《心聲》教案3篇

1、there are no difficulties in life that cannot be overcome, and there are no people who cannot live without.悉心整理助您一臂（頁(yè)眉可刪）心聲教案3篇 心聲教案 篇1教案：心聲課題：心聲（義教語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第12課）課型：品讀課教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：梳理情節(jié)、感知人物；學(xué)習(xí)和體會(huì)小說(shuō)心理描寫和富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言；提高朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀中探究心聲內(nèi)涵，明確寫作目的，從中獲得人生啟示。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)主人公執(zhí)著勇敢追求美好生活的精神，促進(jìn)健康師生

2、關(guān)系形成。教學(xué)重點(diǎn)：梳理故事情節(jié)，探究心聲內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：理解心聲內(nèi)涵、挖掘作品主題、獲得人生啟示。課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師制作課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課唱“心聲”同學(xué)們好，喜歡唱歌嗎？我也很喜歡。今天我給大家唱幾句怎么樣？“無(wú)論在天涯無(wú)論在海角，我的心會(huì)陪伴在你身旁。無(wú)論在何時(shí)無(wú)論在何方，我都為你祝?？鞓方】?！”無(wú)論天涯海角無(wú)論何時(shí)何方，我都祝你們快樂健康，這就是我的心聲。今天大家還會(huì)聽到另一個(gè)人的心聲，他是誰(shuí)？他有著什么樣的心里話呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文心聲。（出示課題并板書。）二、整體感知聽心聲1、咱們先來(lái)聽聽課文給我們講述了一個(gè)怎樣的故事。（播放課文朗讀片）2、誰(shuí)能告訴我故事一直

3、圍繞一件什么事在寫？學(xué)生思考、指名回答。教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。要點(diǎn)提示：在一次語(yǔ)文公開課的準(zhǔn)備過(guò)程中，程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說(shuō)萬(wàn)卡的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被萬(wàn)卡深深吸引而無(wú)比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無(wú)端嘲笑。最后，在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場(chǎng)打亂時(shí)，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了主人公萬(wàn)卡和自己的心聲。3、老師來(lái)畫一畫好不好？（畫簡(jiǎn)筆畫）這就是正在讀課文的李京京。三、讀思結(jié)合悟“心聲”（一）學(xué)習(xí)故事開端1、京京想?yún)⑴c課文的表情朗讀的愿望最終實(shí)現(xiàn)了嗎？他是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)故事的“開端”。請(qǐng)同學(xué)們把書合上，

4、認(rèn)真聽我讀課文。（跳讀110段程老師的話。）（板書：開端）2、猜猜：接下來(lái)發(fā)生了什么事？要點(diǎn)提示：想讀課文被拒絕，因?yàn)樯ぷ由硢〉脜柡?。（板書：想讀課文被拒絕）下面咱們來(lái)分角色朗讀1116自然段，讀讀他是怎樣被拒絕的。學(xué)生角色分工，讀完后教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。接下來(lái)的第17段我們一起來(lái)讀吧。（學(xué)生齊讀）3、“聲音沙啞就不能讀課文嗎？朗讀課文一定要唱歌的嗓子嗎？”同學(xué)們，你聽到了李京京的心聲嗎？請(qǐng)告訴我要點(diǎn)提示：京京渴望老師和同學(xué)們的平等相待。（引導(dǎo)，板書：渴望平等相待）4、李京京一直想讀的課文叫什么名字？（萬(wàn)卡）課文哪一段交待了？（第七段）哪位同學(xué)來(lái)讀讀這一段？（指導(dǎo)讀音：契、訶、恍惚）讓京京整

5、日神情恍惚的萬(wàn)卡到底是一篇怎樣的課文呢？下面我們一起來(lái)了解一下。（出示幻燈片）（二）學(xué)習(xí)故事的初步發(fā)展1、李京京為什么如此喜歡萬(wàn)卡這篇_呢？我們將在故事的發(fā)展中找到答案。（板書：發(fā)展）請(qǐng)同學(xué)們合上書，回憶一下接下來(lái)的故事是怎樣的。要點(diǎn)提示：李京京在樹林子里的朗讀、體會(huì)和回憶親友。（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：練讀課文憶親友）2、在這一部分里，作者對(duì)京京的內(nèi)心世界作了細(xì)致的描寫，老師從中摘取幾段，一起來(lái)讀一讀。（出示幻燈片并范讀。）提問：多可憐的孩子，多可氣的父母！同學(xué)們，你們聽到了京京心靈的呼喚了嗎？要點(diǎn)提示：京京是多么得到渴望父母和諧，家庭溫暖。（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：溫暖親情）3、京京渴

