2021年小學(xué)畢業(yè)班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年小學(xué)畢業(yè)班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 在老師們的教學(xué)過程中，教學(xué)方案的編制工作是他們的重要工作職責(zé)，所以，老師們有必要做好這項(xiàng)工作!下面是我整理的小學(xué)畢業(yè)班級數(shù)學(xué)教學(xué)方案以供大家閱讀。 小學(xué)畢業(yè)班級數(shù)學(xué)教學(xué)方案(一) 一、班級同學(xué)狀況分析 六班級4班現(xiàn)有同學(xué)44人，男生 24人，女生20人。上學(xué)期期末測試中平均分86分，及格率95.5%。從測試成果分析，同學(xué)的根底的學(xué)問、概念、定義把握比擬堅(jiān)固，口算、筆算及脫式計(jì)算較好。但敏捷性的題目同學(xué)做得不夠好，解決問題的解答也不夠好。整體看，大局部同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比擬高，能從已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身獵取學(xué)問，抽象

2、思維程度有了肯定的進(jìn)展. 根底學(xué)問把握比擬堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上大局部同學(xué)能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程,具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，但自主討論力量不高。但也有一局部的同學(xué)根底學(xué)問差,上課不仔細(xì)聽講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要教師催促并輔導(dǎo)。還有一局部比擬仔細(xì)但解決問題的力量較差，只能把握一些根底學(xué)問，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。 二、教材分析 ： 這一冊教材內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)乘法，位置與方向，分?jǐn)?shù)除法，比，圓，確定起跑線，百分?jǐn)?shù)，扇形統(tǒng)計(jì)圖，節(jié)省用水，數(shù)學(xué)廣角，總復(fù)習(xí)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

3、在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、比、百分?jǐn)?shù)四個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的根底上，培育同學(xué)分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算力量以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的力量。會(huì)解決簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，是小同學(xué)應(yīng)具備的根本數(shù)學(xué)力量。 在空間與圖形方面，教材支配了位置、圓兩個(gè)單元。通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對表示位置;初步認(rèn)識(shí)討論曲線圖形的根本根本方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)方面教材是支配扇形統(tǒng)計(jì)圖。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。 在數(shù)學(xué)解決問題方面，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決

4、問題的有效性，體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量。 教材支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的理論活動(dòng)，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和理論力量。 三、教學(xué)目的： (一)、學(xué)問和力量方面： 1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比擬嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)展簡潔的分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。 2.理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。 3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比，會(huì)解決有關(guān)比的簡潔實(shí)際問題 (二)、過程與方法方面： 5、知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形;能運(yùn)用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡潔的圖案。 6

5、、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)思想。 7、使同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬嫻熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，可以解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實(shí)際問題。 8、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 (三)、情感看法價(jià)值觀方面: 9、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 10、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。 11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書

6、寫干凈的良好習(xí)慣。 (四)教學(xué)重點(diǎn)： 1、圓的特征，圓的對稱性的認(rèn)識(shí)，探究圓周率的意義以及圓周長的計(jì)算方法。 2、 百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，解決實(shí)際問題。 3、 比的認(rèn)識(shí)，比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念，比的意義。 (五)教學(xué)難點(diǎn)： 1、百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，解決實(shí)際問題。 2、利用比的意義解決實(shí)際問題。 六、改良教法進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的措施： 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程。 1、數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)同學(xué)的生活環(huán)境，從同學(xué)的閱歷和已有學(xué)問 、操作、歸納、類比、猜想、溝通、反思等活動(dòng)，獲得根本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，進(jìn)一步進(jìn)展思維力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加同學(xué)

7、學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 2、老師是同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。老師要主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，制造性地用法教材，設(shè)計(jì)合適同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)過程。要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，使每一個(gè)同學(xué)都有勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的進(jìn)展;要因地制宜、合理有效地用法現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)效益。 3、讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)情境。 4、鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程布滿著觀看、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。 5、加強(qiáng)估算，鼓舞解決

8、問題策略的多樣化。估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育同學(xué)的估算意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的估算力量，讓同學(xué)擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。 6、重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量。綜合應(yīng)用是培育同學(xué)主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 小學(xué)畢業(yè)班級數(shù)學(xué)教學(xué)方案(二) 一、學(xué)情分析、教材分析 本學(xué)期擔(dān)當(dāng)六班級一班和二班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，共有80人，這些同學(xué)大局部來自于下面的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),男生人數(shù)偏多，女生兩個(gè)班只有29人。同學(xué)的家庭狀況比擬冗雜，多數(shù)家長都從事個(gè)體經(jīng)營，平日根本顧不上孩子的學(xué)習(xí)。從上學(xué)期的考試狀況

9、看，同學(xué)的學(xué)問根底很不平衡。優(yōu)秀同學(xué)約占20%，差生比例較上學(xué)期有所下降。優(yōu)秀同學(xué)思維力量強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好,承受新學(xué)問快，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，比擬喜愛上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜愛與教師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。差生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：馬虎大意、書寫不仔細(xì)，不愿思索問題，上課開小差，依靠教師講解，依靠同學(xué)的關(guān)心，作業(yè)喜愛與同學(xué)對題等等。這些都對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響，降低了他們的學(xué)習(xí)效率。在新的學(xué)期里，老師要主動(dòng)查找和探究差生轉(zhuǎn)化的方法和途徑，力求大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我將針對所教班級實(shí)際，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效率，加大課后的補(bǔ)差力度，使所教班級整體程度有比擬大的

