優(yōu)秀5篇教育教學(xué)改革心得體會參考例文

1、word格式優(yōu)秀5篇訓(xùn)練教學(xué)改革心得體會參考例文一、教學(xué)改革的意義 1.改革的特點(diǎn)。 教學(xué)尤其是課堂教學(xué)，是實施學(xué)校訓(xùn)練的基本途徑，因此，教學(xué)改革日益被提到改革日程上來。我國在教學(xué)改革方面做了很多努力，但從總的形勢來看，由于受應(yīng)試訓(xùn)練和實踐的深遠(yuǎn)影響，人才選拔的機(jī)制不完善，所進(jìn)行的訓(xùn)練改革仍有很多沒有擺脫應(yīng)試訓(xùn)練的影響，尚未能構(gòu)造出一種真正體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練思想的教學(xué)新體系，這些，既有教學(xué)改革本身不夠到位的緣由，也有受課程制約的因素。因此，素養(yǎng)訓(xùn)練的成效還不夠明顯，教學(xué)實踐中，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況普遍存在，這些都是本次教學(xué)改革要著力解決的主要問題。 本次教學(xué)改革，由于有了上世紀(jì)

2、80年月以來的改革成效作為基礎(chǔ)，有了深刻的反思，對存在的問題有了檢討與共識，因些可望有針對性地、實實在在地開放。更為重要的是本次教學(xué)改革作為新一輪的課程改革的一個有機(jī)組成部分而進(jìn)行的，新課程、新教材既在教學(xué)改革供應(yīng)了一個嶄新的平臺，一個很好的支撐點(diǎn)，同時對教學(xué)改革提出了全新的要求，因此可望教學(xué)改革有實質(zhì)性的全方面的推動。 2.教學(xué)改革的主要任務(wù)?（到底要改什么? 首先，要改革舊的訓(xùn)練觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練精神的訓(xùn)練觀念。 其次，要堅決不移地推動教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的訓(xùn)練觀念要通過先進(jìn)的訓(xùn)練方式體現(xiàn)出來，訓(xùn)練觀念轉(zhuǎn)變本身也要在訓(xùn)練方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)

3、系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。所以教學(xué)改革要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。本次教學(xué)改革不僅要我們老師改革訓(xùn)練觀念，還要改革我們教學(xué)方式、教學(xué)行為。 我們老師們觀念、方式的轉(zhuǎn)變要落實到同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；由于同學(xué)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式、能動性、制造性才真正得到張揚(yáng)、提升，而且還將成為生活的仆人，成為獨(dú)立的、樂觀參與社會的有責(zé)任的人，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變因此被看成本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)。 再次，致力于教學(xué)管理制度的重建。 二、教學(xué)是課程傳遞和執(zhí)行的過程，還是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程? 傳統(tǒng)的（簡

4、潔說）教材是什么?學(xué)校規(guī)定什么、政府規(guī)定什么，我們老師就教什么?同學(xué)就學(xué)什么?具體一點(diǎn)說：教學(xué)過程就是忠實而有效傳遞課程的過程，不應(yīng)當(dāng)對課程做出任何調(diào)整和變革，老師只是規(guī)定課程的闡述者和傳遞者，同學(xué)只是規(guī)定課程的接受者和吸取者。 新的課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對全部人都相同的，在特定的訓(xùn)練情境中，每一位老師和同學(xué)對給定的內(nèi)容都有其自身的理解、對給定的內(nèi)容的意義都有其自身的所讀。 從而對給定的內(nèi)容不斷進(jìn)行變革與創(chuàng)新，從而使給定的內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為自己的課程。老師、同學(xué)都是課程的有機(jī)組成部分，是課程的制造者和主體，共同參與課程的開發(fā)的過程。這樣的教學(xué)就不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，而更是課程創(chuàng)生和開

5、發(fā)的過程，這就是新課程的教學(xué)觀。 三、教學(xué)是老師教同學(xué)學(xué)的過程，還是師生交往，樂觀互助、共同進(jìn)展的過程 教與學(xué)是教學(xué)過程的重點(diǎn)問題：傳統(tǒng)的，老師負(fù)責(zé)教，同學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)，我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收。本是雙邊活動變成了單邊活動。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互助，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個過程中，老師與同學(xué)共享彼此的思考、閱歷、學(xué)問，溝通彼此的情感，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，師生間形成一個學(xué)習(xí)共同體，在這個共同體中，老師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，同學(xué)在被教的同時，也同時在教；對教學(xué)而言，交往意味著人人參與，意味公平對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一個生疏活動

