333教育綜合歷年考試真題整理(總6頁(yè))

1、教育綜合10-11年試題一、 名詞解釋1、 學(xué)校教育2、 教育目的的社會(huì)本位論、3、 蘇格拉底法4、 貝爾-蘭卡斯特制5、 教學(xué)做合一6、 學(xué)記7、 班級(jí)授課制8、 學(xué)制9、 教育目的10、 學(xué)科課程11、 德育12、 高原現(xiàn)象二、 簡(jiǎn)答題1、 簡(jiǎn)述教育的相對(duì)獨(dú)立性2、 影響問(wèn)題解決的主要因素有哪些？3、 簡(jiǎn)述書院教育的特點(diǎn)4、 簡(jiǎn)要評(píng)述孔子的道德教育思想5、 簡(jiǎn)述我國(guó)科舉制度的主要特點(diǎn)及其對(duì)教育的影響6、 簡(jiǎn)述文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育的主要特征及其對(duì)教育的貢獻(xiàn)7、 簡(jiǎn)述啟發(fā)教學(xué)原則的含義及其貫徹這一原則的基本要求8、 簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論三、 論述題1、 如何正確理解掌握知識(shí)與發(fā)展智力的

2、關(guān)系？2、 自古而來(lái)，對(duì)教師的角色有許多隱喻，如“教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人”“教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界”等等。請(qǐng)從“蠟燭論”和“工程師論”中任選一個(gè)教師角色的隱喻分析其蘊(yùn)涵的意義。3、 試述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。4、 論述赫爾巴特的教育性教學(xué)理論。5、 試述陶行知的生活教育理論。6、 評(píng)述杜威的兒童中心論的主要觀點(diǎn)7、 結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卫米⒁獾囊?guī)律組織課堂教學(xué)8、 請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗诮處煂I(yè)化要求的背景下，教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)？教育學(xué)歷年真題一、 名詞解釋1、 和諧教育2、 合作學(xué)習(xí)3、 專業(yè)性教學(xué)行為分析4、 班級(jí)管理目標(biāo)5、 教育評(píng)價(jià)6、 學(xué)習(xí)化社會(huì)7、

3、 教師專業(yè)發(fā)展8、 程序教學(xué)9、 教學(xué)行為10、 班級(jí)文化11、 知識(shí)經(jīng)濟(jì)12、 兒童中心主義課程理論13、 教學(xué)策略14、 生活德育15、 班級(jí)管理16、 學(xué)校教育制度17、 道德18、 教學(xué)策略19、 教師文化20、 終身教育21、 教育目的22、 義務(wù)教育23、 程序教學(xué)24、 美育25、 教育機(jī)智26、 大教學(xué)論27、 最近發(fā)展區(qū)28、 癸卯學(xué)制29、 形勢(shì)教育論30、 產(chǎn)婆術(shù)31、 心理過(guò)程32、 想象33、 智商34、 觀察35、 “皮格馬利翁”效應(yīng)36、 歸因37、 誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)38、 創(chuàng)造想象39、 流體智力40、 激情41、 感覺(jué)的適應(yīng)42、 校本培訓(xùn)43、 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制44、 領(lǐng)

4、導(dǎo)權(quán)變理論45、 需要層次理論二、 簡(jiǎn)答題1、“創(chuàng)新教育”的本質(zhì)是什么？2、學(xué)生注意地位的特征有哪些方面？3、簡(jiǎn)述人本主義教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)4、簡(jiǎn)述現(xiàn)代德育理論的主要特征5、簡(jiǎn)述顯性課程與隱性課程6、簡(jiǎn)述專業(yè)性教學(xué)行為分析7、簡(jiǎn)述合作教學(xué)策略8、簡(jiǎn)述主體發(fā)展性德育9、簡(jiǎn)述終身教育的概念和特征10、簡(jiǎn)述教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位之間的關(guān)系11、簡(jiǎn)述認(rèn)知學(xué)派教學(xué)理論12、簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的種類13、簡(jiǎn)述全面發(fā)展教育與素質(zhì)教育的關(guān)系14、簡(jiǎn)評(píng)活動(dòng)課程15、簡(jiǎn)述人本主義學(xué)習(xí)理論的代表及其主要觀點(diǎn)16、如何認(rèn)識(shí)教師專業(yè)發(fā)展17、簡(jiǎn)述教育應(yīng)如何適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律18、簡(jiǎn)述當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的集體目標(biāo)

5、19、如何正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在教育過(guò)程中的地位20、簡(jiǎn)述知情意行的相互關(guān)系。21、簡(jiǎn)述掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系22、簡(jiǎn)述有效測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)23、個(gè)體的主觀能動(dòng)性在任的發(fā)展中有何作用24、簡(jiǎn)述德育的功能25、如何認(rèn)識(shí)教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值26、注意的基本特征是什么？27、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明怎樣租住有效的復(fù)習(xí)28、舉例說(shuō)明概念掌握的過(guò)程，并說(shuō)明掌握概念要注意哪些條件。29、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有哪些因素構(gòu)成？如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？三、 論述題1、 什么是教師專業(yè)素質(zhì)？教師專業(yè)素質(zhì)具體包括哪些方面？2、 當(dāng)前我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本目標(biāo)包括哪些方面？你認(rèn)為在實(shí)施過(guò)程中存在什么問(wèn)題？3、 學(xué)校德育為什么

6、要回歸生活？請(qǐng)描述一個(gè)你認(rèn)為符合“德育回歸生活”理念的學(xué)校德育案例或活動(dòng)片段。4、 論述以人為本教育理論5、 論述教師職業(yè)道德6、 論述兒童中心課程理論7、 論述教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵8、 論述我國(guó)中小學(xué)課程改革動(dòng)向9、 論述現(xiàn)代德育理論的主要特征10、 聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷逃c經(jīng)濟(jì)的關(guān)系11、 試述教育評(píng)價(jià)的功能，如何發(fā)揮其再學(xué)生評(píng)價(jià)中的積極作用12、 評(píng)析建構(gòu)主義教學(xué)理論13、 評(píng)析英國(guó)德育專家麥克費(fèi)爾等人創(chuàng)建的“體諒模式”，談?wù)勗摰掠Ｊ綄?duì)我國(guó)學(xué)校德育改革的啟示。14、 從“教育先行“的觀點(diǎn)分析教育與生產(chǎn)力的關(guān)系15、 試評(píng)述布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論16、 結(jié)合實(shí)際談?wù)劦赖?、品德和思想品德教育工作之間的關(guān)系17、 你認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)主要的課程類型有哪些？試評(píng)價(jià)這些主要的課程類型的特點(diǎn)。18、 當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育在關(guān)照人的發(fā)展方面存在哪些問(wèn)題？教育如何來(lái)促進(jìn)人的發(fā)