高中英語(yǔ)教師教育實(shí)習(xí)總結(jié)5篇

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高中英語(yǔ)教師教育實(shí)習(xí)總結(jié)5篇 工作無(wú)知之境，想要有更好的成就就必需要給自己更多的壓力，欲承其冠必承其重。下面是我整理的關(guān)于高中英語(yǔ)老師訓(xùn)練實(shí)習(xí)總結(jié)，盼望可以幫到大家。 高中英語(yǔ)老師訓(xùn)練實(shí)習(xí)總結(jié)【一】 這次實(shí)習(xí)，我任高一(8)的英語(yǔ)科任實(shí)習(xí)教師以及該班的實(shí)習(xí)班主任。本次實(shí)習(xí)有三項(xiàng)主要內(nèi)容：英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)和訓(xùn)練調(diào)研。根本狀況如下: 1. 英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)：上新課9節(jié)，上重復(fù)課9節(jié)，聽(tīng)課30節(jié)。 2. 班主任工作實(shí)習(xí)：幫助班級(jí)搞愛(ài)國(guó)愛(ài)校黑板報(bào);組織班上同學(xué)參與學(xué)校歌詠競(jìng)賽、播送操競(jìng)賽;組織一次進(jìn)步=心態(tài)+方法 主題班會(huì)。 3. 訓(xùn)練調(diào)研：完成一份主

2、題為學(xué)案制實(shí)行下英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的調(diào)查訓(xùn)練調(diào)研報(bào)告。 一、英語(yǔ)訓(xùn)練實(shí)習(xí) 教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來(lái)說(shuō)，我能虛心向原科任黃教師請(qǐng)教，仔細(xì)備課，所設(shè)計(jì)的教案以及課件標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容精確。課堂教學(xué)中，我能積累閱歷，努力上好每一節(jié)課，教學(xué)效果良好。課外輔導(dǎo)耐煩細(xì)致，對(duì)不同程度的同學(xué)能區(qū)分狀況，因材施教，答疑解惑正確且有啟發(fā)性，修改作業(yè)認(rèn)真正確。 剛到高超一中的前兩個(gè)星期，聽(tīng)課是我主要的任務(wù)，而此任務(wù)始終貫穿我整個(gè)實(shí)習(xí)生涯。我一向認(rèn)為，有足夠的輸入才能保證更多的輸出。兩個(gè)月來(lái)，我聽(tīng)了整個(gè)高一英語(yǔ)科組教師的課，中間也有高三教師的課及隊(duì)友陳雪卿的課。高一級(jí)11位英語(yǔ)教師的講課方式方法各具特色特點(diǎn)，有較為傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法，也有

3、注重操練的聽(tīng)說(shuō)法。我很愿意去聽(tīng)同一內(nèi)容不同教師的課，因?yàn)檫@樣可以比擬不同教師處理學(xué)問(wèn)點(diǎn)與處理課堂突發(fā)狀況的技巧。我尤其觀賞指導(dǎo)教師黃教師的教學(xué)風(fēng)格，她非常擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，及在不同班級(jí)教授同一內(nèi)容的時(shí)候能適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。每次聽(tīng)課，我都做好筆記與評(píng)議，課后教師也會(huì)問(wèn)我看法。這樣，在溝通溝通后，我對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)就更加深入詳細(xì)細(xì)致了。而聽(tīng)隊(duì)友的課，不僅能關(guān)心隊(duì)友改良課堂效果，更能以此作為自己的借鑒，因?yàn)橥菍?shí)習(xí)老師，我們存在的問(wèn)題也有相通之處，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，隊(duì)友的課堂就是一面鏡子，從里面我能以旁觀者的角度審視自己的課堂，從而發(fā)覺(jué)缺乏，好好反思，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。 實(shí)習(xí)第三周開(kāi)頭，我正式