6、望家庭的溫暖，因此非常想念爺爺。而萬(wàn)卡的好朋友奧爾迦又讓他想起了誰(shuí)？同學(xué)們把書翻到92頁(yè)，快速瀏覽第23段，想想這段文字表現(xiàn)了京京怎樣的心聲？要點(diǎn)提示：京京也渴望得到純真的友情。（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：純真友情）（三）學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展1、多么令人懷念的往事啊！可是，如今京京的同學(xué)們是怎樣對(duì)待他的呢？故事繼續(xù)發(fā)展到了“第二天放學(xué)后”。程老師讓被指定讀課文的同學(xué)留下來(lái)練習(xí)朗讀。李京京走出教室又折回來(lái)趴在窗外聽。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)趙小楨讀出的調(diào)子總是奶聲奶氣時(shí)，就大聲指出，結(jié)果同學(xué)們是怎樣對(duì)待他的呢？（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：指出錯(cuò)誤被嘲笑）咱們一起來(lái)讀一小段好不好？就讀第33至41段。京京：一男生；趙小

7、楨：一女生；敘述性文字由老師讀；其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。提問：他們表現(xiàn)怎樣？誰(shuí)更好一點(diǎn)，為什么？學(xué)生自我評(píng)價(jià)后，教師糾正強(qiáng)調(diào)讀音，總結(jié)評(píng)價(jià)朗讀。2、同學(xué)們讀的很精彩，評(píng)的很專業(yè)，看來(lái)大家的朗讀水平都很不錯(cuò)嘛。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀42段吧。（齊讀42）提問：同學(xué)們理解京京的好意嗎？這恰好表明李京京有著怎樣的心聲？要點(diǎn)提示：同學(xué)們不理解京京的好意?！八仉x開教室”。這表明京京渴望受到他人的理解尊重。（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：理解尊重）（四）、學(xué)習(xí)故事高潮結(jié)局提問：公開課那天李京京讀課文了嗎？在什么樣的情況下讀的？他讀得怎樣？要點(diǎn)提示：在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場(chǎng)打亂時(shí)，李京京舉起了手，用沙

8、啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文。（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：深情朗誦感師生）四、自主合作話主題李京京，一個(gè)在老師的眼中不聽話的孩子，卻憑著自己的執(zhí)著、勇敢，最終實(shí)現(xiàn)了自己的心愿，也讓老師改變了對(duì)他的看法。李京京成功的經(jīng)歷以及他發(fā)自肺腑的心聲，一定給了我們很多關(guān)于成長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)習(xí)、生活等方面的啟示吧，一起交流一下。小組討論交流，教師巡堂指導(dǎo)，參與討論。小組代表回答，教師總結(jié)。（答案多元化，鼓勵(lì)個(gè)性化體驗(yàn)。）五、真情表白訴“心聲”1、同學(xué)們，在成長(zhǎng)的歷程中你有過(guò)和李京京相似的經(jīng)歷嗎？在與父母、老師、朋友的相處中，你一定有許多心里話想說(shuō)吧。請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，勇敢地說(shuō)出自己的心里話好嗎？學(xué)生思考，或先寫

9、后讀。學(xué)生回答（學(xué)生活動(dòng)）教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的心聲，我非常感動(dòng)。我們相信，只要大家敞開心扉，多溝通，多理解，那今后的生活就像一首歌里寫的那樣“再?zèng)]有恨，也沒有了痛，但愿人間處處都有愛的影蹤”。六、課堂總結(jié)小說(shuō)講述了一個(gè)少年的心聲，表達(dá)了作者對(duì)青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對(duì)教育問題的關(guān)注。主人公用全部感情朗讀那篇?jiǎng)尤说恼n文，感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。讓我們?cè)谙乱惶谜n再進(jìn)行深入的探究學(xué)習(xí)吧。七、布置作業(yè)1、提取小說(shuō)主要情節(jié)，把課文縮寫成300字以內(nèi)的故事。2、把剛才還沒完成的“心里話”寫在周記本上。八、板書設(shè)計(jì)：12.心聲黃蓓佳故事情節(jié)京京心聲開端想讀課文被

