初中物理優(yōu)秀教學(xué)論文讓信息技術(shù)為物理教學(xué)助波推瀾

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第4頁(yè) 共4頁(yè)初中物理優(yōu)秀教學(xué)論文讓信息技術(shù)為物理教學(xué)助波推瀾初中物理優(yōu)秀教學(xué)論文讓信息技術(shù)為物理教學(xué)助波推瀾馬中慧 民勤縣東壩中學(xué)摘要隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)在各學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。由于物理學(xué)科具有實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)，如何使物理問(wèn)題形象化是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵。因此將信息技術(shù)應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就打破時(shí)間、空間和課堂條件的限制，可以很好的揭示物理現(xiàn)象內(nèi)部的發(fā)展變化，使得一些抽象的和不易看到甚至根本看不到的事物形象直觀的顯示出來(lái)，無(wú)疑是對(duì)提高課堂效率，改善課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生理解難度，開(kāi)闊學(xué)

2、生視野，也更好的讓學(xué)生建立物理知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；模擬；直觀；高效當(dāng)今世界，科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪。學(xué)生須掌握的知識(shí)也越來(lái)越多。因此，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方法是無(wú)法滿足現(xiàn)代教育需要的。小時(shí)候，爸爸常說(shuō)：“眼里過(guò)十遍，不如手里過(guò)一遍?！睂W(xué)生生涯中，老師常說(shuō)：“物理學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)為重，口動(dòng)不如手動(dòng)，想知道其道理的就動(dòng)手實(shí)驗(yàn)吧！”教學(xué)過(guò)程中，我想說(shuō)：“信息化的時(shí)代，有什么知識(shí)還難以展示呢？看得見(jiàn)的、看不見(jiàn)的、宏觀的、微觀的、極快的、極慢的、突破時(shí)間和空間的精彩紛呈，應(yīng)有盡有。鮮艷的色彩，生動(dòng)的畫(huà)面，再加上老師動(dòng)聽(tīng)的講解，圖文并茂，繪聲繪色?！?豐富多彩的實(shí)驗(yàn)

3、不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)探究態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有諸多的局限性，有不少實(shí)驗(yàn)是無(wú)法在課堂上完成的，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無(wú)法直接觀察到。信息技術(shù)應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、優(yōu)化課堂教學(xué)效果，打破了時(shí)間、空間和課堂條件的限制，可以很好的揭示物理現(xiàn)象內(nèi)部的發(fā)展變化，使得一些抽象的和不易看到甚至根本看不到的事物形象直觀的顯示出來(lái)，降低學(xué)生理解難度，開(kāi)闊學(xué)生視野，也更好的讓學(xué)生建立物理知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系。信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用具體體現(xiàn)在：一、 有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一

4、種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)。”媒體是指?jìng)鬟f信息的中介物，它具有傳遞、記錄、存儲(chǔ)和處理加工信息的功能，多媒體是指文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖形、圖像等各種媒體的組合，使多種信息建立邏輯連接，集成一個(gè)系統(tǒng)且具有交互性。利用多媒體教學(xué)更能刺激學(xué)生的感官，在課堂上不斷掀起小高潮。學(xué)生在思維不斷的發(fā)展中，鍛煉了意志，培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)精神，并得到了“美”的感受，使課堂成為師生情感雙向交流的樂(lè)園。在普通物理課堂的演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，實(shí)驗(yàn)效果常不如人意。而通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助, 模擬一些重要的，但在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn)，則可彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，運(yùn)用信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)

5、教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽(tīng)一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽(tīng)取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及原理。這種新的信息形式打破了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，改變了枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與樂(lè)趣，主動(dòng)、及時(shí)地獲取信息，集中注意力，激發(fā)表達(dá)欲望，與教師形成互動(dòng)。如在講解“物體的浮沉”這一節(jié)時(shí)，利用flash課件，使學(xué)生能夠看到多種情況下的沉浮條件，能夠感受到古今人們是怎樣應(yīng)用沉浮條件的。利用浮力在實(shí)際生活中應(yīng)用的視頻資料，讓學(xué)生了解到人們應(yīng)用浮力的發(fā)展歷程，真切體會(huì)到物理知識(shí)和實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系。物理知識(shí)源于生活，物理知識(shí)又可以改變我們的生活。再如馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，雖然在實(shí)驗(yàn)室中有馬德堡半球，在教學(xué)中可以學(xué)生互拉，但當(dāng)年十六匹馬拉開(kāi)馬德堡半球的壯觀場(chǎng)面，在課堂教學(xué)中卻無(wú)法重現(xiàn)，利用視頻資料 ，將此過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)拉球的馬兩邊各增加到