4、走上講臺(tái)，講了人生中第一節(jié)課。課前緊急勞碌備課，不斷改良試講，總的來(lái)說(shuō)，第一節(jié)課上得還是很順當(dāng)?shù)模虒W(xué)姿勢(shì)不錯(cuò)，完成了教學(xué)任務(wù)，同學(xué)協(xié)作度與主動(dòng)性也頗高。課后，黃教師在確定我這幾方面做得比擬好的同時(shí)，也指出我的缺乏之處，就是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還存在破綻，如：應(yīng)先簡(jiǎn)潔提及所涉及的單詞之后再進(jìn)展?fàn)幷?。而我也反思了自己的表現(xiàn)：1、忽視了學(xué)案的課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，當(dāng)中包含本課時(shí)的重點(diǎn)(形容詞)，而且同學(xué)無(wú)法檢查是否寫(xiě)了正確的答案，在后面的回答下列問(wèn)題和描繪環(huán)節(jié)無(wú)法運(yùn)用;2、教學(xué)設(shè)計(jì)上，環(huán)節(jié)的挨次支配不夠嚴(yán)謹(jǐn)緊湊，從導(dǎo)入開(kāi)頭，出現(xiàn)喧賓奪主的狀況(形容詞是重點(diǎn)，而非導(dǎo)入圖片中人物的身份角色)，連接不夠流暢，同學(xué)無(wú)法

5、很好的跟上我的思路;3、沒(méi)有充分估計(jì)各種突發(fā)狀況，如同學(xué)在我布置任務(wù)或陳述完之前就已經(jīng)找出答案(打斷我及擾亂了方案)，同學(xué)只根據(jù)學(xué)案去聽(tīng)課，忽視了教師實(shí)際的講課內(nèi)容及環(huán)節(jié)支配，以及同學(xué)的提問(wèn)超出了方案范圍等。如此種種都是我在之后的講課中需要留意改善改正的地方。而事實(shí)證明，在指導(dǎo)教師的關(guān)心下，我的課堂質(zhì)量一步一步得到進(jìn)步。 高中英語(yǔ)老師訓(xùn)練實(shí)習(xí)總結(jié)【二】 自3月5號(hào)來(lái)到純陽(yáng)中學(xué)起，在陳建勝教師的指導(dǎo)下在高一(1)班、高一(6)班實(shí)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)，先后完成了聽(tīng)課、評(píng)課、議課、試講及正式講課任務(wù)。期間，指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)教師們、同學(xué)們都給了我很大關(guān)心與啟示?，F(xiàn)把自己教學(xué)實(shí)習(xí)所作、所見(jiàn)、所感、所得一一回憶，作

6、如下總結(jié)。 一、對(duì)聽(tīng)課、評(píng)課、議課、試講及正式講課等教學(xué)狀況的概述 自3月6號(hào)起開(kāi)頭聽(tīng)課，先后聽(tīng)課大約有100多節(jié)，并且作了聽(tīng)課記錄。聽(tīng)課后，與指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)教師溝通，將心得體會(huì)記在日志中。聽(tīng)完尹一蘭、張欽松、邱文亞等講的公開(kāi)課后，也與實(shí)習(xí)教師們一起評(píng)課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，仔細(xì)備課、修改教案;曾屢次試講，伙伴邱文亞、程靜、李秋榮等曾提出珍貴看法。 二、對(duì)自己英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié) 結(jié)合指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)教師、同學(xué)們的看法以及自己的思索，我對(duì)自己此次英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做如下總結(jié); 1. 課堂流程整體把握不錯(cuò)，上課有章法，遵循純陽(yáng)學(xué)校規(guī)定的四步流程教學(xué)法或ppp教學(xué)法等。 2. 課堂上

7、教態(tài)自然，教學(xué)耐煩;常微笑，常鼓舞同學(xué);對(duì)同學(xué)一視同仁，公平對(duì)待。 3. 講解學(xué)問(wèn)點(diǎn)的同時(shí)，能留意同學(xué)力量、策略、情感及看法的培育。 4. 板書(shū)的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)需要進(jìn)步;課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句 5. 講詳細(xì)的一節(jié)課要有重點(diǎn)，要有簡(jiǎn)明的課堂小結(jié) 6. 聲音要再嘹亮一些，有升降。 7. 對(duì)睡覺(jué)、玩手機(jī)的同學(xué)管理應(yīng)當(dāng)嚴(yán)峻一些 8. 在講解學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，要根據(jù)考試大綱分輕、重。 三、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與考試的思索 在聽(tīng)課與講課的過(guò)程中，我聽(tīng)取其他教師的看法，結(jié)合自己的心得體會(huì)，覺(jué)得作為一個(gè)好教師，不但要對(duì)根本的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)有深入嫻熟的把握，還要對(duì)考綱、考點(diǎn)非常理解，更重要的是弄清晰考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應(yīng)