10、拒絕平等相待練讀課文憶親友渴發(fā)展溫暖親情指出錯(cuò)誤被嘲笑高潮望純真友情深情朗誦感師生結(jié)局尊重理解心聲教案 篇2第一部分：1注意下列字的讀音。（6分）恍惚（）（）簪子（）蜷（）發(fā)窘（）抽噎（）2釋詞：（4分）恍惚：發(fā)窘：抽噎：棱角分明：3課文以“心聲”為標(biāo)題，“心聲”指的是什么？用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)。（4分）4為什么萬(wàn)卡的故事能深深地打動(dòng)李京京，甚至使他在朗讀課文時(shí)涌出了淚水？說(shuō)說(shuō)你的看法。（4分）5程老師開始不讓李京京讀課文，后來(lái)“只好”讓他接下去讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請(qǐng)他把課文全部讀完，說(shuō)說(shuō)程老師內(nèi)心活動(dòng)的前后變化。（4分）6說(shuō)說(shuō)下列句子的含義。（4分）那個(gè)窮苦的、可憐的小人兒萬(wàn)卡，不知怎么，總是

11、纏在他心上，弄得他一整天都有點(diǎn)兒神情恍惚。不，不是這樣的。京京聽著，在心里說(shuō)，不是這樣的。7文中為什么插敘京京為爺爺點(diǎn)煙、爺爺給京京講故事的情節(jié)？（4分）第二部分：（一）給予我有一個(gè)朋友名叫保羅，在圣誕節(jié)前夕收到了一輛新轎車，是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來(lái)，看見一個(gè)小淘氣正在看他的新車，小男孩問道：“先生，這是你的車嗎?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭：“我哥哥送給我的圣誕禮物?！毙∧泻⒊泽@地瞪大了眼睛：“你是說(shuō)這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒花？天呵！我希望”他猶豫了一下。保羅當(dāng)然知道他希望什么，這個(gè)小男孩會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥。“我希望，”小男孩接著說(shuō)：“我將來(lái)能像你哥那樣。”

12、保羅吃驚地看著這個(gè)小男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜圈嗎?”“當(dāng)然，我非常愿意?！避囬_了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼里閃著亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車開到我家門口嗎?”保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車回家的。但是保羅又錯(cuò)了。小男孩請(qǐng)求他：“你能把車停到那兩個(gè)臺(tái)階那兒?jiǎn)?”車停后，小男孩順著臺(tái)階跑進(jìn)了屋，后來(lái)，保羅聽到小男孩返回來(lái)了，不過(guò)他回來(lái)得很慢。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺(tái)階上，然后扶著他，指著車對(duì)他說(shuō)：“伙計(jì)，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，他一分錢也沒花，你等著，有一天我也會(huì)送

13、你一輛車，那樣你就可以坐在車?yán)镉H眼看一看圣誕節(jié)商店櫥窗里那些好東西!”保羅下了車，把那小男孩抱進(jìn)了車?yán)?，那位小哥哥也坐進(jìn)了車?yán)铮麄內(nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。8段中“小淘氣”這個(gè)稱謂包含著什么意思?把它換成“小男孩”好嗎?說(shuō)出理由來(lái)。（4分）9段中加點(diǎn)的“吃驚”寫出了；段中加點(diǎn)的“吃驚”寫出了（）。（4分）10通過(guò)（）進(jìn)行肖像描寫，以展示人物的內(nèi)心世界。小男孩因?yàn)椋ǎ?，所以“眼里閃著亮光”。（3分）11請(qǐng)你說(shuō)明段中“他回來(lái)得很慢”的原因。（4分）12結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目“給予”的多重含義。（4分）13保羅是故事中的主人公嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文中寫他的目的是什么。（4分）14讀完_后，你有什么感受、

14、想法或見解?請(qǐng)把它寫在下面。（4分）（二）總統(tǒng)夢(mèng)“胖胖，快起來(lái)！”“還沒有亮嘛”“你昨天保證了，早晨起來(lái)把作業(yè)做完呀！”“嗯嗯，人家剛作了夢(mèng)”“別說(shuō)夢(mèng)話了，快穿衣服，看你爸打你！”“媽，我真的做了個(gè)夢(mèng)嘛！”“好，好，好孩子，聽媽的話，快著，抬胳膊！”“我夢(mèng)見呀我當(dāng)了總統(tǒng)?！薄八阈g(shù)不及格，還當(dāng)總統(tǒng)呢，伸腿兒！”“不騙您，我還下了一道命令，我”“伸腳丫！”“管學(xué)校的大臣跪在我面前，我坐在寶座上，可威風(fēng)啦，我命令，給老師的孩子作業(yè)留得多多的！”15、小說(shuō)的主人翁是（）。（2分）16、概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。（4分）17、_在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是（）。（2分）18、讀懂文義，在下列對(duì)話后面補(bǔ)上人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)

