論游戲教學法在小學英語教學中的應(yīng)用

1、 論游戲教學法在小學英語教學中的應(yīng)用 摘 要：在小學英語教學中，提高學生學習效率的關(guān)鍵就是激發(fā)學生的學習興趣而游戲教學法就是最有效的方法之一。把游戲教學靈活地應(yīng)用到小學英語教學中，讓學生從被動接受變成主動學習，有助于提高課堂教學的有效性。通過游戲教學法在小學英語教學中創(chuàng)設(shè)生動而真實的語言環(huán)境，采取靈活多樣的教學方法，可以提高學生的興趣，并優(yōu)化小學英語課堂教學。關(guān)鍵詞：小學英語；游戲教學法；興趣引 言：小學生對游戲教學有著特殊的情感，游戲教學法能增加師生之間的互動，還能活躍課堂氣氛。游戲教學法幫助知識的鞏固與運用，可以優(yōu)化教學。在小學階段的英語學習中，教師主要通過模仿達到掌握英語單詞和句子的目的

2、，然后進行語言的使用和表達，實現(xiàn)英語交流。掌握語言學習過程的主要特征對于英語教學有著重要的促進作用。小學生通過模仿進行學習，因其本身具有較強的好奇心和知識的學習能力，在教學過程中教師要充分利用這一特點，在課堂中采用唱歌、表演、畫畫等形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，逐步提高自身的英語學習聽、說、讀、寫的技能。一、引入游戲，激發(fā)學習熱情將游戲教學法應(yīng)用到小學英語教學中，能提高學生的學習效率，不僅可以減輕學生學習的心理壓力與負擔，還能夠給學生一個輕松、有趣而又和諧的語言環(huán)境，讓學生在不知不覺的情況下參與到學習中來，不知不覺的學習到知識。在教學過程中，教師若是能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與游戲有效的結(jié)合起來，必定能

3、夠收到良好的教學效果1。例如：在教學生學習“dog，panda，duck，cat，monkey，rabbit”這幾個單詞時，教師就可通過游戲的方式來進行教學，讓教師或者學生來模仿這些動物的動作，其他的學生來踩相應(yīng)的單詞。例如，讓一個學生在講臺上模仿猴子張牙舞爪的樣子，教師則引導學生猜出單詞monkey。不僅讓每一個學生都參與到課堂游戲中，還激發(fā)了學生的學習積極性和熱情，在愉悅的游戲中學習并掌握、鞏固了新學到的知識，一舉多得。二、創(chuàng)設(shè)小組活動，提高合作能力英語作為第二大語言被廣泛應(yīng)用，“group work”是整個英語課堂教學中運用得最多的教學環(huán)節(jié)，group 活動是否有效對學生語言運用體驗有著

4、直接的影響。這個環(huán)節(jié)應(yīng)最大限度地讓學生說出來，不能追求形式，太簡單或太難都是不合適的，通過“group work”這樣的小組活動不僅能夠提供給學生更多的說英語的機會，還能夠培養(yǎng)學生的小組合作能力，減輕教師的教學負擔，從而提高課堂教學的效率2。例如：教師可設(shè)計一個這樣的group work：introduce your new pen pal. 讓學生介紹自己的新筆友，教師需要提前準備好幾封信件，在課堂上一個小組分發(fā)一封，讓小組討論、說出心里的內(nèi)容，并和其他小組進行交流。同時，教師可為學生提供一些簡單的句型，以供學生練習。如：whats your new pen pa1name? whats h

5、is / her hobby? whats he / she like? 等等。通過這樣的小組活動，不但提高了學生的學習積極性和興趣，還讓學生進行了口語訓練，更鞏固了新學到的知識。三、促使學生深入理解所學知識教學過程需要教師以及學生的共同參與，所以為了改善課堂教學效果，就應(yīng)該合理結(jié)合教與學。豐富的游戲能夠?qū)⒂⒄Z教學內(nèi)容與教學目標清楚展示出來，既可以消除學生內(nèi)心對英語這門語言的陌生感，又對學生獲取新知識非常有利，還可以將學生優(yōu)勢完全發(fā)揮出來，增強學生自信。教師必須精心設(shè)計并且組織教學活動，這樣才可以充分發(fā)揮游戲作用，否則就僅僅愉悅了學生，沒有學習到內(nèi)容3。游戲教學可以使教學內(nèi)容更加豐富，幫助學生

6、全面理解知識，牢固掌握英語重難點。例如：教師在講授my schoolbag這節(jié)內(nèi)容時，就可以設(shè)計相應(yīng)的游戲：將學生分成不同小組，讓各小組成員用英語說出書包里面的文具及數(shù)量，說對并且說出物件最多的組獲勝，并予以一定獎勵。教師可以用“whats in your schoolbag？”、“how many books？”等句子進行提問，從而讓學生牢固掌握這些重點句型。四、結(jié)合學生的實際需求選擇游戲教師在組織教學活動時要根據(jù)教學任務(wù)進行游戲的設(shè)計，在游戲中實現(xiàn)語言的教學目使學生能夠獲得要求的知識和技能，進而掌握語言中的規(guī)律。為了實現(xiàn)之一教學目標，教師要將學生在課堂游戲中的體驗和教學的目的進行充分結(jié)合，

7、使學生既能夠體驗到英語學習的樂趣，又能夠?qū)崿F(xiàn)知識的掌握目標。在教學中運用游戲教學法需要考慮到學生的認知能力、年齡特點以及動手能力等，因此，在使用游戲教學法之前，小學英語教師應(yīng)該深入了解學生的實際情況，根據(jù)小學生的興趣、愛好，科學選擇游戲，讓學生能夠在游戲過程中，喜歡上英語教學。小學生普遍具有好奇的心理，但是在課堂教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的情況下，所以，小學英語教師可以利用游戲教學法喚醒小學生的學習情緒，增強學生的參與熱情。例如：在學習“what time is it”時，小學英語教師可以將小學生分為幾個學習小組，讓小學生通過角色扮演的方式，利用what time is it、its t

8、ime to、its等句型進行練習，引導學生清晰地認識角色人物，鍛煉學生的英語表達能力。同時，在課堂教學中，小學英語教師可以通過角色扮演的方式，讓小學生進行對話交流，鼓勵小學生積極發(fā)言，以培養(yǎng)小學生的溝通能力和口語表達能力，提高英語教學的質(zhì)量。結(jié)束語： 在實行新課程改革的背景下，小學英語教學也發(fā)揮著重要的作用，學生英語學習能力的發(fā)展也日益受到關(guān)注，所以，在小學英語教學中，引入符合小學生年齡特點和心理特點的游戲教學法，讓小學生充分感受到學習英語的快樂，促使小學生自覺養(yǎng)成英語學習的興趣和習慣，可以提高英語教學的質(zhì)量，促進小學生的綜合全面發(fā)展。參考文獻：1 李文秀.游戲教學法在小學英語中的應(yīng)用思考j.中國校