8、用于實(shí)際教學(xué)中。這樣在講課過(guò)程中，讓同學(xué)們打下扎實(shí)的英語(yǔ)根底的同時(shí)，考試也能考出好成果。 考試、高考并不與我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的教學(xué)法對(duì)課堂教學(xué)的要求相沖突?？荚囀切问?，是一個(gè)讓教師理解自己教學(xué)效果的手段，也是一個(gè)讓同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的助推器。只是如今好多教師對(duì)這一手段、助推器的理解不對(duì)，應(yīng)用的不是很好，所以因此導(dǎo)致了一些問(wèn)題。如今的考試內(nèi)容過(guò)于機(jī)械，頻率過(guò)高，教師、同學(xué)，甚至指導(dǎo)、家長(zhǎng)對(duì)考試的意義存有不當(dāng)?shù)睦斫猓灾聦?duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置?？荚?，重學(xué)問(wèn)，輕技能;重語(yǔ)法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導(dǎo)教師上課也如此。所以我認(rèn)為要做一個(gè)合格的教師，應(yīng)當(dāng)

9、認(rèn)真討論考綱、考點(diǎn)并把它敏捷的運(yùn)用到課堂上，并且擅長(zhǎng)出考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加擅長(zhǎng)讓考試效勞于課堂教學(xué)。當(dāng)然做到這些需要學(xué)校指導(dǎo)的認(rèn)可與支持。這些都是我以后的努力方向。 四、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)法的思索 實(shí)習(xí)期間和很多實(shí)習(xí)教師一樣，我也覺(jué)得在大學(xué)所學(xué)的教學(xué)法在這很難應(yīng)用，是我們所學(xué)的教學(xué)法有問(wèn)題嗎?是它太先進(jìn)而不能應(yīng)用于這里的落后實(shí)際嗎?究竟問(wèn)題在哪? 首先在這我自己得重新審視一下大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法了，思索后對(duì)它有以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得它在教學(xué)中至少起到了三條線(xiàn)的作用。 第一條線(xiàn)，它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不管我們衡量一節(jié)課上的好壞，還是評(píng)價(jià)一個(gè)教師教學(xué)程度的凹凸，我們都在有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地用教學(xué)

10、法課上學(xué)到的學(xué)問(wèn)去衡量。這遠(yuǎn)比只看考試成果要合理的多。既然是標(biāo)準(zhǔn)那也就是方向，也就是我們作為教師不斷完善自己的參考標(biāo)準(zhǔn)。要做一個(gè)合格的教師，做一個(gè)讓同學(xué)喜愛(ài)的教師，簡(jiǎn)潔地說(shuō)既要有學(xué)識(shí)魅力，又要有人格魅力;課堂上教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又要不乏幽默，課下與同學(xué)打成一片，時(shí)刻進(jìn)步自己。這些道理我們讀懂，但詳細(xì)怎么做才能有學(xué)識(shí)魅力，才能有人格魅力，這些我們就得參照教學(xué)法課上所學(xué)，一點(diǎn)一滴的去漸漸學(xué)習(xí)、積累、探究了。 寫(xiě)教案從何下手，修改時(shí)應(yīng)留意哪些問(wèn)題;評(píng)課，議課應(yīng)遵循什么樣的原那么;與同學(xué)溝通以及上課處理意外狀況應(yīng)當(dāng)朝著哪個(gè)方向;到了總結(jié)與反思的時(shí)候，那些是要改良的，哪些是要連續(xù)發(fā)揚(yáng)的等等這些詳細(xì)問(wèn)題的解決我們都