10、進(jìn)步。 本學(xué)期教材內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等內(nèi)容。本冊教材是在前幾冊的根底上完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，加深認(rèn)識(shí)一些常見的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例學(xué)問解答比擬簡單的應(yīng)用題;連續(xù)認(rèn)識(shí)一些常見的立體圖形，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念;進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問，能看懂和制作簡潔的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖;然后把小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，可以綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決比擬簡潔的實(shí)際問題。 二、總體教學(xué)要求 1.理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 2.使同學(xué)認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外表

11、積和圓柱、圓錐的體積。 3.使同學(xué)認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用兩種不同的折線分別表示兩組數(shù)量的改變狀況，會(huì)利用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)展簡潔的比擬、分析。 4.使同學(xué)理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，可以推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問解答比擬簡單的應(yīng)用題。 5.使同學(xué)通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，穩(wěn)固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，更好地培育比擬合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，并進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題的力量。 三、教學(xué)方法和轉(zhuǎn)化措施 對于圖形學(xué)問，加強(qiáng)操作，進(jìn)展同學(xué)空間觀念。留意學(xué)問間的聯(lián)絡(luò)與整理，使所學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)化。

12、制訂實(shí)在可行的復(fù)習(xí)方案，制訂方案時(shí)，依據(jù)小學(xué)教學(xué)的目的任務(wù)，對同學(xué)理解和把握數(shù)學(xué)根底學(xué)問的狀況以及力量進(jìn)展的狀況進(jìn)展一次全面的分析討論，找出同學(xué)學(xué)習(xí)中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)及存在的問題，在這根底上進(jìn)展合理編排，擬定復(fù)習(xí)的挨次、重點(diǎn)、課時(shí)安排。 重視根底學(xué)問的復(fù)習(xí)，留意整體意識(shí)，抓住學(xué)問之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)分進(jìn)展歸納復(fù)習(xí)，使同學(xué)獲得的概念、法那么、性質(zhì)系統(tǒng)化。 留意培育力量。計(jì)算力量、估量力量、空間觀念、測量和畫圖的技能、綜合應(yīng)用解決簡潔的實(shí)際問題的力量。書中的韙題目數(shù)量缺乏適當(dāng)補(bǔ)充題目量。 留意啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展整理與復(fù)習(xí)。 復(fù)習(xí)時(shí)在課堂上加強(qiáng)同學(xué)的獨(dú)立作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)檢查，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，依據(jù)錯(cuò)誤狀況準(zhǔn)時(shí)實(shí)行

13、適當(dāng)?shù)拇胧┘右越鉀Q，對于不同程度的同學(xué)連續(xù)貫徹因材施教的原那么。成果較好的，適當(dāng)支配做一些補(bǔ)充題，進(jìn)步復(fù)習(xí)的愛好，對于成果較差的，那么要著重關(guān)心他們把握好根底學(xué)問和根本技能，進(jìn)步正確率，以到達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本要求。 組織好教材中的數(shù)學(xué)理論活動(dòng)，使同學(xué)在實(shí)際生活背景中感受數(shù)學(xué)概念形成的過程，理解所學(xué)概念，并且使同學(xué)在解決這些實(shí)際總是的過程中，體驗(yàn)、理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問。培育同學(xué)解決問題的力量和合作溝通的意識(shí)。 小學(xué)畢業(yè)班級數(shù)學(xué)教學(xué)方案(三) 一、教材簡析： 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動(dòng)等。 分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的

14、重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的根底上，培育同學(xué)分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算力量以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的力量。分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算力量是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要根本技能，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)實(shí)在把握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、把握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是小同學(xué)應(yīng)具備的根本數(shù)學(xué)力量。 在空間與圖形方面，這一冊教材支配了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有學(xué)問和閱歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對表示位置;通過對曲線

15、圖形圓的特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)討論曲線圖形的根本方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材支配的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的根底上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面，支配了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量。 本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)

16、的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的理論活動(dòng)，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和理論力量。決問題中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。 二、教學(xué)目的 本冊教材的教學(xué)目的是，使同學(xué)： 1. 理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比擬嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)展簡潔的分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。 2. 理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。 3. 理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比，會(huì)解決有關(guān)比的簡潔實(shí)際問題。 4. 把握圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓;探究并把握圓的周長和面積公式，可以正

17、確計(jì)算圓的 周長和面積。 5. 知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形;能運(yùn)用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡潔的圖案。 6. 能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。 7. 理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬嫻熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，可以解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實(shí)際問題。 8. 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 9. 經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的 作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 10. 體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力

18、量。 11. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 12. 養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 三、教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)。 四、教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、雞兔同籠問題。 五、班級狀況分析： 1.根本狀況：本班級共計(jì)281人。 2.雙基把握狀況：大局部同學(xué)，能從已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身。獵取學(xué)問，抽象思維程度有了肯定的進(jìn)展. 根底學(xué)問把握堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。 3.同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣：絕大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程, 實(shí)行分工合作，各盡其責(zé)。 能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)搜集、溝通、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的看法，聽取和敬重別人的看法，獨(dú)立思索，把握學(xué)法，大膽理論，并能自評、自檢和自改。 4.學(xué)困生狀況：個(gè)別同學(xué)根底學(xué)問差。對數(shù)學(xué)不感愛好，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不仔細(xì)聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特殊對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個(gè)別同學(xué)比擬聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成果不高。 六、教學(xué)改革措施： 1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將重視結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程的教學(xué)，注重再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)同學(xué)去探究、去發(fā)覺。 2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一起擺擺、拼拼、說說，讓同學(xué)暢所欲言，相互溝通，削