15、氣或情態(tài)。（4分）“胖胖，快起來(lái)！”“還沒有亮嘛”19、簡(jiǎn)析這篇小說(shuō)的主題。（4分）20、任選一個(gè)角度，寫一兩句賞析的話。（4分）（三）心田上的百合花在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降?/p>

16、下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了?！惫_場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣?”百合說(shuō)：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花!”a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開花了。c這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知

17、道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開花。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來(lái)證明自己的存在?！保ㄗ髡撸毫智逍有刪節(jié)）21“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)好在哪里?（4分）22根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)

18、姿，成為斷崖上最美麗的顏色?！边@句話應(yīng)放在第段a、b、c哪個(gè)位置?（2分）23第段運(yùn)用了哪些修辭手法?展示了“百合”怎樣的形象?（4分）24_的線索是什么?_主要運(yùn)用了哪種寫作手法?（4分）線索：寫作手法：25_以“心田上的百合花”為題，有什么含義?（5分）26百合已長(zhǎng)出花苞，野草為何還嘲笑它?假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做?（5分）答案1略2略3像萬(wàn)卡那樣給爺爺寫一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信。4略5略6京京和萬(wàn)卡有同樣的遭遇，所以萬(wàn)卡的不幸深深地打動(dòng)了他，使他精神不集中。趙小楨朗讀時(shí)奶聲奶氣，不能體會(huì)萬(wàn)卡作為一個(gè)學(xué)徒，吃不飽，還要挨打時(shí)的心情。7插敘京京同爺爺?shù)慕煌?，體現(xiàn)了京京和爺爺深厚的感情，為下文

19、寫京京對(duì)爺爺?shù)膽涯盥裣路P。8“小淘氣”包含著保羅對(duì)小男孩的些許反感、誤解的態(tài)度和思想感情，所以不能換，否則傳達(dá)不出來(lái)這種態(tài)度感情。9 句寫出小男孩內(nèi)心的極大震撼，他沒想到，“哥哥”能做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的想像。句寫出保羅內(nèi)心受到極大沖擊，小男孩超出自己年齡的那份責(zé)任心讓保羅吃驚。10眼睛；想著能為弟弟帶來(lái)快樂而興奮。11小男孩畢竟年齡還小，他上樓要照料弟弟，還要吃力地背弟弟下樓，所以就慢。12“給予”是故事中的主要情節(jié)?！敖o予”是小男孩典型的性格特征?！敖o予”是人生快樂的真諦?！敖o予”的本身是豐厚的回報(bào)。13是展示人物、展開情節(jié)的線索人物。以保羅是成人這一特定角色和幾次對(duì)小男孩的誤解與小男孩形

20、成對(duì)比，以突出小男孩的可貴與可愛。14、略15、胖胖。16、胖胖清晨被媽媽叫醒，媽媽一邊給他穿衣服，他一邊講述總統(tǒng)夢(mèng)。17、以對(duì)話結(jié)構(gòu)作文。18、合乎題意即可。如：媽媽著急地說(shuō)；胖胖極不情愿。19、表達(dá)出繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)給孩子們身心造成的傷害。20、可從語(yǔ)言、內(nèi)容、構(gòu)思等多方面著手，如：_運(yùn)用對(duì)話體，角度獨(dú)特，敘述簡(jiǎn)潔，發(fā)人深省。21、“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時(shí)一心一意、專心執(zhí)著的特點(diǎn)?！澳北憩F(xiàn)了百合不張揚(yáng)（不炫耀）的品質(zhì)。22、c處23、排比、擬人、反復(fù)24、線索：百合的成長(zhǎng)過(guò)程?；颍喊俸吓ψC明自己存在的過(guò)程。寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）25、百合花的精神令人感動(dòng)，作者