11、需要參照教學(xué)法。 其次條線(xiàn)，它相當(dāng)于一個(gè)脊梁、一副骨架支撐起了課堂教學(xué)這副身軀;相當(dāng)于葡萄枝，把一個(gè)個(gè)像葡萄一樣既好吃又好看的獨(dú)立活動(dòng)連成一節(jié)課;相當(dāng)于曲譜，只要放進(jìn)歌詞就可以成為完好悅耳的音樂(lè)。脊梁、葡萄枝、曲譜我們不常觀察，也不大關(guān)注，但他們的存在卻不容無(wú)視，他們的作用也是不容無(wú)視的。 一些教師課堂教學(xué)也組織了不少活動(dòng)，氣氛很喧鬧，同學(xué)很活潑，但整節(jié)課好像顯得有點(diǎn)混亂，同學(xué)不知學(xué)到什么，教學(xué)效果如何都難以測(cè)定，讓人總感覺(jué)不知是多了點(diǎn)什么，還是少了點(diǎn)什么。感覺(jué)一節(jié)課就是用幾個(gè)活動(dòng)簡(jiǎn)潔堆砌起來(lái)的。這樣，幾節(jié)課的重復(fù)與堆砌就是一個(gè)單元的教學(xué)，幾個(gè)單元教學(xué)的重復(fù)與堆砌就是一學(xué)期的教學(xué)。而教學(xué)法不同

12、，它讓我們的堆砌有了章法，有了構(gòu)造，可以堆出高樓大廈，也可以堆出藝術(shù)作品。總之，它讓我們的課堂活了起來(lái)，不必遵循什么死理，有了自己的進(jìn)展方向;讓我們的教學(xué)活了起來(lái)，可以四處走動(dòng)。 第三條線(xiàn)，它相當(dāng)于一個(gè)橋梁性的東西，讓我們的教學(xué)從應(yīng)試訓(xùn)練平緩的過(guò)渡到素養(yǎng)訓(xùn)練。 我們老是說(shuō)應(yīng)試訓(xùn)練害人不淺，對(duì)同學(xué)以分定力量凹凸;對(duì)教師以分定工資多少。這不但扼殺了同學(xué)的制造性，埋沒(méi)了他們的潛力，甚至扭曲了他們的人格，造成同學(xué)逆反心理嚴(yán)峻，高分低能等后果;同時(shí)鋪張了教師的心血，甚至還要被家長(zhǎng)唾罵，打擊了教師改良教學(xué)的信念，從而整體影響了國(guó)家的訓(xùn)練事業(yè)。因此不少人喊著要取消高考，取消考試才能實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練，那可就大錯(cuò)特

13、錯(cuò)了。從應(yīng)試訓(xùn)練到素養(yǎng)訓(xùn)練過(guò)度，需要一個(gè)橋梁，至少在理論上需要教學(xué)法這樣一個(gè)橋梁。當(dāng)然要實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練還需要許多條件，例如高素養(yǎng)的教師是必不行少的，寬松的政策與相應(yīng)的硬件設(shè)施也非常必要。但作為一名免費(fèi)師范生，我們?nèi)缃衲茏龅木褪歉鶕?jù)教學(xué)法上的要求去進(jìn)步自己，去仔細(xì)預(yù)備好自己的每一節(jié)課，為國(guó)家訓(xùn)練事業(yè)盡自己一份力。 高中英語(yǔ)老師訓(xùn)練實(shí)習(xí)總結(jié)【三】 一、實(shí)習(xí)背景 十年磨一劍，霜刃未曾試，十幾年的努力學(xué)習(xí)，尤其是大學(xué)三年多的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，最終到了一試身手的時(shí)候。作為師范類(lèi)畢業(yè)生要經(jīng)受到中學(xué)實(shí)習(xí)這一過(guò)程。大學(xué)學(xué)習(xí)期間，除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，還涉及了師范類(lèi)的訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等學(xué)科，接觸了大量的教學(xué)理論和