6、過程，更是一種人與人之間公平的精神溝通；對同學(xué)而言，交往意味著主體性的凸顯，共性的表現(xiàn)、制造性的解放；對老師而言，交往意味著上課不僅是傳授學(xué)問，而是一起共享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；老師在教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向公平中的首席，困此教學(xué)是師生互助、互惠的關(guān)系。 四、教學(xué)是重結(jié)論還是重過程? 結(jié)論和過程的關(guān)系是教學(xué)過程中一對格外重要的關(guān)系，與這一關(guān)系相關(guān)的還有：學(xué)習(xí)與思考、學(xué)習(xí)與會學(xué)、學(xué)問與智力、繼承與創(chuàng)新等關(guān)系。從教學(xué)角度來講，教學(xué)的結(jié)論，即教學(xué)所要達(dá)到的目的、結(jié)果，教學(xué)的過程即達(dá)到教學(xué)目的、結(jié)果而必需經(jīng)受的活動過程。我們教學(xué)的重要目的之一，就是使同學(xué)理解和把握正確的結(jié)論，所以必需重結(jié)論，但是假如不經(jīng)過同學(xué)的一系列

7、的質(zhì)疑、推斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等生疏活動，即假如沒有多樣化的思維過程、生疏方式，各種觀點(diǎn)的碰撞、論爭、比較，結(jié)論就難以獲得，也難以理解、鞏固。從學(xué)習(xí)角度講，重結(jié)論輕過程，即重學(xué)會，輕會學(xué)，學(xué)會重在接受學(xué)問、積累學(xué)問，是一種適應(yīng)性學(xué)習(xí)，會學(xué)重在把握方法，主動探求學(xué)問，擅長發(fā)覺新學(xué)問、提出新問題，是一種制造性學(xué)習(xí)，因此在重結(jié)論的同時更要重視讓同學(xué)從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。 五、新課程中老師的教學(xué)行為必將發(fā)生哪些變化? 新課程的核心理念一切為了每一個同學(xué)的進(jìn)展因此，新課程要求老師在提高素養(yǎng)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色的同時還要求我們老師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。 1.在對待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)敬

8、重、觀賞。 為了每一位同學(xué)的進(jìn)展核心理念，我們老師必需敬重每一位同學(xué)做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要敬重這些同學(xué)，如學(xué)習(xí)成果不良的同學(xué)、有過錯的同學(xué)、有嚴(yán)峻缺點(diǎn)或缺陷的同學(xué)、智力進(jìn)展不好的同學(xué)、孤獨(dú)的同學(xué)、與自己意見不全都的同學(xué)，同時要不損害同學(xué)的自尊心，如不體罰同學(xué)、辱罵、訓(xùn)斥等等，我們老師要學(xué)會觀賞每一位同學(xué)，觀賞他們的愛好、愛好、專長、微小的成果進(jìn)步，觀賞他們的善意，觀賞他們對教材的質(zhì)疑和對自己的超越。 2.在對待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)掛念、引導(dǎo)。 教的職責(zé)在于掛念。掛念同學(xué)檢查和反思自我，使同學(xué)在明白學(xué)習(xí)什么、獲得什么、達(dá)成的目標(biāo)；掛念同學(xué)查找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；掛念同學(xué)設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有

9、效的學(xué)習(xí)方式；掛念同學(xué)發(fā)覺他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值；掛念同學(xué)營造和維持學(xué)習(xí)過程中樂觀的心理氛圍；掛念同學(xué)對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價；掛念同學(xué)發(fā)覺自己潛能和性向。 3.對待自我上，強(qiáng)調(diào)反思。 教學(xué)反思是老師專業(yè)進(jìn)展和自我成長的核心因素。反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段；在教學(xué)前反思，使教學(xué)成為一種自覺的實踐；在教學(xué)中反思，即準(zhǔn)時、自動在行動過程中反思，使教學(xué)高質(zhì)高效；教學(xué)后反思，有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思，可使教學(xué)理論化。 六、老師地位的轉(zhuǎn)變 由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以老師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)橛?xùn)練課堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者與參與者。 在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了教案劇出演

10、的舞臺，好同學(xué)是配角中的主角，大多數(shù)同學(xué)只是觀眾與聽眾。在課堂上，同學(xué)被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體，而老師往往居高臨下地對待同學(xué)，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)同學(xué)接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問，很少甚至沒有考慮過同學(xué)的真實感受。 而此次課改中強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為同學(xué)才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參與課堂，把主宰權(quán)還給同學(xué)。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給同學(xué)，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)同學(xué)們樂觀、