21、從內(nèi)心流露出贊美之情?；颉鞍俸匣ǖ木窳顭o(wú)數(shù)人感動(dòng)，觸動(dòng)人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角?！保ㄒ馑枷嘟纯山o分）26、第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。心聲教案 篇3教材分析：黃蓓佳的小說(shuō)心聲，是反映中小學(xué)基礎(chǔ)教育問題的一篇小說(shuō)。這部小說(shuō)，寫了一位與萬(wàn)卡有著相同命運(yùn)的小男孩，要求在語(yǔ)文公開課上朗讀課文萬(wàn)卡卻遭拒絕的故事。揭示了社會(huì)生活和義務(wù)教育中存在著令人深思的問題。這部小說(shuō)通過(guò)對(duì)李京京這個(gè)人物形象的刻畫，呼喚教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、理解“心聲”的深刻意義，學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。

22、2、體會(huì)和學(xué)習(xí)小說(shuō)的藝術(shù)特色。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理和動(dòng)作描寫刻畫人物性格的方法?！具^(guò)程與方法】1、理清課文的思路并能復(fù)述故事情節(jié)。2、通過(guò)對(duì)矛沖突的分析，挖掘人物的內(nèi)心世界，深刻理解_的主題?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的執(zhí)著的追求，懂得在今后生活中怎樣去珍惜親情、友情，促進(jìn)健康師生關(guān)系的形成。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、分析刻畫人物形象的寫法，重點(diǎn)分析心理描寫，把握人物豐富的內(nèi)心世界。2、了解映襯手法，探究小說(shuō)雙線交織的藝術(shù)特色。教學(xué)難點(diǎn)：理解標(biāo)題“心聲”的深刻含義。教學(xué)理念：1、提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神；提倡教師、學(xué)生和文本的平等對(duì)話。2、提倡編者意圖、寫作意

23、圖和學(xué)習(xí)意圖的和諧融通，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。教法與學(xué)法導(dǎo)航：教法：引導(dǎo)法。學(xué)法：自主合作、交流、探究。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：借助工具書掃除字詞障礙，閱讀課文。教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文；制作課件。課時(shí)安排：一課時(shí)教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：在大人的眼里，我們是生活在溫室里的花朵，每天沐浴著父母給予我們的陽(yáng)光，無(wú)憂無(wú)慮的生活?？墒?，隨著歲月的流失，我們一天天的長(zhǎng)大了，面對(duì)人生中的許多挫折和困惑，我們有自己的心聲，同時(shí)也渴望父母 和老師能夠聽聽我們的心聲。今天讓我們一起走進(jìn)心聲這篇課文去聽聽主人翁李京的心聲是什么？二、檢查預(yù)習(xí)，快問快答。（1）小說(shuō)的三要素是什么

24、？（2）正音呵斥(h ch)、窸窣(xs)、紙捻子(nin)、發(fā)窘(jing) 抽噎(y)妒忌(dj)、 沙啞(y) 、 楨(zhn)發(fā)顫(chn) 簪子（zn）毛毛剌剌（l）、恍惚（hung h）撇嘴（pi）契訶夫（q h）過(guò)癮（yn）（3）釋義：呵斥：大聲斥責(zé)。窸窸窣窣：象聲詞，形容細(xì)小的摩擦聲音?，槵槪合舐曉~，金石相擊的聲音、響亮的讀書聲音等。沙?。?嗓子)發(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤(rùn)。斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。毛毛剌剌：指表面粗糙，不光滑。從容不迫：非常鎮(zhèn)靜，不慌不忙的樣子。出風(fēng)頭：表現(xiàn)自己，自鳴得意地顯示自己比別人行。（4）作者簡(jiǎn)介：三、自讀感知、整體把握1、學(xué)生快速閱

25、讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。示例：在一次語(yǔ)文公開課的準(zhǔn)備過(guò)程中程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說(shuō)萬(wàn)卡的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被萬(wàn)卡深深吸引而無(wú)比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無(wú)端嘲笑最后，在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場(chǎng)打亂時(shí)，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了主人公萬(wàn)卡和自己的心聲。2、梳理故事情節(jié)：分別用一句話概括小說(shuō)的四個(gè)情節(jié)。 朗讀遭到拒絕傷心回憶往事糾正同學(xué)錯(cuò)誤主動(dòng)要求朗讀（梳理小說(shuō)故事情節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小說(shuō)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，用精煉的語(yǔ)言概括，板書）四、合作交流 解讀探究1、教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化解讀，并設(shè)計(jì)話題讓學(xué)生討論。（1）小組討論：小說(shuō)著重刻畫了哪些個(gè)人物形象?文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷?你喜歡這個(gè)人物形象嗎?結(jié)合