14、教學(xué)形式。有了書(shū)本學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)藏還要經(jīng)過(guò)理論來(lái)將理論付諸實(shí)際的教學(xué)，并要學(xué)會(huì)融會(huì)貫穿，以此來(lái)熬煉自己，檢測(cè)自身的力量。就是在這樣的背景下，我開(kāi)頭了我的師范類(lèi)畢業(yè)生實(shí)習(xí)。 二、實(shí)習(xí)概況 在當(dāng)今社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，大同學(xué)就業(yè)難已是不爭(zhēng)的事實(shí)。作為純英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的我對(duì)將來(lái)的就業(yè)方向很是迷茫，不知道該干什么，或者不知道能干什么。在專(zhuān)業(yè)分方向的時(shí)候決然選擇了師范類(lèi)，為的是給自己留下一個(gè)奮斗的目的。在之后的學(xué)習(xí)中也抱著當(dāng)教師的想法，因此便選擇了在校內(nèi)集中實(shí)習(xí)。目的是真正的熬煉一下自己，讓自己真正的學(xué)到東西，為以后的就業(yè)做好預(yù)備。 正是在這春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)刻，我的實(shí)習(xí)拉開(kāi)了帷幕。 我的實(shí)習(xí)學(xué)校是一所一般全日

15、制高中學(xué)校。實(shí)習(xí)學(xué)校為我們的實(shí)習(xí)供應(yīng)了許多便利的條件，為我們每一位實(shí)習(xí)生都支配了兩位指導(dǎo)教師，一位特地負(fù)責(zé)英語(yǔ)的日常教學(xué)指導(dǎo)，一位特地負(fù)責(zé)班主任日常的班級(jí)管理指導(dǎo)。 近一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我始終抱有極大的熱情，始終牢記自己 作為實(shí)習(xí)教師的身份，嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)留意言行和儀表。日常生活中，與學(xué)校的教師搞好關(guān)系，每次主動(dòng)的問(wèn)好。在班里盡最大的努力為同學(xué)供應(yīng)關(guān)心和指導(dǎo)。同時(shí)，作為實(shí)習(xí)生還要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。 實(shí)習(xí)期間我的主要內(nèi)容集中在英語(yǔ)教學(xué)和班級(jí)管理上，這也正是實(shí)習(xí)校方給我們支配兩位指導(dǎo)教師的緣由。短短一個(gè)月，我用完了全力，把自己的全部精力都投入到實(shí)習(xí)中。這一個(gè)月讓我學(xué)到了許多，這一個(gè)月也過(guò)得

16、很改善。 實(shí)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)和班級(jí)管理同時(shí)進(jìn)展，我一方面要做好教學(xué)工作，另一方面還要抓好班級(jí)的管理。一個(gè)月中，奔波于兩位指導(dǎo)教師的辦公室，他們給我供應(yīng)了大量的熬煉的時(shí)機(jī)，交給了我許多教學(xué)方法和班級(jí)管理閱歷。這真是一次絕佳的實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)，如此優(yōu)越的實(shí)習(xí)條件，只恨時(shí)間短暫，否那么真想再多實(shí)習(xí)幾個(gè)月，更好的熬煉自己。 三、實(shí)習(xí)內(nèi)容 首先，英語(yǔ)教學(xué)。 指導(dǎo)我英語(yǔ)教學(xué)的是一位多年從事英語(yǔ)教學(xué)的老老師，可以說(shuō)在教學(xué)上閱歷豐富。教師在教學(xué)形式上雖然還是很傳統(tǒng)的，但其豐富的教學(xué)閱歷和深沉的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)積淀卻是宏大的寶庫(kù)，是永久不會(huì)過(guò)時(shí)的。很慶幸自己遇到了這樣一位好的指導(dǎo)教師。我在英語(yǔ)教學(xué)方面的主要工作是以下幾方面：