11、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí)窨，有了與老師公平對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，樂觀地表現(xiàn)自我。 七、同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變 變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變要我學(xué)為我要學(xué)、我愛學(xué)、我會學(xué)，真正讓同學(xué)成為主宰學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)活動參與者、探究者與爭辯者。 同學(xué)是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個觀點(diǎn)必需堅固地札根于老師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學(xué)的實踐中，這是培育同學(xué)主體的必定要求。由于只生疏到這一點(diǎn)，老師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地轉(zhuǎn)變，才不會像以往那樣強(qiáng)迫同學(xué)學(xué)習(xí)，使得大部分的同學(xué)失去學(xué)習(xí)的主動性。 而今，通過課改，老師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也轉(zhuǎn)變了，成為同

12、學(xué)學(xué)習(xí)的掛念者、引導(dǎo)者。如此一來，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀自然而然地提高了，變得愛學(xué)習(xí)了。 八、教學(xué)評價體系的轉(zhuǎn)變 打破過去單一地以考試分?jǐn)?shù)為評價手段的一統(tǒng)天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評價體系。 以往，不管是評價老師的教學(xué)力量，還是評價同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，都是以考試作為手段，從而形成了考，考，考，老師的法寶；分，分，分，同學(xué)的命根的局面。 而今，依據(jù)課改的精神，將不再以分?jǐn)?shù)作為的評價手段。我們的學(xué)問評價與考試主要是為了發(fā)覺同學(xué)的進(jìn)步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展和改進(jìn)教學(xué)。假如只在學(xué)習(xí)期末對同學(xué)評價和考試則不能有效地達(dá)到這一目的；而且有很多的學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)的內(nèi)容不適合通過一次評

13、價與考試進(jìn)行檢查，某些考試也要求評價不能局限在很短的時間內(nèi)，如需要較長時間的任務(wù)和活動。因此，現(xiàn)在我們提倡學(xué)期末對同學(xué)的評價應(yīng)依據(jù)不同的內(nèi)容確定期末評價與平常評價相結(jié)合，這樣既能減輕同學(xué)的期末考試的負(fù)擔(dān)，避開消滅臨時抱佛腳的現(xiàn)象，同時也有助于通過不斷的日常評價更好地促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展和改進(jìn)教學(xué)。 優(yōu)秀5篇訓(xùn)練教學(xué)改革心得體會參考例文【二】 近段時間，我利用工作之余，樂觀投身到教研教改學(xué)問的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了魏書生、李鎮(zhèn)西等訓(xùn)練名家的教學(xué)實踐閱歷、教學(xué)雜志上面有關(guān)教研教學(xué)的文章，以及介紹杜郎口教學(xué)模式的課堂的哥白尼革命一書。通過學(xué)習(xí)，我充實了自己的教學(xué)理論，開闊了自己的視野，迸發(fā)了樂觀探究課堂教學(xué)

14、改革的熱忱，現(xiàn)將學(xué)習(xí)中個人的片面生疏，簡要匯報如下： 一、加強(qiáng)修養(yǎng)鍛鋼須硬自身 魏書生老師通過自己潛心爭辯訓(xùn)練，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以他全新的訓(xùn)練理念，走出一條教學(xué)改革的新路。作為語文課老師，他長時間不進(jìn)教室，不講課，同學(xué)照樣自覺主動的樂觀學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成果。作為一名班主任老師，仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫，讓同學(xué)成為自己的助手，從容應(yīng)對班級管理。這讓我們覺得不行思議，而讀后認(rèn)真思考，魏老師之所以取得令人矚目的成果，不僅取勝于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧?，還取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛感染同學(xué)，發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行賞識訓(xùn)練，同學(xué)做錯事沒有斤斤計較，抓住不放。 不僅不體罰同學(xué)，而是讓同

