人版初中音樂九年級《朝鮮族民歌》教案

1、人版初中音樂九年級朝鮮族民歌教案年級：九年級教具準備：鋼琴、多媒體課件等。設計思路：本課教材中有兩首朝鮮族民歌阿里郎、迎春謠。阿里郎歌曲版本比較多，我們在這課里選擇了兩個版本的阿里郎民歌版本、流行版本。在授課過程中，使學生通過對流行版本的學習增加學生對歌曲的愛好，并能跟唱這首歌曲。2聆聽迎春謠，要在感受、體驗音樂情緒及其民族風格上下功夫。例如：從語言上、調式上(界面調式：)，伴奏樂器上(伽倻琴)、表演形式上(伽倻琴彈唱)加以分析認識。在聆聽中，應順帶地認識伽倻琴的音色。3為了較深入地感受、體驗音樂作品，可引導學生唱一唱迎春謠的基本旋律。 4在聆聽過程中，可適當?shù)亟榻B一點兒有關伽倻琴、伽倻琴彈唱

2、的音樂知識。教學目標：1、 通過學習朝鮮族民歌，喜歡少數(shù)民族民歌和少數(shù)民族藝術，了解民間音樂文化。2、 能夠在感受、體驗音樂的基礎上，初步理解民歌、民間音樂與創(chuàng)作音樂之間的“源”“流”關系。3、培養(yǎng)學生敢于展示和表現(xiàn)自我的心理品質。教材分析：1、阿里郎是朝鮮族具有代表性的口傳民謠。我們選唱的阿里郎以分節(jié)歌的形式呈現(xiàn)，有兩個相似的8小節(jié)樂段組成。歌曲為宮調式，由于它多用附點節(jié)奏，旋律顯得流暢、抒情、優(yōu)美。由于歌詞內容表現(xiàn)了現(xiàn)代社會朝鮮族人民的生活情景，它一反過去傳統(tǒng)民謠的哀怨情緒，帶上了樂觀向上、贊美頌揚的情感。2、迎春謠是一首朝鮮族民歌。歌中贊美了東北農村春天的景色。當春天到來時，山花爛漫、果

3、園飄香、鳥兒鳴叫、姑娘們歌唱，給人以生機盎然、朝氣蓬勃的強烈感受。人們在春天的氣息的催動下，辛勤地耕作在田間、果園，為美好幸福的生活灑下汗水、播下種子。歌曲的旋律采用朝鮮族的界面調式(類似于漢族的羽調式)寫成，級進的運行比較多。在織體上，除了采用單聲部的手法外，還采用了支聲性的手法。伽倻琴的伴奏采用了活潑跳動的伴奏音型。因而整個歌曲給人以優(yōu)美流暢、清新活潑的感受。此曲是一首彈唱歌曲，主要伴奏樂曲為伽倻琴。教學重點與難點：重點：了解朝鮮族民歌的民族風格，節(jié)奏特點，舞蹈動作以及傳統(tǒng)樂器。難點：能聽辨不同民族的音樂。教學過程：（一）導入展示課件教師：同學們，請聽著幾段音樂，辨別出他們都是那兒各地方的

4、音樂？學生：回答問題。教師：給出正確答案。教師：對了，這里面有兩段音樂都是屬于同一個民族的，是哪兒個民族??？學生：朝鮮族。教師：既然朝鮮族民歌這樣的有特點，我們今天就來學習關于朝鮮族的民歌阿里郎。（二）新課1、阿里郎播放音樂民歌阿里郎教師：同學們，這首歌曲的旋律你們是不是在哪兒聽過??？學生：阿里郎組合展示課件播放阿里郎組合演唱的歌曲阿里郎教師：請同學們對比一下兩首歌曲的歌唱情緒是否一樣？學生：不一樣教師：請同學們從節(jié)奏的快慢、演唱的形式已及歌詞、歌曲情緒上區(qū)分兩首歌曲的異同。學生大膽探討展示課件播放黑鴨子組合演唱的阿里郎教師：請同學們哼唱出歌曲的骨干音型。2、迎春謠播放迎春謠教師：迎春謠是一首

5、朝鮮族民歌，歌曲贊美了東北農村春天的景色，當春天來到時，山花爛漫、果園飄香、鳥兒鳴叫、姑娘們歌唱，給人以生機盎然、超期蓬勃的強烈感受。人們感受著春天的氣息，禁不住一種強烈感情的催動，辛勤地耕作在田間、果園，為美好幸福的生活灑下汗水、播下種子。學生：欣賞音樂教師：請問這首歌曲里，同學們聽出來是用什么樂曲來伴奏的嗎？展示圖片教師：這是一種流傳于朝鮮和我國朝鮮族地區(qū)的民間撥弦樂器伽倻琴。相傳，這種樂器源于我國古代的撥弦樂器筑、箏、瑟。公元6世紀時，這種樂器已流傳于朝鮮新羅南方的伽倻國，距今已經有1400多年的歷史了。19世紀末，伽倻琴傳入我國。這種琴的音色渾厚、堅實，常用于獨奏或女聲彈唱。學生：了解

6、掌握伽倻琴的歷史淵源以及音色。（三）拓展教師：關于朝鮮族，同學們還有什么了解？學生：朝鮮族的舞蹈比較有特點。教師：朝鮮族的舞蹈動作優(yōu)美，姿態(tài)從容，節(jié)奏感比較明顯，而且服飾也是特別的漂亮學生：小衣服，長裙子教師：老師前幾天看了一場電影，其中有一個片斷就是非常優(yōu)美的朝鮮舞蹈，請同學們猜猜這部電影的名字？播放神話片斷學生：這是電影神話里女主演金喜善的一段舞蹈。（四）課堂小結朝鮮族的人民大多分布在韓國和中國部分地區(qū)，朝鮮族人民活潑開朗的個性以及在藝術方面的成就吸引了不少人的眼睛，優(yōu)美、宜靜的民族音樂加上動感十足的現(xiàn)代音樂穩(wěn)固了它們在世界的音樂地位。下面我們就在來欣賞兩首不同風格的音樂播放大長今主題曲展

7、示課件韓國人氣天王rain的歌曲it s rainingmv本課在音樂聲中結束課例評析： 這節(jié)課在歌聲中順利的結束了，此類側重于民族音樂學習的課例還應該有很多，與講解力度比較起來也應該說更有講頭，可以通過對速度、音色、節(jié)奏、旋律以及民族特色等的對比，加深學生的記憶。在教學環(huán)節(jié)和教學方法上會有更多的精彩設計，但也要注意一些問題：一、在教學方法的選擇上，會有很多可借鑒的方法，除了這種聯(lián)系實際，追求學生學習興趣的方法外，還可以設立一些游戲、小組競賽等方式也不失為一種好的方法，初中學生都有好勝心理，都愿意在同學面前表現(xiàn)，那么就為他們提供這樣的機會，讓他們的需求得以滿足。二、講解不同的音樂表現(xiàn)要素可以選擇多首音樂作品進行對比。對比的教學方式不能不說是一種行之有效的方法，學生會在對比中找到答案，比空洞的講解收效會好得多。但要注意所選擇的樂曲或歌曲一定要有代表性。三、教學設計一定要注重可操作性。因為各地區(qū)各年齡階段的學生特點不同，因此在教學環(huán)節(jié)的設計上就要符合自己學生的實際情況，不要讓一節(jié)課下來覺得熱熱鬧鬧的