17、 1、聽(tīng)課 聽(tīng)課這一環(huán)節(jié)占據(jù)了我實(shí)習(xí)的大局部時(shí)間，也是很重要的一個(gè)環(huán) 節(jié)。聽(tīng)課的主要目的在于明確當(dāng)今英語(yǔ)實(shí)際授課的狀況，看指導(dǎo)教師如何組織一堂課，如何講課，如何和同學(xué)溝通。最主要目的就是學(xué)會(huì)自己上課。 在聽(tīng)課方面，我總是盡量的多聽(tīng)課，為自己積累閱歷，除了聽(tīng)自己的指導(dǎo)教師的課，還去聽(tīng)其他的指導(dǎo)教師說(shuō)的課，間或碰巧也會(huì)聽(tīng)實(shí)習(xí)教師的課。聽(tīng)的課也是五花八門(mén)，整合起來(lái)正好是一個(gè)單元的授課全過(guò)程，包括單詞的學(xué)習(xí)，單元的導(dǎo)入，課文的講解，語(yǔ)法的分析，練習(xí)題和單元測(cè)試的講評(píng)。 經(jīng)過(guò)兩周的聽(tīng)課訓(xùn)練，我根本理解了當(dāng)今高中英語(yǔ)課的授課形式和流程。如今的課堂雖然有多媒體的幫助，但根本上還是以老師講解為中心，只是在課堂

18、形式和授課方式上有所轉(zhuǎn)變，課堂也更加敏捷。聽(tīng)課過(guò)程中我著重留意教師講課的語(yǔ)氣，內(nèi)容的詳略，課堂活動(dòng)的組織以及課堂指令的發(fā)送。同時(shí)，也會(huì)反思教師為什么這樣做，假如換做是我我又會(huì)如何講課，會(huì)不會(huì)做得更好。全部這些都為我的實(shí)戰(zhàn)課鋪平了道路。 2、作業(yè)修改 實(shí)習(xí)生唯一能幫指導(dǎo)教師做的可能就是修改同學(xué)的日常作業(yè)。雖然在以往的學(xué)習(xí)中也或多或少的幫教師改正作業(yè)，但如今是以教師的身份修改。正是在作業(yè)修改中體會(huì)到了作業(yè)的宏大作用，通過(guò)作業(yè)可以發(fā)覺(jué)同學(xué)當(dāng)前學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。以前作為同學(xué)，總覺(jué)得作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，今日才算真正理解教師的良苦專(zhuān)心。每次修改作業(yè)都會(huì)具體的記錄每位同學(xué)存在的問(wèn)題，并在作業(yè)上留下相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)，或

19、是鼓舞， 或是指出問(wèn)題所在。 通過(guò)作業(yè)的修改還可以理解同學(xué)的性格特點(diǎn)，比方有的同學(xué)仔細(xì)，有的老實(shí)，有的那么馬虎大意毛手毛腳。慢慢地發(fā)覺(jué)自己喜愛(ài)上了修改作業(yè)，修改作業(yè)的過(guò)程好像是在跟同學(xué)進(jìn)展心靈的溝通，真是一種享受。但修改作業(yè)的難點(diǎn)在于如何寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。群眾化的評(píng)語(yǔ)，不僅同學(xué)連我自己都厭倦了，為了寫(xiě)出有新意的評(píng)語(yǔ)我真是絞盡腦汁。這些積累又是我的一大財(cái)寶。 3、講課 經(jīng)過(guò)兩周的見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課，迎來(lái)了我的重頭戲，講課。指導(dǎo)教師賜予我極大的信任，給我一個(gè)單元的內(nèi)容，用兩周的時(shí)間，根據(jù)自己的支配，自主完成全部的教學(xué)內(nèi)容。為了不影響我的授課思路，教師沒(méi)有給我他上課用法的課件。教師鼓舞我根據(jù)自己的思路放心大膽的教。在內(nèi)

20、容支配上，授課形式上教師也完全敬重我的意愿。 首先進(jìn)展的便是備課。 平日里看教師上課很輕松，可是到自己真正備起課來(lái)還真不是件簡(jiǎn)單的事。備課不是簡(jiǎn)潔地重現(xiàn)教材，但教材卻是備課的根底。我認(rèn)真閱讀了教材和老師用書(shū)對(duì)教學(xué)大綱的要求，漸漸的形成了自己的思路，然后再一點(diǎn)一點(diǎn)以文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)，一節(jié)課便初具模型了。但其中的詳情卻不是一兩句話(huà)可以說(shuō)得清晰的，不僅是涵蓋學(xué)問(wèn)點(diǎn)，還要充分考慮同學(xué)的狀況。如何用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)并且讓同學(xué)樂(lè)于承受。對(duì)這一切只能是站在同學(xué)的立場(chǎng)思索，想他們想學(xué)到什么，想以什么樣的方式學(xué)。 備課后接下來(lái)便是實(shí)戰(zhàn)了，走上課堂，正式的給同學(xué)上課。 真實(shí)的課堂與學(xué)校模擬的課堂可以說(shuō)