15、學(xué)唱歌或做件好事改正錯誤，在布滿愛的訓(xùn)練中真正體現(xiàn)出在同學(xué)心中宏大地位，同學(xué)受到感染，主動生疏自己的缺點(diǎn)和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。同學(xué)才會承認(rèn)自己所作所為，心悅誠服地接受懲戒。其次，他能身體力行，以他自身的行為做表率，毫不懈怠地帶領(lǐng)同學(xué)無論是在寒冷或是酷暑，從不間斷地熬煉身體，以自己的實際行動影響同學(xué)具有堅強(qiáng)不息的拼搏精神，形成堅忍不拔的堅強(qiáng)的意志。 作為每一位訓(xùn)練同學(xué)的老師，我們的工作對象是長學(xué)問學(xué)本事有思想的同學(xué)，這打算我們的工作具有特殊性，我們要想培育出具有高素養(yǎng)的同學(xué)，我自己必需是一名德才兼?zhèn)洌趭^好學(xué)、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材，自己先要有扎實過硬的技能。 二、沐浴書香吸取

16、學(xué)問養(yǎng)分 當(dāng)今時代，科技飛速進(jìn)展，學(xué)問實時更新，不學(xué)習(xí)不僅不能與召喚學(xué)習(xí)型社會這一大需要相協(xié)調(diào)，還有愧于代表著進(jìn)步與學(xué)問的老師這一稱號，更不能很好地勝任我們的工作?？v觀當(dāng)今教壇，訓(xùn)練前輩和訓(xùn)練同仁就教學(xué)改革做出了不懈努力，有很多貴重的成功閱歷無償?shù)墓┪覀儗W(xué)習(xí)，我們只需實行正確的學(xué)習(xí)態(tài)度就能輕松獲得成功。反思自己的教學(xué)，雖然有新課改理念的融入，但自己的訓(xùn)練技術(shù)手段還很落后，大多數(shù)狀況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵措施調(diào)動同學(xué)的樂觀性，間或用上錄音機(jī)就能使同學(xué)欣喜若狂，學(xué)習(xí)樂觀性大增，課堂教學(xué)效果極佳。 試想，假如在先進(jìn)教學(xué)模式下，我們把預(yù)設(shè)的課堂問題，以及參考答案制作成多媒體課件，用影像畫面創(chuàng)設(shè)課

17、堂情景，同學(xué)在這樣的課堂上學(xué)習(xí)學(xué)問將會是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍，而本人在訓(xùn)練技術(shù)的運(yùn)用方面，學(xué)問幾乎是空白，因此，我要從頭再來，樂觀學(xué)習(xí)。 三、更新觀念踐行教學(xué)改革 語文是一門與生活聯(lián)系緊密實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，每個同學(xué)都有自己的生活感受，老師的作用就是在課堂上接受恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法，讓同學(xué)把自己對課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活體會，用不同的表現(xiàn)形式表達(dá)出來。生活是豐富多彩的，語文課也不應(yīng)是單調(diào)枯燥的串講分析，汗流浹背的滔滔不絕，而應(yīng)是科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)力量，最大限度的調(diào)動同學(xué)的樂觀性，簡言之，即變講堂為學(xué)堂、變一言堂為眾生堂。 同學(xué)小組合作、溝通探究、生生互動

18、、師生互動，課堂是布滿生命活力的課堂，在歡快吵鬧的氛圍中，使同學(xué)的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)得到全面提升。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，在其三三六自主學(xué)習(xí)模式中，通過預(yù)習(xí)、呈現(xiàn)、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強(qiáng)化了各種訓(xùn)練，同學(xué)經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)，使他們嫻熟的把握了學(xué)問，并能機(jī)敏運(yùn)用。對比我的課堂，還有差距。同學(xué)已具備了樂觀主動參與課堂活動的意識，但接受詩歌、小品、快板等多種藝術(shù)形式回答問題的力量還不具備，教學(xué)改革雖有初步成效，但教改之路還任重道遠(yuǎn)。 今后，我要連續(xù)努力，踐行教學(xué)改革，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。 優(yōu)秀5篇訓(xùn)

19、練教學(xué)改革心得體會參考例文【三】 近兩年來，全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，很多先進(jìn)閱歷紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。在改革中，我實行了揚(yáng)長避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推動的課堂改革策略，有如下心得體會： 一、教學(xué)理念的更新 1、同學(xué)是主體 同學(xué)是課堂的仆人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中，我們把同學(xué)放在了被動學(xué)習(xí)的地位，老師不重視培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，一味的實行壓制、強(qiáng)迫的手段，經(jīng)常適得其反。近一年的改革，轉(zhuǎn)變了我錯誤的生疏，同學(xué)被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時能夠首先考慮同學(xué)的實際狀況，依據(jù)同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動了同學(xué)的樂觀性。 2、自主學(xué)習(xí)值得提倡 同學(xué)的學(xué)習(xí)力量存

