，看到他為開學(xué)所做的準(zhǔn)備，哪一

5、個(gè)教育者的心靈不為之震撼呢?我喜歡他樸實(shí)而流暢的敘述風(fēng)格，我喜歡他流淌在字里行間的激情，我喜歡他不經(jīng)意間寫下的充滿哲思的話語(那些話如此自然沒有絲毫刻意的痕跡像從心靈之泉里直接涌出來的)，我喜歡他那一顆真正為了教育而生的靈魂。這是一本我喜歡的書，它沒有一點(diǎn)說教的味道，它自然而真誠，它是我愿意為之挑燈夜讀為之細(xì)細(xì)品味寫下點(diǎn)滴感悟的書。阿莫那什維亞說，我們是時(shí)光的窮人，所以，我是多么幸運(yùn)，不曾與這本書錯(cuò)過，所以，謝謝亞歌。孩子們，你們好！讀書筆記3古人有云：“學(xué)無止境”。閱讀，又一次讓我深信了這句話。懷著無比崇敬的心情，今天終于讀完了.a.阿莫那什維利這位著名的格魯吉亞教育家的孩子們，你們好！一書

6、。書中主要以敘事的方式，記錄了6歲入學(xué)的孩子們?cè)趯W(xué)校的成長過程。語言樸實(shí)易懂，提供的案例參考性強(qiáng)，相信對(duì)每一位從事教育行業(yè)的人員都有著莫大的幫助。這位偉大的教育家，致力于將教育融入生活，為孩子們提供家的歸屬感，學(xué)習(xí)的快樂與幸福感。是的!他所做的一切都是為了孩子們的快樂！一、使教育秒時(shí)裂變?cè)诋?dāng)今社會(huì)，相信許多老師都是“話癆”。諸如：“同學(xué)們，這道題，我只讀兩遍，兩遍哦，請(qǐng)一定要聽仔細(xì)了。好，現(xiàn)在，老師要開始讀題了，注意力集中了”，這本身是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊張氛圍。但這同時(shí)也是源于對(duì)學(xué)生的不放心，不自信。像這樣的，課堂氛圍需要用老師的話語營造的，那么課堂中的孩子們能快樂學(xué)習(xí)嗎？

7、答案是否定的。在阿莫那什維利教授的課堂中，活躍氛圍的工具可以是一顆球，在孩子們接球拋球的過程中，不僅要專注于球的去向，更要致力于接球后問題的回答。這樣的過程不但提高了孩子們的注意力，而且把學(xué)習(xí)融入于游戲之中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情更高，學(xué)習(xí)效果更優(yōu)，學(xué)習(xí)進(jìn)度也得到大大的提高！而這樣的活動(dòng)出現(xiàn)在書中提到的微型課，相信在將來的教育教學(xué)中，將真正體現(xiàn)他秒時(shí)裂變的價(jià)值。二、使作業(yè)形式豐富多彩說到作業(yè)形式，我不得不先談一談，學(xué)生完成作業(yè)，尤其是回家作業(yè)的質(zhì)量問題了。相信大多數(shù)的孩子都是能及時(shí)完成的，但是每年是不是總有那么幾個(gè)孩子是不愿意完成作業(yè)的，有一些是敷衍了事，隨意涂改，填滿為上，還有一些孩子甚至對(duì)作業(yè)

8、有極大的厭惡、回避情緒。再回到作業(yè)內(nèi)容上來，教師給出的孩子們的作業(yè)往往都來自各大出版社的批量印刷。一則這樣的作業(yè)都是各個(gè)學(xué)科帶頭人經(jīng)歷幾年甚至幾十年精心策劃，編寫的，作業(yè)的難度、效度都是個(gè)中佼佼，二來教師群體巨大的工作壓力也確實(shí)不能在短時(shí)間內(nèi)做出更好的作業(yè)內(nèi)容，教師們也樂于這樣的拿來主義。然而這樣的作業(yè)，對(duì)孩子們來說，是個(gè)負(fù)擔(dān)，對(duì)于解決這樣的任務(wù)，毫無樂趣可言?；仡檿薪淌诘淖龇?，我們或者“能力有限”，或者“時(shí)間有限”，那么，我們布置作業(yè)的方式是不是可以更多樣化呢？例如，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)紙袋，紙袋中的“機(jī)密文件”需要同學(xué)們即使完成。這樣的方法，能否讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地去完成自己的任務(wù)呢？在20

9、世紀(jì)60年代初，阿莫那什維利教授的包辦的是孩子們?nèi)频膶W(xué)習(xí)，包括俄語、數(shù)學(xué)、勞動(dòng)、藝術(shù)等等課程，尚能在隔天晚上備好課，并且設(shè)計(jì)圖文結(jié)合，適合6歲孩子的有趣的作業(yè)內(nèi)容，而現(xiàn)代專科教學(xué)的教師們，有什么理由在作業(yè)內(nèi)容上懈怠呢！事實(shí)上，在我們當(dāng)下的教育教學(xué)活動(dòng)中，自主命題被提及的次數(shù)也是越來越多。相信在不久的未來，自主命題作業(yè)將會(huì)全面實(shí)施。三、使孩子的快樂在課堂中繼續(xù)快樂是孩子們的天性，低年級(jí)的孩子，他們很樂于舉手，回答老師提出的問題，但是到了高年級(jí)，孩子們變得越來越不愿意泄露自己的情緒，他們是不會(huì)老師的問題嗎?顯然不是的，當(dāng)你喊起一位小朋友時(shí)，他們也能正確的回答你的問題。那么，是什么讓孩子們不愿意表達(dá)自己了呢？可能是嚴(yán)肅的課堂氛圍，也可能是教師批評(píng)的態(tài)度。在未來的課堂中，我們能否將課堂與生活相結(jié)合，給予孩子們更多的發(fā)揮自己想法的空間，在學(xué)習(xí)中找到生活的樂趣，在樂趣中解放天性。阿莫那什維利教授就做到了這一點(diǎn)，有孩子在課上玩錫兵，他并沒有訓(xùn)斥，也沒有沒收他的錫兵，并且提議孩子將錫兵交給他，