21、是天壤之別。我面對(duì)的是一群實(shí)實(shí)在在的同學(xué)，我不是在模擬教學(xué)，也不是在講示范課，而是實(shí)際的教同學(xué)新學(xué)問(wèn)，我教的好壞挺直打算了他們的學(xué)習(xí)。好在有指導(dǎo)教師聽(tīng)課，很感謝教師的付出，每節(jié)課都在教室后面聽(tīng)我講課，課后又給我供應(yīng)指導(dǎo)性的看法和建議。 第一節(jié)課后，整體感覺(jué)還行，沒(méi)有想象的那么緊急，整個(gè)授課過(guò)程也挺自然的。但問(wèn)題也許多。首先課堂節(jié)奏的把握上不到位，時(shí)間掌握不好，節(jié)奏太快太急，似乎被趕著往前跑，從而導(dǎo)致留給同學(xué)反思的時(shí)間幾乎沒(méi)有。其次是備課不充分，有些內(nèi)容講不出所以然來(lái)。這節(jié)課給我最大的感受是，講臺(tái)下坐著的是等待學(xué)問(wèn)澆灌的幼苗，而不是已經(jīng)枝繁葉茂的大樹(shù)。我在課堂語(yǔ)言的用法上超出了同學(xué)如今的程度。這

22、都是因?yàn)闆](méi)有充分理解同學(xué)造成的。 接下來(lái)的幾節(jié)課在教師的關(guān)心和指導(dǎo)下變得越來(lái)越好。每節(jié)課課后都會(huì)收到教師的反應(yīng)，像講課聲音太小，練習(xí)目的不明確，課堂指令發(fā)送不到位等。在教師一次次細(xì)心的指導(dǎo)下，我漸漸地成熟了。教師常常對(duì)我說(shuō)，一堂好課不是看是否完好的呈現(xiàn)了備課，而是看我們真正教會(huì)了同學(xué)什么。不要期望同學(xué)一下子承受我們所教給他們的全部?jī)?nèi)容，每節(jié)課有一點(diǎn)點(diǎn)就足夠了。在教學(xué)理論上，教師還常常強(qiáng)調(diào)要關(guān)注同學(xué)的力量，我們所講的東西，要讓同學(xué)用力跳一跳就夠得著，不要太高，否那么會(huì)挫傷同學(xué)的信念，而太低同學(xué)又會(huì)失去愛(ài)好。在教學(xué)方法上，教師給我供應(yīng)了許多關(guān)心，像在主語(yǔ)從句句 高中英語(yǔ)老師訓(xùn)練實(shí)習(xí)總結(jié)【四】 這學(xué)

23、期是我任教的第一學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)初一班級(jí)一班，二班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)閱歷頗淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況。 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，理解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得理解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易承受。但一開(kāi)頭我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期抱負(fù)，怎知

24、小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反響，才知道我講的口語(yǔ)大局部同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的局部?jī)?nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有理解清晰同學(xué)的實(shí)際狀況： 一方面，初學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)說(shuō)的力量相對(duì)較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，二班的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛主動(dòng)，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照看到整體，而一班一局部同學(xué)比擬淘氣，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒(méi)有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，理解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有挺直影響。這就是訓(xùn)練

25、學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備同學(xué)。這一理論在我的教學(xué)理論中得到了驗(yàn)證。 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。 一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和教師都獲益不淺。相反，我沒(méi)有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。特殊是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)同學(xué)不甚熟識(shí)并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。 備課充分，能調(diào)動(dòng)

26、同學(xué)的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，因?yàn)橥瑢W(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)挺直影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然可以吸引住同學(xué)。所以，教師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，違背紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來(lái)正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的程度，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克制，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。 英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)同學(xué)而言，既陌生又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓同學(xué)寵愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。否那么同學(xué)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是關(guān)心班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更理解英語(yǔ)，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)程度進(jìn)步，才能進(jìn)步同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作力量，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。 因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)