20、在差別，但完全依靠老師的課堂教學(xué)教會同學(xué)不利于同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和力量的培育。所以，在教學(xué)中依據(jù)學(xué)情、學(xué)問的難度適當(dāng)教會同學(xué)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀(jì)的文盲是不會學(xué)習(xí)的人。 3、小組合作的優(yōu)勢 傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓同學(xué)之間相互掛念，有利于讓每一個同學(xué)參與到課堂教學(xué)中，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不行忽視。 4、教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實三維目標(biāo)，都需要老師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成

21、與否，也需要對比目標(biāo)。目標(biāo)的呈現(xiàn)，還有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)習(xí)的方向更明確。 5、新課程教學(xué)的核心是思維力量和創(chuàng)新力量的培育 吾生也有涯，而知也無涯。同學(xué)對學(xué)問的探究永無止境，而老師教學(xué)不能僅傳授學(xué)問，把同學(xué)當(dāng)作學(xué)問的容器，更重要的是教會同學(xué)思考、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習(xí)慣。 二、教學(xué)模式的創(chuàng)新 在教學(xué)中總結(jié)了三自學(xué)習(xí)法，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的力量。三自即自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)學(xué)問的把握，內(nèi)容的初步感知；閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)力量的培育；復(fù)習(xí)課則側(cè)重于學(xué)問的落實。課堂設(shè)計上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)同學(xué)的主體，培育同學(xué)的力量。 三、教學(xué)手段的

22、革新 讓同學(xué)真正做課堂的仆人，老師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)閱歷告知我，傳統(tǒng)的學(xué)究式閱歷教學(xué)已不受同學(xué)歡迎，同學(xué)內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，同學(xué)的作題力量不是靠老師的講而培育出來的。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，同學(xué)心理因素動身，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)體驗成功的歡快，體會到做仆人的幸福。 四、教學(xué)內(nèi)容的添新 新課程改革的一項重大突破是轉(zhuǎn)變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊不放，必定導(dǎo)致視野狹隘。 五、實踐活動的出新 活動是讓同學(xué)在消遣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時消遣，它對于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的老師厭教、同學(xué)

23、厭學(xué)這一問題有著獨(dú)特的意義。我不寵愛板著臉孔教同學(xué)學(xué)習(xí)，情愿用自己的熱忱和陽光去感染每一個同學(xué)。 優(yōu)秀5篇訓(xùn)練教學(xué)改革心得體會參考例文【四】 新學(xué)期，全市至上而下掀起了一場轟轟烈烈的訓(xùn)練教學(xué)改革的熱潮，我校組織全體干部老師學(xué)習(xí)了肥城市整體推動訓(xùn)練教學(xué)改革實施方案和肥城市整體推動訓(xùn)練教學(xué)改革學(xué)習(xí)資料選編，我深受感染和啟發(fā)，我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)悟，提高課堂效益。 在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過用主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)憂同學(xué)不會學(xué)習(xí)，擔(dān)憂同學(xué)學(xué)不好，擔(dān)憂把同學(xué)給耽擱了，擔(dān)憂課時緊，任務(wù)重，沒法完成被學(xué)

24、期的教學(xué)方案。另外，我還擔(dān)憂同學(xué)在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來，同學(xué)沒有把握該把握的學(xué)問。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補(bǔ)? 在今后的教學(xué)中，我要嘗試讓同學(xué)自己來實踐學(xué)問的獲得過程，自己對比課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，相互溝通，相互學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種歡快，我們也學(xué)著樂，樂著學(xué)，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。 在教學(xué)中，要給同學(xué)一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。老師在日常教學(xué)中，要充分挖掘同學(xué)的潛力，要把課堂還給同學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地歡快，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高訓(xùn)練教學(xué)效率。 贊訶夫說過：書學(xué)問假如沒有經(jīng)過老師心靈的加溫，傳授越多，同學(xué)將變得越冷漠、越無知。教學(xué)中，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓老師輕松，讓同學(xué)歡快；課堂教學(xué)改革轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，也轉(zhuǎn)變老師的教同學(xué)活。課堂教學(xué)改革中同學(xué)可能會轉(zhuǎn)變他們的一生，新課程中的老師也將煥發(fā)出新的生命。老師將與課堂教學(xué)改革同行，將與同學(xué)共同成長。 信任我們在這次訓(xùn)練教學(xué)改革的大潮中，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，肯定會使同學(xué)向?qū)W會學(xué)習(xí)這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。信任自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